農(nóng)村學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生參與意識(shí)培養(yǎng)之研究

吳德泉（甘肅省山丹縣馬場(chǎng)總場(chǎng)中學(xué)，甘肅 山丹 734100）

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農(nóng)村學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生參與意識(shí)培養(yǎng)之研究

吳德泉
（甘肅省山丹縣馬場(chǎng)總場(chǎng)中學(xué)，甘肅 山丹 734100）

摘 要：新課改的重要理念就是以學(xué)生為中心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體參與和主動(dòng)思考，讓學(xué)生在自主探究中得到知識(shí)、技能與情感的全面發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要改變以教師為中心的機(jī)械灌輸，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，明確學(xué)生的主體地位，以使學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)得到增強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；參與意識(shí)；興趣

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，也是提高學(xué)生素養(yǎng)與能力的重要陣地。而課堂教學(xué)能否取得成功的關(guān)鍵則在于學(xué)生是否能主動(dòng)而積極地參與其中。長(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教學(xué)以教師為中心，學(xué)生處于次要從屬地位，只是在機(jī)械而被動(dòng)地接受經(jīng)由教師所傳遞的教學(xué)信息，學(xué)生處于消極被動(dòng)地接受之中，并沒(méi)有真正地參與到教學(xué)中來(lái)，這樣的課堂教學(xué)是低效的甚至是無(wú)效的。隨著新課程改革的推進(jìn)，更加重視學(xué)生主體地位的確立。只有讓學(xué)生以主體身份主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，由被動(dòng)到主動(dòng)，才能讓學(xué)生以濃厚的興趣與飽滿的熱情主動(dòng)參與，其思維更為活躍，學(xué)生才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能與情感的全面發(fā)展。教師如何讓每個(gè)層次的學(xué)生都廣泛地參與到教學(xué)互動(dòng)中來(lái)，做到各有所學(xué)，各有進(jìn)步，各有所得，是研究和探討的方向，現(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何強(qiáng)化學(xué)生的主體參與意識(shí)淺談如下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣

興趣是最好的老師，以往的教學(xué)往往忽視學(xué)生自身對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科興趣的培養(yǎng)，只是一味地講解，教學(xué)枯燥無(wú)味，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，自然會(huì)嚴(yán)重地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)參與程度與思維活躍程度，難以取得良好的教學(xué)效果。只有激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的喜愛(ài)，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生才能主動(dòng)學(xué)習(xí)。

鉆研教材，注重教學(xué)魅力的創(chuàng)設(shè)。教師不能只是機(jī)械地照搬教材，而是要深入地鉆研教材，在教材與生活、教材與學(xué)生之間找到最佳的結(jié)合點(diǎn)，這樣才能改變以往照本宣科的枯燥教學(xué)，注入生機(jī)與活力，使數(shù)學(xué)教學(xué)煥發(fā)生命的活力，展現(xiàn)出獨(dú)特的學(xué)科魅力，以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如在學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)”這一節(jié)時(shí)，可以利用動(dòng)畫讓學(xué)生感受不同形狀的輪子在前進(jìn)時(shí)車身產(chǎn)生的不同顛簸程度，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)寓于直觀而動(dòng)態(tài)的畫面效果之中，這樣可以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；同時(shí)又將抽象的知識(shí)寓于直觀的事物中，引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)知，上升為理性認(rèn)知，讓學(xué)生深刻理解圓的半徑處處相等的特性。

二、確立學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體地位

轉(zhuǎn)換師生角色，確立學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面參與，培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí)的關(guān)鍵所在。在以往的教學(xué)中，教師與學(xué)生處于教與學(xué)的對(duì)立面上，教師錯(cuò)誤地認(rèn)為教學(xué)是教師單方面的活動(dòng)，而將學(xué)生置于次要從屬地位，成為教學(xué)的附屬，認(rèn)為學(xué)生只要記住教師所講的內(nèi)容就可以了，造成學(xué)生主體地位的缺失以及思考的惰性，學(xué)生并不能真正地參與到數(shù)學(xué)探究中來(lái)。新課改明確提出了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，確立學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中，教師要實(shí)現(xiàn)師生角色轉(zhuǎn)換，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，探究的主體，而教師則要成為教學(xué)活動(dòng)的組織者與學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，讓學(xué)生全體參與、全面參與。這就要求教師不僅是課前教案的設(shè)計(jì)還是課堂活動(dòng)的開展，都要切實(shí)站在學(xué)生的角度，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，暢所欲言，這樣學(xué)生才能真正地參與到探究活動(dòng)中來(lái)，成為探究的主體，讓課堂成為學(xué)生的學(xué)堂。

三、引導(dǎo)學(xué)生勇于發(fā)表個(gè)人的不同見(jiàn)解

學(xué)生是鮮活的生命個(gè)體，他們思想不盡相同，要讓學(xué)生主體參與到教學(xué)中來(lái)就要尊重學(xué)生之間的不同，營(yíng)造民主而自由的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，勇敢地發(fā)表個(gè)人的不同見(jiàn)解，這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展與全面參與。教師不要以所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案來(lái)限定學(xué)生的思想與思維，而是引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度來(lái)展開，讓學(xué)生的探究有深度與廣度，成為學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。如有這樣的一道應(yīng)用題：一輛汽車3小時(shí)行駛180千米。照這樣的速度，從甲到乙地有360千米，這輛汽車需行駛多少小時(shí)？一般學(xué)生想的解法是：360÷ （180÷3）。此時(shí)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生展開主動(dòng)思考，大膽嘗試，看還有沒(méi)有其他解法。學(xué)生就可以聯(lián)想到其他解法：3× （360÷180）；3÷（180÷360）；3÷180×360。如此一題多解的訓(xùn)練題目可以激活學(xué)生的思維；同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的重新整合與加工，構(gòu)建完整的知識(shí)體系，利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性與發(fā)散性。

總之，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，一定要走出傳統(tǒng)教學(xué)的模式，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，將以往教師的一言堂變?yōu)閹熒?dòng)、生生互動(dòng)共同發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的場(chǎng)所，讓全體學(xué)生都可以主動(dòng)參與其中，成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者與探索者，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)與能力的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］董海霞.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂參與意識(shí)的培養(yǎng)［J］.中國(guó)教師，2011 （S2）.

［2］劉慧萍.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中參與意識(shí)的培養(yǎng)［J］.新課程：小學(xué)，2011（7）.

［責(zé)任編輯 趙建榮］

Research on the Cultivation of Middle School Students’Participation Awareness in Rural Elementary School Mathematics Classroom

WU De-quan
（Machang Zongchang Middle School，Shandan Gansu，734100，China）

Abstract:The important concept of new curriculum reform is to take students as the center，realize the students’participation and active thinking，and let the students get full development of knowledge，skills，and emotions with independent inquiry spirit. Elementary school mathematics teaching，therefore，should pay attention to stimulate students’interest in learning，and enhance students’problem consciousness.

key words:elementary school mathematics；participation；interest

中圖分類號(hào)：G63

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）19-0084-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.053