以教育生態(tài)學(xué)指導(dǎo)生態(tài)型學(xué)校建設(shè)的研究

查仙福

摘 要：隨著當(dāng)前生態(tài)保護(hù)理念的不斷發(fā)展，生態(tài)建設(shè)蓬勃開展，學(xué)校作為社會的一個重要組成部分，建設(shè)生態(tài)型學(xué)校成為十分重要的一項任務(wù)。當(dāng)前學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理人員應(yīng)以教育生態(tài)學(xué)為指導(dǎo)，選擇有效策略，全方位建設(shè)生態(tài)型學(xué)校。

關(guān)鍵詞：生態(tài)型學(xué)校；建設(shè)；有效策略

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）07C-0096-01

隨著生態(tài)環(huán)境問題越來越嚴(yán)重，生態(tài)型社會建設(shè)越來越重要，學(xué)校作為社會的一個重要組成部分，生態(tài)型學(xué)校建設(shè)成為當(dāng)前生態(tài)社會建設(shè)的必要任務(wù)，同時也是今后學(xué)校發(fā)展建設(shè)的必然趨勢。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及管理人員應(yīng)當(dāng)在教育生態(tài)學(xué)理論指導(dǎo)下，選擇有效的方法及途徑積極建設(shè)生態(tài)型學(xué)校，從而使學(xué)校得以發(fā)展。下面從德育生態(tài)、校園環(huán)境生態(tài)以及課程生態(tài)與課堂生態(tài)四個方面進(jìn)行分析。

一、營造德育生態(tài)

學(xué)校教育，根本任務(wù)就是以育人為本，堅持以德育為先。在當(dāng)前學(xué)校建設(shè)的發(fā)展過程中，應(yīng)當(dāng)積極營造促成德育生態(tài)，在生態(tài)型學(xué)校建設(shè)中將其作為基本保障。在實(shí)際工作過程中，為開展德育工作，學(xué)校應(yīng)將四個系統(tǒng)作為入手點(diǎn)，即行為規(guī)范教育、思想政治教育以及心理健康教育與家庭社區(qū)教育，將心理健康教育作為核心理念，使師生均能得到發(fā)展。

在實(shí)際工作過程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)使學(xué)校黨支部、工會以及團(tuán)隊與德育處的作用得到充分發(fā)揮，對社會主義核心價值體系加強(qiáng)建設(shè)，對師生思政教育高度重視，通過高尚師德對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其能夠樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，對學(xué)生思想品德進(jìn)行培養(yǎng)。在營造德育生態(tài)過程中，學(xué)校應(yīng)對其廣度以及深度加強(qiáng)注意，學(xué)校德育工作應(yīng)當(dāng)以社會文化背景為根本，同時應(yīng)當(dāng)與社會生活保持一致性，對于不同個體精神世界的健康發(fā)展應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)關(guān)注，以激發(fā)主體意識，從而對適應(yīng)社會發(fā)展需求的人才進(jìn)行培養(yǎng)。

二、創(chuàng)建和諧共進(jìn)校園環(huán)境生態(tài)

對學(xué)校文化而言，學(xué)校物質(zhì)文化屬于外在標(biāo)志，學(xué)校校園屬于物質(zhì)環(huán)境，具有文化意義，同時承載著文化內(nèi)涵。對于學(xué)校物質(zhì)環(huán)境而言，它不但是學(xué)校文化發(fā)展過程中產(chǎn)生的一種客觀結(jié)果，還反映出學(xué)校特有價值觀念、審美情趣以及道德風(fēng)尚，另外，學(xué)校周圍環(huán)境時刻會對教師及學(xué)生心情產(chǎn)生影響，還會對學(xué)生心理平衡、價值觀以及學(xué)習(xí)態(tài)度與方式產(chǎn)生影響。因此，在當(dāng)前學(xué)校建設(shè)過程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)以精神文化建設(shè)為依據(jù)，應(yīng)當(dāng)以精品意識對學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)進(jìn)行指導(dǎo)，從而積極構(gòu)建生態(tài)型學(xué)校。

三、積極構(gòu)建課程生態(tài)

所謂課程生態(tài)是指學(xué)校在課程開發(fā)以及課程體系建設(shè)過程中融入生態(tài)理念，在課程內(nèi)容上，學(xué)校不但對顯性課程加強(qiáng)重視，對隱性課程育人價值也進(jìn)行關(guān)注，從而在師生交流方面使課程成為有效橋梁，在建設(shè)人文教育以及科學(xué)教育方面使課程成為載體。生態(tài)課程重視不同學(xué)科之間的互相滲透，注重學(xué)生對生活知識的學(xué)習(xí)，從而使課程教學(xué)能夠回歸學(xué)生生活。生態(tài)型學(xué)校建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)將課程生態(tài)建設(shè)當(dāng)作重要內(nèi)容，對于校內(nèi)外資源應(yīng)當(dāng)充分挖掘，積極突出傳統(tǒng)課程建設(shè)中的障礙，對有關(guān)顯性課程及隱性課程進(jìn)行有效整合，從而使課程生態(tài)體系建立起來，內(nèi)容有四個部分，即地方校本課程、國家課程以及綜合實(shí)踐課程與新潮拓展課程。學(xué)校應(yīng)當(dāng)依據(jù)新課標(biāo)要求，全面開設(shè)國家要求課程，即必修課與選修課，同時，與當(dāng)?shù)匾约皩W(xué)校實(shí)際情況相結(jié)合，對地方校本課程積極進(jìn)行開發(fā)利用，對學(xué)科課程資源進(jìn)行積極拓展，對學(xué)生潛能進(jìn)行積極挖掘，從而建立適應(yīng)學(xué)生發(fā)展及社會需求的生態(tài)課程體系，為生態(tài)型學(xué)校建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

四、積極構(gòu)建課堂生態(tài)

在當(dāng)前學(xué)校教育過程中，在教學(xué)質(zhì)量提高方面學(xué)生和教師屬于最重要的兩個因素。為將多維互動課堂生態(tài)建立起來，學(xué)校應(yīng)當(dāng)引入教育生態(tài)學(xué)理念，對學(xué)生及教師而言，不但將其當(dāng)作自然人，也將其看作社會人，對師生發(fā)展心理需要應(yīng)當(dāng)尊重，從而在課堂上使師生之間能夠相互交融，同時能夠相互激發(fā)，對生命性、生成性以及有效性與自然性加強(qiáng)關(guān)注，從而創(chuàng)建和諧互動課堂生態(tài)，以促進(jìn)師生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。在課堂生態(tài)建設(shè)過程中，為得到多維互動效果，教師不但要成為教學(xué)設(shè)計者和實(shí)踐者，在學(xué)生學(xué)習(xí)方面也應(yīng)當(dāng)成為指導(dǎo)者以及合作者。教師應(yīng)當(dāng)通過有效控制教學(xué)過程，科學(xué)合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，從而使學(xué)生能夠積極主動地學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)更具實(shí)效性，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)效果。

五、結(jié)束語

隨著社會的不斷發(fā)展，生態(tài)型學(xué)校建設(shè)成為發(fā)展趨勢，因此建設(shè)生態(tài)型學(xué)校也成為當(dāng)前學(xué)校發(fā)展過程中的重要任務(wù)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及管理人員應(yīng)當(dāng)對生態(tài)型學(xué)校建設(shè)的重要性保持充分的認(rèn)識，積極建設(shè)生態(tài)型學(xué)校，實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展。

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