淺談杭州刺繡的保護(hù)傳承與發(fā)展

文 ｜ 陳柳蓉

淺談杭州刺繡的保護(hù)傳承與發(fā)展

文 ｜ 陳柳蓉

杭州歷來有“絲綢之府”之稱。絲綢業(yè)的興盛，促使了刺繡工藝的發(fā)展，刺繡在杭州有著非常悠久的歷史。宋高宗南渡，遷都杭州后，畫師繡工云集，杭州出現(xiàn)了前所未有的繁華和濃烈的藝術(shù)氣息。從宋到明清，杭城刺繡久盛不衰，而且是全國刺繡用絲線的主要產(chǎn)地。宋時(shí)杭州的后市街、天水橋、三元坊、弼教坊一帶有刺繡作坊多處。

杭州刺繡的保護(hù)與傳承

建國后，杭州南宋宮廷刺繡得到了政府的重視，杭州市工藝美術(shù)學(xué)校專設(shè)了刺繡班，培養(yǎng)了一批又一批的后繼新人。市工藝美術(shù)研究所專門設(shè)立手工刺繡和機(jī)繡研究室，研究整理、發(fā)掘創(chuàng)新、創(chuàng)作了大量刺繡精品，形成了杭州現(xiàn)代刺繡的獨(dú)特風(fēng)格，在全國工藝美術(shù)界奇葩突現(xiàn)，使古老的杭州刺繡綻放出新的輝煌。幾十年過去了，杭繡被評為杭州市第一批及浙江省第三批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目。

杭師大錢江學(xué)院藝傳分院陳設(shè)工藝設(shè)計(jì)專業(yè)，幾年來一直著力于傳統(tǒng)手工藝的傳承，結(jié)合高校課程進(jìn)行教學(xué)的研究和嘗試，創(chuàng)建了《杭州市工藝美術(shù)研究院》學(xué)、研、產(chǎn)平臺(tái)項(xiàng)目。在院各級領(lǐng)導(dǎo)和課題組教師的共同努力下，基本達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，尤其得到社會(huì)和相應(yīng)企業(yè)及各門類專家包括二十位工藝美術(shù)大師、名師的積極支持。

2014年，杭州市政府為了貫徹落實(shí)《杭州市屬高校產(chǎn)學(xué)對接工作實(shí)施意見》精神，根據(jù)《杭州市屬高校產(chǎn)學(xué)對接七項(xiàng)工程實(shí)施辦法》要求，為了適應(yīng)杭州市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，用三年的時(shí)間，在市屬高校扶持建設(shè)30個(gè)技能名師工作室。通過扶持建設(shè)，鼓勵(lì)并支持市屬高校引入技術(shù)能手，充分發(fā)揮技能名師在技藝傳授、技術(shù)創(chuàng)新、技能交流及絕技絕活傳承等方面的積極作用，杭州南宋宮廷刺繡乃是杭州市政府重點(diǎn)扶持項(xiàng)目之一。

通過老師們的共同努力，杭師大錢江學(xué)院藝術(shù)與傳媒分院贏得了杭州市政府重點(diǎn)扶持的傳承項(xiàng)目資格。2015年通過審批，成立了《趙亦軍刺繡名家工作室》產(chǎn)學(xué)對接、校企合作的項(xiàng)目平臺(tái)，為傳承南宋宮廷刺繡的技藝奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

杭州宮廷刺繡的傳承發(fā)展方案

自古以來，南宋宮廷刺繡有傳男不傳女的規(guī)矩，所以杭繡又叫“男工繡”。而“南宮秀”品牌正是基于杭繡的“音”和“意”而來。

在全國眾多流派的刺繡中，似乎只有杭宮繡有“男工繡”的傳統(tǒng)，也只有“男工繡”才有結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、精美奢華、工藝細(xì)致、柔中帶剛的藝術(shù)特點(diǎn)。比如直線一定要做得絕對的直，圓形線必須要非常圓潤、精細(xì)，杭繡的針法是將彩線繡和盤金繡相結(jié)合。五顏六色的彩線像工筆畫一樣，一點(diǎn)一點(diǎn)地繡在軟緞上，再用金線像白描線一樣用盤金繡的針法勾邊，最后形成光彩奪目、華貴而輝煌的藝術(shù)效果，形成了獨(dú)一無二的杭繡藝術(shù)風(fēng)格。

以傳承傳統(tǒng)針法為主導(dǎo)的教學(xué)思路：

中國古代人講究人生八雅，乃琴、棋、書、畫、詩、酒、花、茶?！吧魄僬咄ㄟ_(dá)從容，善棋者籌謀睿智，善書者至情至性，善畫者至善至美，善詩者韻至心聲，善酒者情逢知己，善茶者陶冶情操，善花者品性怡然”。而有修養(yǎng)的女子除琴棋書畫以外，還要學(xué)會(huì)刺繡。所以，出生名門的女子刺繡是一門必修課，而現(xiàn)代的女孩子拿針線的很少，九零后的大學(xué)生對中國傳統(tǒng)藝術(shù)了解甚少，刺繡工作室在教學(xué)思路上要從穿針引線入手，從一點(diǎn)一滴開始教起。

第一步教她們?nèi)绾问褂美C繃；拼接繡布、上繃、拉筋、上稿等準(zhǔn)備工作，要求每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成。

第二步教針法；首先教學(xué)生學(xué)習(xí)別針繡、齊針繡、雙勾繡等基本針法，通過練習(xí)，使他們能夠初步掌握花瓣、葉子和枝干的繡法。

第三步讓學(xué)生了解杭州刺繡的各種針法、刺繡品種以及主要的表現(xiàn)內(nèi)容；杭繡非常講究針法，變化繁多而復(fù)雜，風(fēng)格獨(dú)特而鮮明。南宋宮廷繡的品種很多，尤以盎金繡、包金繡、銀線繡、彩絲繡等著稱于世。蠱金繡，金碧輝煌，雍容華貴；包金繡，層次分明，交相輝映；銀線繡，古樸文雅，素而不俗；彩線繡，細(xì)密艷麗，形象活潑。杭繡在刺繡技藝上，吸收并融合蘇、湘、蜀、粵四大名繡之長，繡法多變，形成了自己的獨(dú)特風(fēng)格。

杭繡的圖案設(shè)計(jì)，內(nèi)容大多取材于民間喜聞樂見的龍、鳳、麒麟、蝙蝠、孔雀、牡丹、壽桃、如意、八卦、西湖風(fēng)景等傳統(tǒng)圖案。在裝飾上運(yùn)用夸張和變形，也是杭繡一大特色。

杭州刺繡是杭州市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，一代一代傳承的民間手工技藝，在繼承前輩傳統(tǒng)刺繡技藝的基礎(chǔ)上，憑借對生活的敏銳觀察和頗深的感悟，以及獨(dú)特的構(gòu)思，不斷創(chuàng)新，引入新技術(shù)、新材料、新觀念，給人們帶來更為新穎的視覺體驗(yàn)和更為舒暢的情感體驗(yàn)。

藝術(shù)的傳播沒有國界，近年來，西方的設(shè)計(jì)師也喜歡將中國的刺繡元素融入到他們的設(shè)計(jì)中。國際知名品牌香奈兒以善于突破傳統(tǒng)而著稱，許多經(jīng)典都以中國傳統(tǒng)刺繡為創(chuàng)造靈感，如歷久彌新的香奈兒手袋，盡顯皇朝宮廷之貴；還有以香奈兒經(jīng)典元素與中國刺繡完美融合的經(jīng)典款挎包，重新詮釋了低調(diào)奢華，打造出獨(dú)特且珍貴的配飾精品系列。而我們作為中華民族的子孫后代，至今還沒有創(chuàng)造出屬于自己的世界知名品牌的刺繡產(chǎn)品，這該是我們這代年輕人的奮斗目標(biāo)。

傳統(tǒng)刺繡教學(xué)的初步成效：

2015年1月，我們開始著手籌備工作，修改了陳設(shè)工藝設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)方案，以應(yīng)用型、有特色人才培養(yǎng)為核心目標(biāo)，在課程設(shè)置、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行改良，突出傳統(tǒng)刺繡的傳承人才培養(yǎng)，滿足高標(biāo)準(zhǔn)的技能與設(shè)計(jì)為一體的人才需求。

刺繡的教與學(xué)是一個(gè)艱辛而又漫長的過程，每個(gè)學(xué)生都要經(jīng)歷從簡單到復(fù)雜循序漸進(jìn)的過程。我們始終貫穿著刺繡理論知識(shí)的傳授和言傳身教相結(jié)合、實(shí)踐教學(xué)與勤學(xué)苦練相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。只有激發(fā)他們強(qiáng)烈的傳承傳統(tǒng)和勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神，才有可能逐步掌握和傳承發(fā)展杭州南宋宮廷刺繡的基本針法和藝術(shù)特色。

初學(xué)者以花鳥畫為主要的表現(xiàn)題材，掌握各種白描花卉、葉子繡法，對學(xué)生在實(shí)踐中常見的技術(shù)問題，我們確定教學(xué)實(shí)踐方案和解決方法，做到定時(shí)、定量，按時(shí)完成，絕不拖延。

注重與企業(yè)對接，結(jié)合今后就業(yè)大方向，有選擇、有重點(diǎn)；結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生的優(yōu)勢，把刺繡與現(xiàn)代設(shè)計(jì)結(jié)合起來，創(chuàng)造出富有杭州地方特色的、適應(yīng)今后杭州經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特色產(chǎn)品和品牌產(chǎn)品。

積極推進(jìn)本專業(yè)的教學(xué)改革與實(shí)踐，由名師牽頭，圍繞杭州刺繡藝術(shù)特點(diǎn)，組織杭州刺繡專家與陳設(shè)專業(yè)老師一起修訂《傳統(tǒng)杭繡在工藝設(shè)計(jì)中的教學(xué)實(shí)踐》教材，突出教學(xué)創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要性。

圍繞教學(xué)改革和教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)，開展課堂教學(xué)方法改進(jìn)研究，并在軟裝、陳設(shè)工藝設(shè)計(jì)課程中開始實(shí)施，提高教學(xué)成效，突出刺繡特色，精益求精、不斷創(chuàng)新、積極進(jìn)取，使南宋宮廷刺繡在杭師大錢江學(xué)院成為一面旗幟。

（作者單位：杭州師范大學(xué)錢江學(xué)院）