班主任如何構(gòu)建良好和諧的師生關(guān)系

武國偉

摘 要：班級是學(xué)生的心靈家園，班主任與學(xué)生的良好師生關(guān)系不僅影響班集體的建設(shè)，而且影響班級管理的效果和學(xué)生教育的成效。要達到良好的教育效果，班主任必須正確處理師生之間的矛盾，尊重學(xué)生人格，關(guān)注學(xué)生個體差異，將師生間的心理距離拉近，構(gòu)建起良好和諧的師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：班主任；構(gòu)建；良好和諧；師生關(guān)系

中圖分類號：G625.1 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-120X（2016）20-0115-01

班主任工作是一門藝術(shù)，溝通是班主任育人的有效途徑，良好的師生關(guān)系是教育效能產(chǎn)生的關(guān)鍵，它對于學(xué)生思想品德的養(yǎng)成、智能的培養(yǎng)以及身心和個性的全面發(fā)展都大有裨益。建立良好和諧的師生關(guān)系，是提高學(xué)校教育質(zhì)量的前提條件。要達到良好教育效果，建立良好和諧的師生關(guān)系，班主任必須拉近師生間的心理距離。如何才能做到師生“零距離”呢？我認為班主任在工作中應(yīng)該注意以下幾個方面：

一、言傳身教，做到“嚴”與“慈”的和諧統(tǒng)一

所謂“學(xué)高為師，身正為范”，作為班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任的素質(zhì)和形象在班風(fēng)的形成過程中起到重要作用。一方面，班主任應(yīng)樹立自己的榜樣形象。“桃李不言，下自成蹊”，班主任應(yīng)用自己高尚的道德和良好的言行教育影響學(xué)生學(xué)會做人?？鬃釉疲骸捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從?！比绻嘀魅涡蜗笫浅绺叩模敲磳W(xué)生在接受班主任的批評教育時自然不會有微詞，真正達到口服心服的效果。另一方面，嚴慈相濟，既樹立班主任的威信又與學(xué)生和睦融洽。班主任是班級的“領(lǐng)頭羊”，言而有信，言出必行，在是非的判斷和原則性問題上，只有“嚴”字當(dāng)頭才能使班級形成凝聚力，但這種凝聚力的獲得不僅是班主任高高在上地發(fā)號施令就能水到渠成的，班主任既要對學(xué)生嚴格要求，又要多與學(xué)生進行思想溝通、行為交流，成為學(xué)生能夠信賴的朋友?！皣馈迸c“慈”達到和諧統(tǒng)一就能充分了解學(xué)生的內(nèi)心，拉近師生的心理距離，使學(xué)生懷著尊敬之心樂意接受班主任的教育。

二、平等對待，做到愛“優(yōu)生”與“差生”的一視同仁

熱愛學(xué)生，是做好班主任工作的基礎(chǔ)，也是班主任教育好學(xué)生的前提。在班主任工作實踐中，我覺得正確對待班級管理中的“優(yōu)生”和“差生”，是做好班級管理的關(guān)鍵。

一方面，要做到一碗水端平。一個班幾十名學(xué)生，學(xué)習(xí)程度、興趣愛好都不一樣，在處理班級事務(wù)時，尤其是獎懲方面，對“優(yōu)生”和“差生”應(yīng)使用一個標(biāo)準，一定要“一碗水端平”。對他們的錯誤和缺點一視同仁，才能贏得學(xué)生的尊敬和信任。只要懷著一顆愛心、一種責(zé)任感，正確對待班級管理中的“優(yōu)生”和“差生”，就一定能把班主任工作做好。

另一方面，調(diào)動學(xué)生的積極性。我認為，一個良好的班集體，離不開班干部的模范作用。他們的模范作用對班級管理的成效至關(guān)重要。在選舉這些班干部時，我堅持做到：不論“優(yōu)生”“差生”人人參與競選，力求把大家信賴的好學(xué)生推選出來，使他們一開始就具有良好的群眾基礎(chǔ)。發(fā)動有一技之長的學(xué)生多參與，充分發(fā)揮他們的特長，以帶動其他學(xué)生積極投入，增強大家的集體觀念和競爭意識。

三、寬容學(xué)生，做到“放”和“收”的互補結(jié)合

每個學(xué)生都希望表現(xiàn)自我，展示自我，渴望被他人理解、尊重、認可。這就要求班主任因人而異，因勢利導(dǎo)地發(fā)展他們的個性特長，充分讓他們看到自己的長處，捕捉他們的閃光點。

陶行知先生說：“教是為了不教”，魏書生也認為：“管是為了不管”，其思想就是要充分發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到“管放結(jié)合”。每一個人都難免犯錯誤，更何況我們面對的是未成年的學(xué)生。作為一名班主任，應(yīng)該有一顆寬容的心，允許學(xué)生在錯誤中成長。對學(xué)生多一點寬容、多一些耐心、多一些愛心、多一些理解、多一些信任，才能贏得孩子的內(nèi)心，收到良好的教育效果。

信任學(xué)生是最重要的師生和諧因素，但放任、自由、散漫、不恰當(dāng)?shù)目刂埔矔绊懡逃Ч０嘀魅我獙Ω鞣N規(guī)范紀律經(jīng)常強調(diào)、督促、檢查，讓學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使學(xué)生明辨是非。所以，班主任要控制恰當(dāng)，在放手的同時收住學(xué)生，留有讓學(xué)生發(fā)揮主動性、積極性的余地。這種恰當(dāng)?shù)目刂?，正是班主任水平的體現(xiàn)，也是教育的藝術(shù)。

總之，班主任一定要多了解學(xué)生的內(nèi)心世界，掌握他們的思想動態(tài)，拉近與學(xué)生之間的心理距離，建立良好和諧的師生關(guān)系，這樣就能創(chuàng)造良好的教育氛圍，使自己易于教，學(xué)生樂于學(xué)。