多元化教學模式在小學語文教學中的應用

賈東勝

【摘? ? 要】在不同時期學生所學的內(nèi)容不同，并且對于學生的培養(yǎng)目標也所有不同。一般情況下，學生們學習內(nèi)容的難度是逐年加大的。即小學時期的教學內(nèi)容最為簡單，因此很多小學老師都掉以輕心。他們認為簡單的學習內(nèi)容能使學生輕松地學習，因此并不認真探尋教學法。

【關(guān)鍵詞】多元化教學? 小學語文? 教學運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.045

老師們在教學中一定要著重把握學生的特點以及他們的基礎(chǔ)情況、接受知識的能力。每一位老師都需要明曉的是，學習知識的是學生，只有學生們有效地學習了相關(guān)的知識，才能說明老師的教學有一定的效果。也就是說，學生們的學習成效能說明老師的教學是否成功。因此每一位老師都應該思考應該怎樣搞好教學工作，并且助力于學生學習。

一、讓學生們保持學習的激情

雖然小學時期的教學內(nèi)容較簡單，但很多小學老師總是抱怨教學難以進行。尤其是小學語文老師，大多數(shù)小學語文老師都認為教語文是一件棘手的事。同樣地，大多數(shù)小學生也認為學習語文是一件“苦差事”。這體現(xiàn)在很多小學語文老師在課堂上并沒有感受到學生學習的激情，在課后也并沒有看到學生們?nèi)〉脴O佳的學習效果。而對于學生而言，他們的語文學習效果不斷跌降。很多小學生在課堂上總是疲勞不已，甚至有一部分學生直接放棄學習語文。這種現(xiàn)象所造成的后果是極其嚴重的，小學老師應及時發(fā)現(xiàn)并引導學生改變錯誤觀念。當一個班級里有學生放棄學習語文，就會影響一個班級的整體發(fā)展。并且學生們學習語文的狀態(tài)既能說明他們學習的情況，同時還能說明他們對待語文的態(tài)度。當大多數(shù)學生以疲勞的狀態(tài)學習語文，只能說明他們已經(jīng)缺乏了學習語文的激情，長久下去，只會出現(xiàn)越來越多學生放棄學習語文的現(xiàn)象。從小的方面來說，會影響學生們今后的學習和生活。而從大的方面來說，會影響一個國家文化的發(fā)展。

學習語文不僅對學生們有一定的益處，同時還能保證國家文化的傳承。而讓學生們產(chǎn)生這種學習狀態(tài)除了學生自身的原因，還因為老師教學法的使用。并且老師的教學法的影響較大，因為它還能決定學生的學習狀態(tài)。很多小學語文老師對教學法的理解還不深入，他們認為教學法對于教學沒有益處。甚至有些小學語文老師認為小學語文內(nèi)容較簡單，只需要使用一兩種教學法。即大多數(shù)老師都采用“老師講—學生聽”的模式進行教學，他們認為這是學生們學習知識的有效途徑。這種想法是錯誤的，因為它并沒有參考學生的特點以及教學內(nèi)容的特點。

小學生們對世間萬物充滿的好奇，并且他們也樂于探索生活。倘若小學語文一直采用一種固定的模式給學生講課，長久下去會降低學生們學習的激情。大多數(shù)學生們便會認為每天的語文課都是一樣的，他們便不會期待于上語文課。甚至有不少語文老師每天上課的順序以及課堂用語都是不變的，這使得學生們已經(jīng)熟悉于老師的“套路教學”。而如果小學語文老師能變換模式或采用多種教學法結(jié)合的模式，則就會使學生保持學習的激情。即采用多元化模式進行小學語文教學，這樣便不會使學生們陷于無味的教學中。簡單地說，多元化模式便是將多種教學法融合在一起的模式。這樣不僅能避免學生們厭倦老師的“套路教學”，還會讓學生們更加期待于學習語文。因為小學語文老師并不是每一次教學都使用同一種教學法，這樣就會給予學生期待學習的機會。采用多種教學法進行小學語文教學，老師們就應該不斷探尋適合于學生們學習的方法。

二、依助于多媒體進行小學語文教學

在新時代的大環(huán)境之下，國家相關(guān)部門對教育投入了極大的支持。如資金的支持、資源的支持、設(shè)備的支持等。近些年，幾乎大多數(shù)學校都配備有多媒體這一教學設(shè)備。但是很多老師一時之間還并不能接受這一教學設(shè)備，甚至還有極個別老師不會使用多媒體。因此很多學校的多媒體室一直都沒被使用，或?qū)W校里的多媒體也只是一個擺設(shè)。將多媒體運用于教學中，就是因為它對教學有極大的益處。也就是說，多媒體是老師的“好幫手”。因為它不僅能改變老師的教學模式，還能給學生們提供一定的學習資源。在不運用多媒體進行教學的情況下，大多數(shù)老師都是依據(jù)課本進行講課。而學生們就會逐漸厭倦于這種教學模式，他們則會認為語文學習是一件無味的事。因此老師們可以依助于多媒體進行小學語文教學，改變一貫的教學模式。這樣不僅能助力于老師的教學，還讓讓學生們體會其他的教學模式。

依助于多媒體一般需要老師在上課之前準備課件，并且還應演示一次課件。在老師們準備課件時，他們就可以將一堂課中的知識要點呈現(xiàn)在課件中。并且依據(jù)教學順序?qū)⒅R點呈現(xiàn)在PPT上，使學生們通過觀看PPT就能明了所學的知識要點。因此這就需要小學語文老師在備課時應仔細研讀教材，并不斷分析學生的基礎(chǔ)情況和接受能力。在PPT上所呈現(xiàn)的內(nèi)容不僅要包括一堂課中的教學要點，還應該符合于學生的學習。切勿在PPT上呈現(xiàn)過于簡單或過于困難的內(nèi)容，這樣都會影響學生的學習。呈現(xiàn)較為困難的內(nèi)容，會使大多數(shù)學生都陷于困難的學習環(huán)境。呈現(xiàn)較為簡單的內(nèi)容，只會使學生們?nèi)狈W習的斗志。雖然在網(wǎng)上有大量的課件，但建議老師們最好根據(jù)學生的具體情況自行制作。如果小學語文老師要借鑒網(wǎng)上的課件，也應根據(jù)學生的情況自行增減或修改其中的內(nèi)容。并且為了使小學生們處于輕松的氣氛中學習，在制作PPT時老師應注意其質(zhì)量。即注意PPT的格式、背景圖、色調(diào)以及插圖能細節(jié)的問題。

三、針對不同內(nèi)容選用不同的教學法

雖然小學語文的教學內(nèi)容較簡單，但其中所包含的內(nèi)容較多。一般情況下，都包含有字、詞、句、寫作、以及不同形式文章的內(nèi)容。并不是針對所有的教學內(nèi)容都只采用一種教學法，而老師們可以依據(jù)其內(nèi)容選擇適合于教學的方法。如針對字詞句部門內(nèi)容的教學，小學語文老師可以選擇讓學生們自行學習的方法進行教學。因為大多數(shù)字詞句的學習模式都是一樣的，即學生們需要掌握其注音、含義以及組詞和造句等內(nèi)容。而這些簡單的內(nèi)容學生們都可以自行完成，并且學生們更傾于自行學習。每一位小學語文老師都可以要求學生準備一本字典，這樣就可以方便他們自主學習生字詞。

由于小學語文教學內(nèi)容較多以及小學生躁動的特點，建議老師采用多種方法進行教學。老師們不僅可以依助于多媒體進行教學，還可以針對不同內(nèi)容采用不同的方法進行教學，從而提高小學語文的教學效率。

參考文獻

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