探究初中語文構建有效課堂的策略

李聚茹（河北省寧晉縣第三中學，河北 寧晉 055550）

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探究初中語文構建有效課堂的策略

李聚茹
（河北省寧晉縣第三中學，河北 寧晉 055550）

摘 要：新課改之后，人們對初中語文教學越來越重視。但是有一部分教師還是沒有從傳統(tǒng)的教育模式中走出來，講課的主要內容還是圍繞著考試。這樣教學，效率是低下的，沒有真正體現(xiàn)教育改革的實質。那如何才能提高教學效率，真正構建有效課堂呢？這都是值得教師不斷探討和研究的問題。

關鍵詞：初中語文；有效課堂；構建

一、注重教師的主導作用

1.設計全面的教學預案。在課堂教學中，教師是先行的主導，師生之間應該做到有計劃、有目的、有組織的交流互動。因為學生對學習的知識還不太成熟，在課堂中會遇到很多不同的問題，打亂原本的教學計劃。因此，教師在備課過程中要設計全面的教學預案，對于這些不可預知的問題下足工夫，要做到心中有數(shù)，在實際的教學過程中遇到變化要根據(jù)變化適當?shù)恼{整教學方案，保證整個教學過程的完整、順暢、和諧。

2.讓學生擁有主動權。在課堂中要讓學生自主學習，充分調動學生的主動性和積極性。這時，教師也是占主導的。首先，教師要認真觀察每一個學生的狀態(tài)和傾聽他們的交流，了解學生探究的問題。其次，教師要把握機會，在適當?shù)那闆r下給予一定的點撥和指導，讓學生在不偏離預設的情況下促使學生更積極的思考。最后，教師要做到及時表揚和鼓勵學生新穎獨特的見解，激勵學生開動腦筋，迸發(fā)更精妙的思維火花，讓學生培養(yǎng)合作的意識，積極主動的學習和自覺探討問題。

3.及時讓學生反饋評價。初中語文課堂中，學生的反饋評價應及時，因為只有及時反饋評價才能讓教師了解每個學生的真實狀況和對課堂知識的理解程度，使教師明確下一步備課需要強調的內容。這更要突出教師的主導作用，因為這個反饋評價需要學生與學生之間，小組與小組之間的評價。初中生的主觀意識比較強，很容易受別人干擾，那就需要在教師的有效指導下做出客觀的評價，真實反映學生對知識的了解和掌握情況。

二、實現(xiàn)學生的主體地位

1.進行方法指導。要想學生在課堂生能自主學習，就必須要讓學生掌握基本的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和自覺性。即教師要對學生的學習方法進行指導。第一，教師要給定學生預習范圍并提出相應的問題，讓學生帶著這些問題進行預習以及找出解決問題的答案。第二，教師要引導學生積極發(fā)言，主動探討，把問題探討一遍，充分調動學生的積極主動性，讓學生與學生之間實現(xiàn)有效交流，找出問題的答案。第三，注重學生的課后復習。課堂學習一遍的知識，學生只是有一個模糊的記憶。因此，教師必須讓學生重復記憶，使學生忘記得慢一些，記憶得久一些。所以，教師必須使學生加強課后的復習。

2.拓展學生的學習渠道。教學目標的完成和教學活動的展開必須借助一定的工具和手段。在現(xiàn)在日新月異的時代中，多媒體軟件已經被應用到了不同學科當中。當然，初中語文也應該引入多媒體教學來拓展學生學習語文的學習渠道，充分發(fā)揮多媒體的功能，合理運用多媒體的技術，做出吸引學生眼球的課件，激發(fā)學生的學習欲望，利用科學技術穿插一些學生感興趣的東西來引入正題，讓整個課堂氣氛活躍起來，促進學生思維的發(fā)展，達到優(yōu)化課堂的效果。

三、加強課堂互動

1.建立良好的師生關系。在現(xiàn)在的教學觀念不斷更新的今天，樹立新型的師生觀，建立新型的師生關系，已經是必然趨勢。一切的教育影響都要通過學生自身的活動，經過學生內在的矛盾斗爭才能被學生所接受?，F(xiàn)在的學生自尊心很強，教師一定要學會尊重學生的人格，讓學生覺得自己和教師都是平等的，這是建立良好的師生關系的條件。而且，教師一定要學會欣賞學生。教育的過程是雙向的，師生之間要相互學習，學生感到自己被欣賞，有助于教師走近學生，了解學生。同時，教師在教學過程中要允許學生犯錯。每個人都是在犯錯中總結經驗教訓，來避免下一次犯錯。教師的教學目的是為了讓學生學會知識，在犯錯的過程中不斷反省，明白一定的道理，避免了被同一塊石頭絆倒兩次的機會。因此，學生的每一次的錯誤都有可能是以后成功的墊腳石。

2.培養(yǎng)學生之間的合作。教師一定要加強培養(yǎng)學生的合作，要讓學生學會欣賞和接納他人的意見，培養(yǎng)學生多傾聽其他同學的發(fā)言。在課堂中，教師應讓一部分發(fā)言積極的學生和羞澀的學生組成小組，讓組員帶動組員發(fā)言。然后，教師應對組中人員全都發(fā)言的小組進行獎勵。由此可見，培養(yǎng)學生之間的合作離不開教師的引導。

3.引導學生與教材的對話。讓學生與教材的對話，其實就是讓學生去親身體會文章，感悟其中的內涵，去真正理解文章的意義。讓學生在教師介紹文章背景的前提下與文本進行潛對話，達到心靈與思想的交流，來不斷超越自己。

總之，就是要活躍學生，激發(fā)學生的潛力，提供給學生參與的機會，讓學生各抒己見，積極主動地去學習，以達到有效課堂的構建。

參考文獻：

［1］師柏明.初中語文現(xiàn)代文閱讀教學策略淺論［J］.新課程：中學，2013（2）.

［2］顧雪龍.“讀寫結合”教學模式構建高效初中語文課堂［J］.語文周刊，2014（1）.

［責任編輯 張翼翔］

Construction of Effective Chinese Class in Junior High Schools

LI Ju-ru
（Ningjin No. 3 Middle School，Ningjin Hebei，055550，China）

Abstract:After the new curriculum reform，people pay more and more attention to junior middle school Chinese teaching. But some teachers did not come out from the traditional education mode；the main content of the lecture is around the test. The efficiency of the teaching is low. It does not really reflect the nature of education reform. Then how to improve teaching efficiency and build effective classroom？This is a problem teachers need to continuously explore and research.

key words:junior high school Chinese；effective class；construction

中圖分類號：G63

文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）19-0008-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.003