構(gòu)建高校人力資源管理的激勵(lì)機(jī)制與約束機(jī)制

黃甲元

摘 要 人力資源作為高校建設(shè)的靈魂，其中不僅有普通的管理人員，同時(shí)還聚集了諸多優(yōu)秀的知識(shí)分子。所以在管理中，需要用特殊的激勵(lì)體制來對(duì)待。本文主要介紹了高校人力資源管理激勵(lì)機(jī)制與約束機(jī)制的建設(shè)基礎(chǔ)，并進(jìn)一步分析了高校人力資源管理的激勵(lì)機(jī)制與約束機(jī)制的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞 人力資源 高校 激勵(lì)體制 約束機(jī)制 構(gòu)建策略

一、高校人力資源管理激勵(lì)機(jī)制與約束機(jī)制的建設(shè)基礎(chǔ)

（一）激勵(lì)與約束的基本原理

激勵(lì)機(jī)制主要是通過一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和晉升獎(jiǎng)勵(lì)來鼓勵(lì)一個(gè)人向期望的方向邁進(jìn)，從而有效地提升員工的積極性與主動(dòng)性。約束機(jī)制則是通過一定的抑制手段，如環(huán)境方面的約束讓一個(gè)人與組織的期望保持相符的狀態(tài)，不能背離。無論是激勵(lì)還是約束，都需要有一定的制度來約束。要想建設(shè)良好的激勵(lì)機(jī)制與約束機(jī)制就需要從人的主觀需求入手，充分地使這兩種機(jī)制協(xié)調(diào)配合才能夠?qū)崿F(xiàn)人力資源的優(yōu)化管理，讓個(gè)人利益與企業(yè)的效益達(dá)到高度的統(tǒng)一。

（二）高校人力資源管理需求特征

知識(shí)性員工通?？梢岳矛F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)來提升自身的工作效率，不僅如此，還可以從自身知識(shí)儲(chǔ)備實(shí)現(xiàn)工作的優(yōu)化創(chuàng)新。高校的人力資源作為高校建設(shè)的靈魂體現(xiàn)，是一個(gè)特殊的群體且有著鮮明的特點(diǎn)。首先，在高校工作的人員接受的教育普遍較高，有著豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)能力，在工作上有著較強(qiáng)的獨(dú)立性。其次，有些教育人員不僅有教學(xué)任務(wù)，還有科研任務(wù)，在治學(xué)上有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，思維靈敏開闊，在對(duì)待學(xué)習(xí)和教學(xué)方面有著較強(qiáng)自信心和責(zé)任感。在教書育人的過程中，他們倡導(dǎo)追求個(gè)性化、自主性和多樣化。最后，他們更希望獲得寬松的工作環(huán)境，尤其是教師人群，他們對(duì)人類科學(xué)知識(shí)有著非常濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)與追求進(jìn)步方面有著較強(qiáng)的進(jìn)取精神，所以需要良好的環(huán)境作為保障。

了解高校教職工的需求是建立激勵(lì)與約束機(jī)制的基礎(chǔ)。高校人力資源的特殊性決定了它的具體制度建設(shè)需要高校的社會(huì)性，對(duì)高校管理人員的獎(jiǎng)勵(lì)不僅要體現(xiàn)在物質(zhì)層次，還需要向精神層次邁進(jìn)。而人力管理資源的主要依據(jù)就是精神層次需求，根據(jù)不同層級(jí)、不同水平工作人員的年齡、心理過程與個(gè)性傾向了解個(gè)體的差別，為其提供合適的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制才能夠有效地改善高校教職工的工作績效。

二、高校人力資源管理的激勵(lì)機(jī)制與約束機(jī)制的構(gòu)建

激勵(lì)機(jī)制與約束機(jī)制是相輔相成的，是兩種監(jiān)督機(jī)制。高等教育的體制改革在高校辦學(xué)內(nèi)部進(jìn)一步被深化，通過激勵(lì)體制幫助高校內(nèi)部形成積極的管理結(jié)構(gòu)，通過約束機(jī)制確定科學(xué)有效的自控形態(tài)，這是對(duì)高校的人力資源管理的要求。

（一）激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)成

在人力資源管理中，最重要的是對(duì)人有激勵(lì)作用，激勵(lì)機(jī)制可以有效地激發(fā)工作人員的積極性與主動(dòng)性。最重要的就是了解哪些是可以調(diào)動(dòng)和利用的因素，在激勵(lì)體制中可以發(fā)揮切實(shí)有效的作用。激勵(lì)機(jī)制的發(fā)揮要將激勵(lì)理論與層次理論相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)以激勵(lì)機(jī)制為基礎(chǔ)的人力資源管理性格特征分析，主要表現(xiàn)在物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、職位提升與受教育機(jī)會(huì)，以及榮譽(yù)感和成就感方面。

物質(zhì)激勵(lì)。高校的人力資源管理屬于經(jīng)紀(jì)人范疇，具有多元化特性，且?guī)в幸欢ǖ膹?fù)雜性。物質(zhì)需求必然是激勵(lì)體制中最容易起到作用的一項(xiàng)因素，所以，滿足教職工的物質(zhì)需求，是鼓勵(lì)教職工積極工作的前提。在當(dāng)下階段，激勵(lì)機(jī)制要面向高校的教師的物質(zhì)需求進(jìn)行。升值與受教育機(jī)會(huì)激勵(lì)為教育工作者提供接受教育、提升自身技能和知識(shí)儲(chǔ)備，是實(shí)現(xiàn)高效管理的重要舉措之一。給管理人員提供更多的升值和受教育機(jī)會(huì)，可以有效地起到激勵(lì)作用，讓教師長期擁有進(jìn)取心和拼搏的精神。教育激勵(lì)可以從多種方面進(jìn)行，這樣可以滿足教師尤其是青年教師的自我進(jìn)取的需求。

榮譽(yù)感和成就感。每個(gè)人都有精神需求，如自尊和個(gè)人理想等。在任何崗位工作的人員都渴望自己的知識(shí)、才能在奉獻(xiàn)給社會(huì)的同時(shí)得到認(rèn)可，教師自己的學(xué)識(shí)毫無保留地交給學(xué)生，最大的成就莫過于用自己的知識(shí)教育出優(yōu)秀的學(xué)生，惠及更多的人。當(dāng)物質(zhì)需求得到一定的滿足之后，高校工作人員在需求上便會(huì)向這方面靠攏，人的精神需求就會(huì)占據(jù)主位。所以，在人力資源管理中，要抓住教職工的心理通過表彰、榮譽(yù)、肯定、提升知名度等方式來進(jìn)行管理。對(duì)待管理對(duì)象要合理地運(yùn)用成就感和認(rèn)同感，長此以往，我們可以得到很多意想不到的效果。

（二）約束機(jī)制的構(gòu)成

約束機(jī)制主要是對(duì)教職工的行為進(jìn)行約束，以達(dá)到規(guī)范人的行為的作用。制度作為一種管理的方法，可以有效地約束人得行為，讓個(gè)人更好地融入集體當(dāng)中。如果沒有規(guī)章制度的約束，即便是高校的教職工人員，也會(huì)出現(xiàn)一些不良的行為，擾亂高校的建設(shè)。所以，高校要充分地建立約束機(jī)制，完善可行策略，用科學(xué)化、合理化的規(guī)章制度規(guī)范教職工的行為。

除了制度約束，還有一種無形的約束力量就是道德約束。每個(gè)人都有榮辱之心。高校人力資源的管理對(duì)象都是有知識(shí)、有修養(yǎng)的人才，所以，他們更加看重自尊心和責(zé)任感，對(duì)待社會(huì)公德、職業(yè)道德有更深層次的使命感。所以，我們應(yīng)該重視社會(huì)公德、職業(yè)道德對(duì)職工的約束行為，形成良好的輿論監(jiān)督。道德約束在高校的發(fā)展中起著重要作用，它的存在雖無形，卻十分有力。

自我約束。自我約束是一種隱形的約束，在道德和制度的作用發(fā)揮不明顯的情況下，自我約束就顯得格外重要。通過自我約束，可以有效地樹立教職工愛崗敬業(yè)的形象，也可以體現(xiàn)教職工的高尚品德，使得教職工更具責(zé)任感、榮譽(yù)感。高校的教職人員帶有明顯的榮辱感、自尊心，要想充分地加強(qiáng)高校人員的自我約束力，可以通過專題講座鼓勵(lì)教職工自我分析與檢查，進(jìn)而做到自我認(rèn)知、自我改善。

組織環(huán)境約束。組織環(huán)境約束，是指在特定的整體行為約束情況下對(duì)內(nèi)部員工的價(jià)值理念進(jìn)行優(yōu)化，它可以有效地起到激勵(lì)的作用。高校有責(zé)任為在校教職工提供實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的平臺(tái)，保持與建設(shè)一種和諧的校園文化，提升高校的凝聚力和教職員工的活力。除此之外，可以在現(xiàn)代大學(xué)內(nèi)部樹立監(jiān)督和輿論約束的觀念，這樣的觀念一旦形成，教職工就會(huì)自覺地養(yǎng)成集體責(zé)任感，從而提升工作質(zhì)量與效率。

三、結(jié)語

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，高校的人力資源管理越來越需要向高水平、科學(xué)化邁進(jìn)。高校的人力資源管理體制建設(shè)，要充分結(jié)合高校工作人員的性格特點(diǎn)和需求特征。高校的教職工有著培養(yǎng)人才和承擔(dān)科研的責(zé)任，他們作為高校人力資源管理活動(dòng)的重點(diǎn)對(duì)象，具有一定的特殊性。所以，高校必須建立適合自身的人力資源管理的激勵(lì)機(jī)制與約束機(jī)制，最大程度的激發(fā)個(gè)人潛能，實(shí)現(xiàn)高校人才的有效利用。

（作者單位為西南交通大學(xué)）

參考文獻(xiàn)

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