轉(zhuǎn)變思路實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新的研究

黃建榮

摘 要：高中數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性毋庸置疑，轉(zhuǎn)變思路并創(chuàng)新課堂教學(xué)方式勢(shì)在必行。從更新高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀念、注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生提升對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣三方面，研究高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)思路的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新思維；能力培養(yǎng)；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）19-0008-01

數(shù)學(xué)學(xué)科在各個(gè)階段的教學(xué)地位不容忽視，它不僅是應(yīng)試的重要學(xué)科，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和邏輯思維的知識(shí)體系。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)素質(zhì)實(shí)為重要基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)能力的養(yǎng)成對(duì)于其他諸多學(xué)科的學(xué)習(xí)，具有至關(guān)重要的決定作用。尤其是高中階段的數(shù)學(xué)，更是大學(xué)階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。長(zhǎng)期以來(lái)，高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)理念與模式均趨于落后，難以滿足現(xiàn)代教育發(fā)展的要求。因此，只有轉(zhuǎn)變高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)思路，通過(guò)有效的創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，才能順應(yīng)教育發(fā)展趨勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

一、更新高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀念

新課改的實(shí)施，為現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供了重要指導(dǎo)。在數(shù)學(xué)課堂中，需要教師將自身定位在輔助地位，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展也要以學(xué)生為中心，實(shí)現(xiàn)師生的深入互動(dòng)，共同學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)還原學(xué)生的主體地位，將教師角色定位在主導(dǎo)者位置，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的束縛，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維與創(chuàng)新能力的養(yǎng)成，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。傳統(tǒng)的單一的理論灌輸模式抑制了學(xué)生的探究熱情，因此，要注重更新高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀念，提倡探究性學(xué)習(xí)，不再局限于教師的理論化講解，而是結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。教師負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行正確引導(dǎo)，賦予學(xué)生以學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，給予學(xué)生更大的發(fā)展空間，促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入探究，通過(guò)各種形式的探究，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)能力。同時(shí)，還要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)觀念，與學(xué)生平等相處，并且鼓勵(lì)學(xué)生之間構(gòu)建起學(xué)習(xí)伙伴關(guān)系，共同探究數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師借助正確的引導(dǎo)，使得學(xué)生真正將所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)化，感悟到數(shù)學(xué)的魅力，激活自身的思維，體現(xiàn)當(dāng)代教育的價(jià)值。這樣，通過(guò)轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)思路，引入先進(jìn)的教學(xué)理念，豐富了數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升。

二、注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)是思維的體操，是智慧的火花。高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，這是數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要從以教師為中心重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的灌輸，逐漸轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心培養(yǎng)學(xué)生的思維能力?？陀^地講，高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)科相對(duì)復(fù)雜，對(duì)于學(xué)生尤其是剛剛進(jìn)入高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在很大程度上難以適應(yīng)，一旦學(xué)生的思維被限制，則勢(shì)必導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的下降。在部分學(xué)生的意識(shí)中，數(shù)學(xué)是一門固化的知識(shí)，解題答案確定且唯一。事實(shí)上，數(shù)學(xué)學(xué)科并不是如此，它往往具有靈活性和生動(dòng)性，具有自身的數(shù)學(xué)美。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)通過(guò)一題多解的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生靈活的數(shù)學(xué)思維能力，開(kāi)闊學(xué)生的思路。在培養(yǎng)和提高人的思維能力方面，數(shù)學(xué)有著其他學(xué)科不可替代的獨(dú)特作用。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)該看成是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維的過(guò)程。比如，在“異面直線及其夾角”教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生積極思維，選擇自己感興趣或者擅長(zhǎng)的方式去求解，包括向量法、坐標(biāo)法等等。同一道題，往往可以通過(guò)多種解法得到正確的結(jié)果，教師不應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的意愿而對(duì)學(xué)生的思維過(guò)程強(qiáng)加干涉。高中數(shù)學(xué)的解題思路與方法雖然存在著一定的差異性，但作為同一知識(shí)體系，必然具有殊途同歸的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行必要的總結(jié)，使得學(xué)生能夠融會(huì)貫通并舉一反三，全面促進(jìn)數(shù)學(xué)思維能力的提高。

三、引導(dǎo)學(xué)生提升對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，高中數(shù)學(xué)學(xué)科是一門枯燥的學(xué)科，大量的數(shù)據(jù)與公式很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)共糠謱W(xué)生對(duì)此產(chǎn)生厭煩心理。興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能保證教學(xué)質(zhì)量與實(shí)效性的提升。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的固化的教學(xué)思路，將教學(xué)重點(diǎn)更多地向激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面傾斜。畢竟數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的特殊性，對(duì)學(xué)生的邏輯思維要求較高。比如，可以借助現(xiàn)代化教學(xué)工具開(kāi)展多媒體教學(xué)，將數(shù)學(xué)學(xué)科抽象的知識(shí)實(shí)體化、生動(dòng)化、趣味化，通過(guò)動(dòng)態(tài)圖像演繹幾何圖形的相關(guān)知識(shí)，這既有利于幫助學(xué)生深化記憶與理解，同時(shí)又能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的想象思維。這種教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)用，能夠高效契合新課改的要求，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)課堂氛圍的改變，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門重點(diǎn)學(xué)科，要重視對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破，著力培養(yǎng)創(chuàng)新人才。對(duì)此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)審時(shí)度勢(shì)，明確當(dāng)前教育改革的趨勢(shì)，注重教學(xué)思路的調(diào)整和教學(xué)方式的全面革新。要更新高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀念，注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生提升對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不斷提升，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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