淺談民族院校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中心建設(shè)
——以西藏民族大學(xué)為例*

高屹　　王亮　　石方夏（西藏民族大學(xué) 信息工程學(xué)院，陜西 咸陽 712082）

淺談民族院校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中心建設(shè)
——以西藏民族大學(xué)為例*

高屹王亮石方夏
（西藏民族大學(xué) 信息工程學(xué)院，陜西 咸陽 712082）

文章以西藏民族大學(xué)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)為例，詳細(xì)闡述了專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中心建設(shè)的基本過程，提出了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中心建設(shè)的方案及基本目標(biāo)，為進(jìn)一步完善專業(yè)建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)起到了一定的示范作用。

信息管理；信息系統(tǒng)；實(shí)踐教學(xué)

西藏民族大學(xué)是由西藏民族學(xué)院更名而來的西藏自治區(qū)屬高校，學(xué)校辦學(xué)歷史悠久，學(xué)科門類齊全。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)于2000年起開始招生，2004年為第一批畢業(yè)生授予了管理學(xué)學(xué)士學(xué)位，截止到現(xiàn)在已有15年的歷史。近年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，尤其是2006年本科評估工作后，學(xué)校在以培養(yǎng)對西藏經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展有用人才為目標(biāo)的前提下，在重視理論教學(xué)的同時，加強(qiáng)了對學(xué)生實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)理論性強(qiáng)，就業(yè)面寬，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中心的建設(shè)能夠加大對學(xué)生實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)，能夠進(jìn)一步提高師資隊(duì)伍水平，能夠?yàn)樾畔⒐芾砼c信息系統(tǒng)專業(yè)的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。

一、西藏經(jīng)濟(jì)社會對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才的需求分析

我校培養(yǎng)的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的人才多數(shù)從事公務(wù)員工作，2014年起，作者對拉薩、日喀則、林芝八一鎮(zhèn)三個地區(qū)的多個事業(yè)單位進(jìn)行的問卷調(diào)查，主要從單位對信管專業(yè)人才需求的數(shù)量、能力、素質(zhì)三方面進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，各事業(yè)單位每年度的招聘崗位里都包含信管專業(yè)人才，對信管人才的要求具體包括：溝通表達(dá)能力、信息處理能力、信息系統(tǒng)維護(hù)管理能力、數(shù)據(jù)庫管理能力等。這就要求我們在培養(yǎng)學(xué)生的過程中應(yīng)有針對性的加大對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

二、我校信息管理與信息系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

通過對近五年我校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)情況的分析，我們發(fā)現(xiàn)存在以下問題：

（一）對實(shí)踐教學(xué)重視程度不夠

平時授課過程中多強(qiáng)調(diào)理論內(nèi)容的灌輸，沒有意識到實(shí)踐教學(xué)的重要性。

（二）培養(yǎng)方案中規(guī)定的理論課時高，實(shí)踐課時明顯偏低，理論與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)

理論與實(shí)踐教學(xué)課時差別過大，無法實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。

（三）實(shí)踐教學(xué)形式單一，沒有專門的實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵺`教學(xué)中心

學(xué)生實(shí)踐教學(xué)往往簡單的安排在計(jì)算機(jī)機(jī)房中，缺少相應(yīng)軟件支持。實(shí)驗(yàn)形式單一，沒有系統(tǒng)性，不能有效的印證理論學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（四）教師過渡重視案例教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)與市場人才需求的適應(yīng)性問題

授課教師往往重視對課程案例教學(xué)的研究，教改多針對課程案例。在教學(xué)過程中多處于主動地位，而忽視了實(shí)踐教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本，以適應(yīng)西藏社會發(fā)展需求為導(dǎo)向，弱化了對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

三、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中心建設(shè)目的及意義

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中心建設(shè)的目的是為了加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)過程，進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)體系，孵化學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，為學(xué)生參加各級各類實(shí)踐競賽提供保障。提升教師實(shí)踐教學(xué)水平，將教師理論研究應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中。

成立信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中心可以有效促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作、保障大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目順利實(shí)施完成，為學(xué)生參加各級各類競賽提供良好的實(shí)訓(xùn)場所，為下一步實(shí)施學(xué)業(yè)導(dǎo)師制提供有力支持；有利于信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)；有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

*基金項(xiàng)目：西藏民族大學(xué)2016年度教改項(xiàng)目“角色扮演法在信管專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革過程中的應(yīng)用研究”

作者簡介：高屹（1981，01-），男，碩士，副教授，主要研究方向：信息管理及數(shù)據(jù)可視化。

圖1信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中心

四、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中心建設(shè)目標(biāo)與規(guī)劃

經(jīng)作者及團(tuán)隊(duì)成員多方調(diào)研，反復(fù)論證，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中心具體包括2個實(shí)驗(yàn)室、2個實(shí)踐平臺和1個門戶網(wǎng)站，即：信息類課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室、大數(shù)據(jù)信息分析處理實(shí)驗(yàn)室、信息類課程群無紙化考試平臺、大學(xué)生信息類項(xiàng)目、競賽孵化平臺、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站（門戶網(wǎng)站）。中心建成后可以立足教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)室中實(shí)現(xiàn)教學(xué)案例及實(shí)踐過程，在平臺上可以增加實(shí)踐考核模式，孵化學(xué)生主持、參與項(xiàng)目，輔助學(xué)生參加各類競賽活動，以網(wǎng)站形式實(shí)現(xiàn)立體化、多角度的信息共享。各實(shí)驗(yàn)室、平臺、網(wǎng)站與中心關(guān)聯(lián)如圖1所示：

（一）信息類課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室

信息類課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室主要為信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)方案中開設(shè)的必修課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提供實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境。該實(shí)驗(yàn)室提供實(shí)驗(yàn)包括信息存儲實(shí)驗(yàn)、信息檢索實(shí)驗(yàn)、信息資源建設(shè)實(shí)驗(yàn)、SPSS實(shí)驗(yàn)、預(yù)測與決策系統(tǒng)模型試驗(yàn)、管理信息系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與分析課程設(shè)計(jì)、專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等。涉及課程包括：《信息管理學(xué)》、《信息組織學(xué)》、《信息資源管理》、《信息存儲與檢索》、《統(tǒng)計(jì)學(xué)》、《生產(chǎn)與運(yùn)作管理》、《電子商務(wù)》、《管理信息系統(tǒng)》、《管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與分析》、《預(yù)測與決策系統(tǒng)》等。經(jīng)過對2012年級專業(yè)學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)，結(jié)果表明學(xué)生在實(shí)踐動手能力和知識體系框架建立方面較過去有了明顯提高。該實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行后預(yù)計(jì)每年服務(wù)學(xué)生人數(shù)不少于300人（次），年開出實(shí)驗(yàn)數(shù)不低于100個。

（二）大數(shù)據(jù)信息分析處理實(shí)驗(yàn)室

大數(shù)據(jù)信息分析處理技術(shù)是當(dāng)前社會主流信息處理技術(shù)的前沿代表，任何管理系統(tǒng)都不能脫離數(shù)據(jù)而獨(dú)立存在。此實(shí)驗(yàn)室引入分布式文件系統(tǒng)（Hadoop Distributed File System）框架結(jié)構(gòu)思想，輔助SQL SERVER及Oracle數(shù)據(jù)庫，以專業(yè)教師主持、學(xué)生參與的方式進(jìn)行科研活動，申報科研項(xiàng)目，撰寫科技論文。該實(shí)驗(yàn)室建成后可以為教師及學(xué)生提供良好的科研平臺，幫助學(xué)生提前了解更高層次的學(xué)術(shù)內(nèi)容，為學(xué)生下一步繼續(xù)深造打好基礎(chǔ)。預(yù)計(jì)科研工作展開后年申請項(xiàng)目不少于2項(xiàng)，年公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文不少于10篇。

（三）信息類課程群無紙化考試平臺

為貫徹教考分離的教學(xué)模式、進(jìn)一步改革考試形式，以信息類課程群為主體，采用無紙化方法實(shí)現(xiàn)對學(xué)生多方位的考核。把學(xué)生從死記硬背的傳統(tǒng)考試模式中解放出來。預(yù)計(jì)該平臺建立后年平均建設(shè)2門以上信息類課程的無紙化題庫，且針對以建成的題庫可借鑒原型法思想，由學(xué)生參與反饋及時修訂，使考試真正發(fā)揮價值。

（四）大學(xué)生信息類項(xiàng)目、競賽孵化平臺

在課程學(xué)習(xí)的同時，只有更多的讓學(xué)生參與項(xiàng)目、參加競賽才能更好的提高實(shí)踐教學(xué)的效果，以項(xiàng)目、競賽來促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)。大學(xué)生信息類項(xiàng)目、競賽孵化平臺建立可以幫助學(xué)生更好的申報、完成創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，可以幫助學(xué)生參加計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽、軟件外包服務(wù)大賽等各類競賽，也為學(xué)生營造了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，對我校的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作也起到了積極的作用。

（五）信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站

依托校園網(wǎng)，使用客戶機(jī)、手機(jī)、平板電腦等終端訪問網(wǎng)站可以為學(xué)生提供一個立體化、多方位的學(xué)習(xí)、交流平臺，引入教師精品課程項(xiàng)目資源及中心各類實(shí)驗(yàn)成果，為學(xué)生打開興趣之門。

五、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中心機(jī)構(gòu)框架

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中心人員合計(jì)11人，其中博士（含在讀）5人，教授1人，副教授5人，所有成員均為碩士以上學(xué)歷。中心設(shè)立主任一人，副主任一人，秘書一人，均為中心下設(shè)崗位。所有中心人員必須擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛社會主義祖國，遵守國家的政策法令，具有良好的職業(yè)道德和愛崗敬業(yè)的精神。中心主任負(fù)責(zé)制定中心建設(shè)規(guī)劃和年度工作計(jì)劃，并組織實(shí)施和檢查；中心副主任根據(jù)中心建設(shè)目標(biāo)，確定實(shí)踐實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，定期組織本室人員進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)和改革的探討、研究；中心秘書協(xié)助主任、副主任做好日常管理、設(shè)備管理、資料收集、對外聯(lián)絡(luò)等工作。

六、結(jié)束語

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中心的建設(shè)就是要培養(yǎng)適應(yīng)西藏經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、具備實(shí)踐動手能力的信息類專業(yè)人才。加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)，緊跟西藏就業(yè)形式及信息類人才需求變化，適時調(diào)整實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，不斷完善各實(shí)驗(yàn)室、平臺的功能，力求摸索出一整套完善的實(shí)踐教學(xué)體系方法，推廣應(yīng)用。

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Taking the information management and information system major of the Tibet Institute of Nationalities as an example，this paper elaborates on the construction process of the professional practice teaching center and puts forward the basic construction scheme and goal of the practice teaching centre of the information management and information system major，which has played a certain demonstration role for further improving professional construction and strengthening practical teaching.

information management；information system；practical teaching

2096-000X（2016）16-0211-02

G642

A