絲路經(jīng)濟(jì)帶應(yīng)用型本科高校土木工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐*

周建春　　謝峰震　　魏琴　　楊帆（、新疆工程學(xué)院 建筑工程系，新疆 烏魯木齊 83009　、華南理工大學(xué) 土木與交通學(xué)院，廣東 廣州 50640）

絲路經(jīng)濟(jì)帶應(yīng)用型本科高校土木工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐*

周建春1，2謝峰震1魏琴2楊帆1
（1、新疆工程學(xué)院 建筑工程系，新疆 烏魯木齊 8300912、華南理工大學(xué) 土木與交通學(xué)院，廣東 廣州 510640）

結(jié)合絲路經(jīng)濟(jì)帶自然環(huán)境特點(diǎn)和新疆工程學(xué)院作為應(yīng)用型本科高校的辦學(xué)定位，圍繞土木工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，針對(duì)本專(zhuān)業(yè)課程、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)、師資隊(duì)伍培養(yǎng)、校際協(xié)作和校企合作等方面進(jìn)行探討和實(shí)踐。

絲路經(jīng)濟(jì)帶；應(yīng)用型本科；土木工程；人才培養(yǎng)模式

一、概述

新疆工程學(xué)院是在全國(guó)范圍內(nèi)招生的“二本”應(yīng)用型本科高校，土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)源廣泛，各個(gè)班級(jí)都由各民族學(xué)生構(gòu)成團(tuán)結(jié)友好的大家庭。由于各種因素使得學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)差別較大，加之土木工程本科層次的專(zhuān)業(yè)課程理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)，在受到教學(xué)總學(xué)時(shí)數(shù)限制、專(zhuān)業(yè)課程師資隊(duì)伍力量有待加強(qiáng)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源不足的情況下，如何構(gòu)建本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式顯得極為重要和迫切。圍繞絲路經(jīng)濟(jì)帶的自然環(huán)境和人才需求特點(diǎn)，積極開(kāi)展應(yīng)用型本科高校土木工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索和實(shí)踐是擺在我們面前的主要任務(wù)［1-3］。

二、西部應(yīng)用型本科高校的辦學(xué)特點(diǎn)

我國(guó)西部特殊自然環(huán)境和區(qū)位地理特點(diǎn)，使得土木工程教學(xué)課程體系建設(shè)及其教學(xué)實(shí)踐必須采取因地因地制宜和因材施教，使地方高校培養(yǎng)的人才更適應(yīng)社會(huì)的需要和有利于畢業(yè)生充分就業(yè)。

新疆工程學(xué)院目前土木工程本科建筑工程專(zhuān)業(yè)方向招生計(jì)劃是每屆2～3個(gè)班，采用漢族、民族混合編班，隨著道路與橋梁、城市軌道交通、鐵道工程、城市地下空間與隧道工程等方向招生計(jì)劃的落實(shí)，建設(shè)以各民族學(xué)生為共同主體的土木工程本地化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式刻不容緩。

調(diào)研表明，目前包括我院在內(nèi)的自治區(qū)本科高校土木工程專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，主要采用我國(guó)內(nèi)地同類(lèi)高校的教材，體現(xiàn)本區(qū)域特色和本地化的土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源有待于深入建設(shè)和實(shí)踐提高。

三、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式

（一）專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)基本模式

經(jīng)充分調(diào)研制定的人才培養(yǎng)模式基本原則是：專(zhuān)業(yè)課程須體現(xiàn)絲路經(jīng)濟(jì)帶的自然環(huán)境特點(diǎn)；需結(jié)合應(yīng)用型本科特點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程特別是絲路綠色建筑專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)；圍繞提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行特色教學(xué)資源建設(shè)。

在教、學(xué)、練一體化過(guò)程中，不斷完善應(yīng)用型本科教學(xué)體系和豐富其教育內(nèi)涵：避免不加選擇地套用研究型大學(xué)的辦學(xué)模式進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)，應(yīng)突出應(yīng)用型本科高校的辦學(xué)特點(diǎn)；土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)應(yīng)注重體現(xiàn)地方特色，與學(xué)校定和人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)；避免直接照搬高職院校的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式實(shí)訓(xùn)模式，應(yīng)圍繞應(yīng)用型本科辦學(xué)目標(biāo)加強(qiáng)重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)；大力加強(qiáng)“雙師型”（即教師+工程師）的教師隊(duì)伍，突出應(yīng)用型本科高校的辦學(xué)特色。

（二）課程體系建設(shè)

應(yīng)用型本科高校教材建設(shè)是需要重點(diǎn)加強(qiáng)的方面。我院選擇的本專(zhuān)業(yè)教材大多是內(nèi)地重點(diǎn)高?！笆濉薄笆濉币?guī)劃教材，由于授課對(duì)象、學(xué)生來(lái)源和知識(shí)基礎(chǔ)不同，因此在較少的學(xué)時(shí)內(nèi)講授完這些教材是比較困難的，因此在積極引進(jìn)應(yīng)用型本科教材的同時(shí)，也發(fā)動(dòng)院內(nèi)外力量開(kāi)展相應(yīng)的課程建設(shè)試點(diǎn)，如與內(nèi)地高校、企業(yè)專(zhuān)家開(kāi)展合作辦學(xué)，開(kāi)設(shè)講座和教材、講義的編寫(xiě)工作，經(jīng)專(zhuān)家審核后首先在專(zhuān)業(yè)選修課中試用，待條件成熟后考慮安排正式出版。

2016年制定的新版課程教學(xué)內(nèi)容如表1所示。

在本科教學(xué)環(huán)節(jié)中，結(jié)合專(zhuān)業(yè)必修課、實(shí)踐、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)設(shè)置與絲路經(jīng)濟(jì)帶沿線(xiàn)自然環(huán)境對(duì)土木工程的影響相關(guān)的課程，主要體現(xiàn)在房屋建筑學(xué)墻體保溫構(gòu)造、土木工程材料與實(shí)驗(yàn)、建筑施工技術(shù)、建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)、基礎(chǔ)工程、鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、特種工程等課程中。

*基金項(xiàng)目：新疆工程學(xué)院2016年度教學(xué)改革研究項(xiàng)目。

作者簡(jiǎn)介：周建春（1964-），男，河南社旗，博士，副教授，主要從事土木工程教學(xué)與科研工作。

為了便于民族生源能較快地適應(yīng)土木工程專(zhuān)業(yè)課程階段的學(xué)習(xí)，我們計(jì)劃在預(yù)科學(xué)習(xí)階段，有計(jì)劃地編寫(xiě)民族語(yǔ)言雙語(yǔ)教材或科學(xué)普及類(lèi)的教學(xué)視頻，以幫助民族學(xué)生打好語(yǔ)言和專(zhuān)業(yè)認(rèn)知基礎(chǔ)；在專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)階段，圍繞民族地區(qū)自然、人文環(huán)境和特色建筑開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐、綠色建筑節(jié)能與改造、絲路建筑結(jié)構(gòu)建模大賽等課外活動(dòng)，彌補(bǔ)目前此類(lèi)教育資源的不足，從而激發(fā)各族學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、不斷改善教學(xué)效果和提高教學(xué)質(zhì)量。

表1土木工程學(xué)科課程教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成

（三）專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源建設(shè)

豐富的專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源是體現(xiàn)辦學(xué)特色和教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分，同時(shí)也是一個(gè)不斷積累和完善的過(guò)程。如土木工程幾何相似模型或者物理相似模型，都可在專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中起到相當(dāng)重要的作用，由于數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，近年來(lái)人們對(duì)土木工程的數(shù)字建模更為關(guān)注。實(shí)踐證明，與教師在課堂上單純語(yǔ)言教學(xué)方式相比，輔之于實(shí)體模型或數(shù)字模型，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)質(zhì)量更具有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，因此鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手制作各種材質(zhì)的實(shí)體模型，或者鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)課教師引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生積極利用各種機(jī)會(huì)制作物理相似模型、參加校內(nèi)外各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，無(wú)論是訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手能力、幫助專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、提高教學(xué)質(zhì)量和營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍方面都具有很強(qiáng)的示范帶動(dòng)作用［4，5］。

加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知等實(shí)踐、設(shè)計(jì)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)，在核心課程教學(xué)中突出形象化的教學(xué)方法，充分利用各類(lèi)教學(xué)手段并逐步實(shí)現(xiàn)核心課程的全覆蓋。通過(guò)開(kāi)展特色教學(xué)資源的建設(shè)，不斷補(bǔ)足我院土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)師資的短板和提高教學(xué)水平，為迎接國(guó)家教育部本科教學(xué)質(zhì)量評(píng)估打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（四）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系

通過(guò)調(diào)研和研討，針對(duì)我院應(yīng)用型本科高校教、學(xué)、練一體化實(shí)訓(xùn)和平臺(tái)建設(shè)，我們采取了以下的做法：（1）重點(diǎn)深化實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)訓(xùn)和動(dòng)手做，積極嘗試探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比重；（2）加強(qiáng)CAD、BIM教學(xué)和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，特別是加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的綜合BIM實(shí)訓(xùn)嘗試和實(shí)踐；（3）將傳統(tǒng)的手工計(jì)算教學(xué)和計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)和BIM技術(shù)結(jié)合起來(lái)，深化應(yīng)知應(yīng)會(huì)和要求重點(diǎn)掌握的教學(xué)內(nèi)容；（4）加強(qiáng)智能手機(jī)軟件在專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程中的應(yīng)用，將手算結(jié)果與軟件驗(yàn)證結(jié)合起來(lái)，突出“知會(huì)做”、“教學(xué)練”一體化。（5）以新疆工程學(xué)院新校區(qū)多功能工科實(shí)訓(xùn)樓建設(shè)為依托，將應(yīng)用型本科高校土木工程專(zhuān)業(yè)“教學(xué)練”一體化落實(shí)到實(shí)處，目前我院已著手規(guī)劃和建設(shè)相應(yīng)的綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。

（五）雙師型師資培養(yǎng)

所謂“雙師型教師”是指擁有教師和工程師雙重身份，對(duì)于土木工程專(zhuān)業(yè)之類(lèi)應(yīng)用型工科專(zhuān)業(yè)，雙師型師資隊(duì)伍對(duì)于本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)具有重要意義。

出于各種原因，西部高校特別是新疆普遍面臨專(zhuān)業(yè)課師資短缺的現(xiàn)象，一方面是師資培養(yǎng)目標(biāo)要求在崗教師要達(dá)到規(guī)定的學(xué)歷，另一方面目前正在內(nèi)地高校攻讀研究生學(xué)位的師資或定向委托培養(yǎng)的人才，其畢業(yè)后的去向受市場(chǎng)導(dǎo)向影響很大，即使正式在崗的教師，其知識(shí)結(jié)構(gòu)也是按照傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)出來(lái)的，與應(yīng)用型本科“工程師+教師”（即“雙師型”）的要求仍有不少距離，加上年輕教師基本是從校門(mén)到校門(mén)，工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較缺乏，因此應(yīng)針對(duì)本區(qū)域的實(shí)際制定應(yīng)用型本科高?！半p師型”教師培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制。自2016年開(kāi)始，我們以建筑工程本科骨干專(zhuān)業(yè)課程為切入點(diǎn)，圍繞教、學(xué)、練一體化教改實(shí)踐總體目標(biāo)，積極探索和開(kāi)展了建筑工程現(xiàn)場(chǎng)“雙師型”教師培養(yǎng)實(shí)踐工作。主要措施有：

1.以建筑工程項(xiàng)目制為抓手，將適宜于現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的課程專(zhuān)業(yè)教學(xué)練一體化與建筑工程實(shí)際結(jié)合起來(lái)。將適宜于現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的建筑工程項(xiàng)目管理、BIM、建筑工程測(cè)量、施工組織與概預(yù)算、建筑工程施工技術(shù)、建筑工程試驗(yàn)檢測(cè)、工程監(jiān)理、工程造價(jià)、工程施工管理、建筑法規(guī)等專(zhuān)業(yè)教學(xué)練一體化與建筑工程實(shí)際結(jié)合起來(lái)，列入我院正在實(shí)施的“教師零距離工地實(shí)踐”計(jì)劃，通過(guò)任課教師擔(dān)任合作單位的實(shí)踐工程師來(lái)培訓(xùn)教師的工程實(shí)踐能力，通過(guò)從中總結(jié)行之有效的經(jīng)驗(yàn)，從而著力培養(yǎng)一支“雙師型”的教師團(tuán)隊(duì)。

2.應(yīng)用型本科高校專(zhuān)業(yè)教師科研項(xiàng)目應(yīng)貫徹多元化的原則。我院教師申請(qǐng)承擔(dān)的科研項(xiàng)目不以縱向課題論英雄，鼓勵(lì)教師積極承擔(dān)來(lái)自企業(yè)的橫向課題研究，因?yàn)楹笳吒欣谂囵B(yǎng)應(yīng)用型本科高校的“雙師型”教師，因此需要制定相應(yīng)的鼓勵(lì)措施予以適當(dāng)?shù)恼叻龀趾驼邇A斜。

（六）積極引進(jìn)和嘗試先進(jìn)教學(xué)方法

積極探索和嘗試先進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合與創(chuàng)新，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)與共享，提升新形勢(shì)下的數(shù)字化、智慧化水平。

按照《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，及《教育信息化“十三五”規(guī)劃》的要求，結(jié)合我院教育教學(xué)信息化發(fā)展現(xiàn)狀，鼓勵(lì)教師積極開(kāi)展本專(zhuān)業(yè)本科微課探索和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。眾所周知，“碎片化”的微課可以大幅提升教師數(shù)字化教學(xué)能力，有效提升傳統(tǒng)課堂教學(xué)效率，切實(shí)減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)教師數(shù)字化教學(xué)資源制作技能發(fā)展，同時(shí)也可以切實(shí)解決實(shí)際教學(xué)過(guò)程中遇到的教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題，可以增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生數(shù)字化自學(xué)能力和提高授課效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2016年春季結(jié)合我院校內(nèi)教研課題申報(bào)，我們即大力鼓勵(lì)教師積極申請(qǐng)本專(zhuān)業(yè)包括微課在內(nèi)的課程教學(xué)研究課題，希望通過(guò)結(jié)合專(zhuān)業(yè)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、熱點(diǎn)等開(kāi)展教學(xué)方法的創(chuàng)新。

四、校際、校企合作模式探索與實(shí)踐

（一）深化校際協(xié)作

加強(qiáng)與內(nèi)地援疆、國(guó)家教育部對(duì)口支援高校的密切合作，充分與內(nèi)地高校開(kāi)展交流與協(xié)作，在師資、人才、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)資源等方面密切校際協(xié)作，如課堂教學(xué)遠(yuǎn)程視頻直播、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源共享等均值得大力探索和實(shí)踐，從而不斷提高新疆應(yīng)用型本科高校的師資建設(shè)層次和人才培養(yǎng)水平。

（二）校企合作方式

土木工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是與要求與工程實(shí)際緊密結(jié)合，因此校外實(shí)習(xí)基地對(duì)于學(xué)生開(kāi)展生產(chǎn)實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的重要方面，由于土木工程產(chǎn)品的特點(diǎn)，校企合作始終是一條解決應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的正確途徑。

由于建筑企業(yè)和教學(xué)單位的任務(wù)不同，如何解決校企合作始終是擺在人們面前的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，對(duì)于新疆工程學(xué)院應(yīng)用型本科院校來(lái)講，本專(zhuān)業(yè)可供利用的傳統(tǒng)資源不多，因此更值得進(jìn)行認(rèn)真探索和大膽實(shí)踐。實(shí)際上，新疆作為國(guó)家“一帶一路核心區(qū)”戰(zhàn)略目標(biāo)的定位所面臨新一輪的發(fā)展建設(shè)高潮，以及給新疆工程學(xué)院土木工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)帶來(lái)的發(fā)展機(jī)遇已有所顯現(xiàn)，如目前已有大型施工國(guó)企已主動(dòng)聯(lián)系我院土木工程專(zhuān)業(yè)，希望借新疆公路、鐵路建設(shè)之機(jī)引進(jìn)我院高年級(jí)本科生去實(shí)習(xí)、畢業(yè)生去就業(yè)，因此這種做法也堅(jiān)定了我們主動(dòng)走出去落實(shí)校企合作途徑的信心。

五、結(jié)束語(yǔ)

構(gòu)建我國(guó)西部應(yīng)用型本科高校土木工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，需要進(jìn)行積極探索與實(shí)踐。文章針對(duì)新疆工程學(xué)院應(yīng)用型本科高校試點(diǎn)提供的契機(jī)，就土木工程專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)、雙師型師資培養(yǎng)、校際協(xié)作和校企合作等方面進(jìn)行了探索。并在一些具體教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)始了先行實(shí)踐，在此基礎(chǔ)上結(jié)合本地區(qū)特點(diǎn)和我院土木工程專(zhuān)業(yè)本地化人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定了新版人才培養(yǎng)計(jì)劃并于2016年秋季正式實(shí)施。

［1］國(guó)家發(fā)展改革委，外交部，商務(wù)部.推動(dòng)共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動(dòng)［Z］.2015.

［2］教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部.關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)［Z］.2015.

［3］高等學(xué)校土木工程學(xué)科專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì).高等學(xué)校土木工程本科指導(dǎo)性專(zhuān)業(yè)規(guī)范［M］.北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2011.

［4］陳進(jìn)，曾祥蓉，王薇，等.土木工程專(zhuān)業(yè)形象化教學(xué)研究［J］.高等建筑教育，2012，21（6）：36-39.

［5］紀(jì)金豹，李炎鋒，李振寶，等.土木工程虛擬實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)與思考［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2015，34（10）：142-145+156.

Based on the natural environment characteristics of silk-road economic belt，and schooling philosophy as application-oriented universities for Xinjiang Institute of Engineering（XIE），the personnel training mode and it s practice in civil engineering specialty，such as specialty courses，establishment of experiment，practical raining and teacher staff system，co-operation between XIE and other universities and that between XIE and enterprises，are discussed and presented.

silk-road economic belt；application-oriented universities；civil engineering；personnel training mode

2096-000X（2016）16-0085-03

C961

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