試論音樂教學(xué)中的杜郎口教學(xué)模式

倪嵐

摘 要：杜郎口教學(xué)模式倡導(dǎo)以人為本，關(guān)注生命，提倡快樂學(xué)習(xí)，幸福成長。文章從重新認識音樂教學(xué)的重要性、注重課前精心設(shè)計、巧妙導(dǎo)入問題情境、將樂器融入音樂教學(xué)之中等方面，探討音樂教學(xué)中的杜郎口教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂；杜郎口；教學(xué)模式

中圖分類號：G623.71 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）19-0036-01

在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生的主體性被忽略，他們在音樂課堂中只是被動地接受知識，教師一味地把知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生沒有機會提出自己的問題，沒有機會鍛煉自己的能力。杜郎口教學(xué)模式倡導(dǎo)以人為本，關(guān)注生命，提倡快樂學(xué)習(xí)，幸福成長。作為一種注重學(xué)生主體性、正確定位教師角色的教學(xué)模式，一經(jīng)提出就引起熱議，為優(yōu)化音樂教學(xué)提供了參考。本文從以下三個方面研究音樂教學(xué)中的杜郎口教學(xué)模式。

一、重新認識音樂教學(xué)的重要性

在傳統(tǒng)教育觀的影響下，部分學(xué)校一直對音樂、體育這些學(xué)科的教學(xué)不太重視。到了初中、高中這些學(xué)習(xí)比較緊張的階段，甚至?xí)p少音樂、體育類課程，用語文、數(shù)學(xué)、英語等來代替。這是因為部分學(xué)校沒能意識到音樂教學(xué)對學(xué)生理想人格的培養(yǎng)、對學(xué)生健康成長的重要性。在一些學(xué)校，雖然音樂課程沒有削減，但是在實際教育教學(xué)中，有的教師只是把它當(dāng)成一種形式化的教學(xué)，沒能像他們認為重要的那些科目一樣進行正式的教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量就可想而知。在大多數(shù)情況下，音樂課堂都是比較隨意的，教師的教學(xué)內(nèi)容沒有確定性，很多時候都用不上教材，更不會制定教學(xué)目標(biāo)，只是為了完成教學(xué)任務(wù)而已，不管學(xué)生是否感受到音樂的樂趣，享受音樂帶來的精神財富。針對上述這種情形，應(yīng)該運用杜郎口教學(xué)模式，重新認識音樂教學(xué)，看到它的必要性以及帶來的巨大作用。音樂課程的重要價值在于為學(xué)生提供審美體驗，陶冶學(xué)生的情操，啟迪學(xué)生的智慧，開發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽嵘龑W(xué)生的創(chuàng)造力，同時傳承民族優(yōu)秀文化，增進對世界文化的理解。音樂教學(xué)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)那些任務(wù)重大的課程之后，放松心情，感受音樂帶來的樂趣。對小學(xué)階段的音樂教學(xué)來說，已涉及一些基礎(chǔ)的樂理知識，比如一年級以五線譜作為主要的樂理知識，因此，音樂教師必須注重改進教學(xué)方法，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。從小培養(yǎng)學(xué)生必備的音樂素養(yǎng)，對于學(xué)生的全面發(fā)展能夠起到促進作用。

二、課前精心設(shè)計，巧妙導(dǎo)入情境

杜郎口教學(xué)模式提倡人人參與，個個展示，要求音樂課堂更有趣味性，以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的課堂參與度。學(xué)生對新知識都具有強烈的學(xué)習(xí)興趣，他們想學(xué)習(xí)那些自己不知道的有趣知識。因此，音樂教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡發(fā)展特點以及心理特點來安排教學(xué)，合理組織教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)方案，以富有趣味性的教學(xué)方式進行具有一定抽象性的樂理知識教學(xué)，以幫助學(xué)生更好地理解音樂的本質(zhì)。例如，在《健康歌》這一課的教學(xué)時，音樂教師就可以先在課前創(chuàng)設(shè)一個生動的問題情境：同學(xué)們，大家都很喜歡做運動吧？但是，你們能想到運動也可以用歌曲的形式呈現(xiàn)出來嗎？今天，教師就帶領(lǐng)大家一起去尋找這種形式。教學(xué)內(nèi)容可能是枯燥的，但只要教師認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計，就可以變枯燥為趣味，豐富課堂形態(tài)，營造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍。通過富有趣味性的問題設(shè)置，可以引發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，主動探究深藏其中的奧秘，體驗音樂的豐富情感，促使學(xué)生享受音樂帶來的無限樂趣。

三、將樂器融入音樂教學(xué)之中

杜郎口教學(xué)模式提倡關(guān)注學(xué)生的情感、心靈，讓學(xué)生學(xué)得主動、生動、靈動，符合新課程理念的人才培養(yǎng)要求。音樂教學(xué)在部分學(xué)校一直不受重視，但在新的時代背景下，音樂教師應(yīng)該注重音樂教學(xué)在整個教育教學(xué)過程中的重要性，采取正確的教學(xué)方式，提高學(xué)生的音樂水平。例如，在《請來看看我們的村莊》這一課的教學(xué)時，可以根據(jù)音樂教學(xué)內(nèi)容的特殊性，在課堂教學(xué)中適當(dāng)融入幾種樂器，用它們來模仿歌曲中動物的各種叫聲，讓學(xué)生感悟音樂的魅力。在教學(xué)進行到一半時，學(xué)生的注意力已經(jīng)沒有剛進入課堂那么集中，這時，教師就可以伴隨音樂向同學(xué)們演示樂器，隨后請同學(xué)上臺演示。每一種樂器都有自己獨特的聲音，獨特的表演方式，這可以豐富學(xué)生的音樂體驗，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，探索音樂世界的魅力。如此，可以有效地調(diào)控課堂紀律，也是一種向同學(xué)們介紹樂器的有效方式，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

杜郎口教學(xué)模式注重激活學(xué)生的思維，釋放學(xué)生的潛能，強調(diào)自主學(xué)習(xí)，體驗成功，享受快樂。音樂作為一門提升學(xué)生精神境界的學(xué)科，逐漸顯現(xiàn)出其必要性。音樂教學(xué)要尊重學(xué)生的個性，關(guān)注全體學(xué)生的生命體驗，以培養(yǎng)自由而全面發(fā)展的個人為最終的教育目標(biāo)。杜郎口教學(xué)模式作為一種新型的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢顯而易見，但在實際的教育教學(xué)過程中，音樂教師在運用的時候還是存在一些問題。這需要音樂教師注重更新教學(xué)理念，根據(jù)教學(xué)實踐進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以最大限度地優(yōu)化音樂課堂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

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