上海市普通高校女大學(xué)生體育課興趣的調(diào)查與分析

□ 沈國忠（上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)體育教育部　上?！?01418）

上海市普通高校女大學(xué)生體育課興趣的調(diào)查與分析

□ 沈國忠（上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)體育教育部上海201418）

本文采用文獻(xiàn)資料、訪問調(diào)查、問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方法，通過影響女大學(xué)生體育課興趣的調(diào)查與分析，探討其影響因素和對策，進(jìn)而激發(fā)和固化女大學(xué)生的體育課興趣，充分發(fā)揮她們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

普通高校女大學(xué)生體育課興趣對策

1、前言

體育課程是我國課程體系中為數(shù)不多的一門從小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)全程開設(shè)的課程，時(shí)間之長、涉及面之廣、影響力之大是其它課程所不可比擬的。高校體育課程作為一門公共必修課程，是高校課程體系的重要組成部分，它既是教育課程，又是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑。最近幾年了來，高校體育教學(xué)改革正日趨深化，教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式等都呈現(xiàn)出多樣化的趨勢?？墒?，高校體育教學(xué)受其原有模式的運(yùn)行慣性的影響，仍然存在著許多不足之處，相當(dāng)部分的女大學(xué)生體育課興趣度不高，體育課所具有的作用在她們身上還沒有得到應(yīng)有的體現(xiàn)。本文旨在通過影響女大學(xué)生體育課興趣的調(diào)查與分析，探討其影響因素和對策，從而，進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)女大學(xué)生的體育課興趣，使她們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性在體育課中得到充分的發(fā)揮。

2、研究方法

2.1、文獻(xiàn)資料法

搜集、查閱近年來國內(nèi)出版的相關(guān)文獻(xiàn)資料，并進(jìn)行分析與比較。

2.2、訪問調(diào)查法

對上海普通高校的體育專家、學(xué)者16人進(jìn)行訪談和調(diào)查。

2.3、問卷調(diào)查法

向上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院、上海第二工業(yè)大學(xué)、上海電力學(xué)院的200名女大學(xué)生發(fā)出調(diào)查問卷，問卷涉及女大學(xué)生對體育課的興趣等方面。

2.4、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

將調(diào)查所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，加以分析。

3、結(jié)果與分析

3.1、女大學(xué)生的體育興趣現(xiàn)狀

3.1.1、女大學(xué)生的體育興趣

表1　女大學(xué)生體育興趣的調(diào)查表

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，以及媒體和網(wǎng)絡(luò)的普及，體育正漸漸走入我們的日常生活，對體育的了解和自我健身意識(shí)的提升更使公眾對體育的熱情越來越高漲?，F(xiàn)代女大學(xué)生同樣對體育表現(xiàn)出了濃厚的興趣。從表1女大學(xué)生體育興趣調(diào)查表中可以發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)女大學(xué)生對體育具有較高的興趣，其中很感興趣的達(dá)到30%，較感興趣的42%，感興趣的26%，而對體育不感興趣的學(xué)生只占調(diào)查總數(shù)的2%，可見女大學(xué)生同樣喜歡體育，渴望得到身心的鍛煉。

3.1.2、女大學(xué)生的體育課興趣

女大學(xué)生體育課興趣的調(diào)查結(jié)果與體育興趣的調(diào)查結(jié)果相比出現(xiàn)了較明顯的反差。從表2女大學(xué)生體育課興趣調(diào)查表中我們看到，對體育課很感興趣的學(xué)生占調(diào)查總數(shù)的12.5%，較感興趣的21.5%，感興趣的35%，而對體育課不感興趣的學(xué)生占調(diào)查總數(shù)的26.5%，很不感興趣的4.5%，近三分之一的女大學(xué)生對目前的體育課沒什么興趣，這也從一個(gè)側(cè)面折射出高校體育教學(xué)還存在著許多不盡如人意的地方，教學(xué)模式、授課形式、教學(xué)內(nèi)容、方法、考核辦法等與女大學(xué)生的期望和需求還有一定的距離。

表2　女大學(xué)生體育課興趣的調(diào)查表

3.1.3、女大學(xué)生的體育項(xiàng)目興趣趨向

表3　女大學(xué)生的體育項(xiàng)目興趣趨向調(diào)查表

從表3女大學(xué)生的體育項(xiàng)目興趣趨向調(diào)查表中，我們發(fā)現(xiàn)被學(xué)生們選擇頻率最高的前十項(xiàng)體育項(xiàng)目依次是羽毛球、健美操、高爾夫、網(wǎng)球、保齡球、游泳、自行車、體育舞蹈、武術(shù)、乒乓球。近幾年來，大師杯網(wǎng)球賽和高爾夫球精英賽等高水平的賽事接連在上海的舉辦，以及各種媒體的宣傳和介紹，對現(xiàn)代大學(xué)生具有很大的影響力和感召力。在女大學(xué)生最感興趣的體育項(xiàng)目中，許多項(xiàng)目即包含著運(yùn)動(dòng)元素，又有休閑和時(shí)尚的元素，而且，這些體育項(xiàng)目對場地、設(shè)施的要求較高，普通高校受到各種條件的限制難以開展和普及，許多項(xiàng)目并不是目前體育教師所熟悉和擅長的。

3.2、影響女大學(xué)生體育課興趣的主要因素

3.2.1、女大學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)

由于女性所特有的生理、心理特點(diǎn)，以至于女大學(xué)生的意志品質(zhì)相比男生薄弱，吃苦耐勞精神相對缺乏，部分女大學(xué)生受家庭和社會(huì)的影響，對體育課缺乏科學(xué)全面的認(rèn)識(shí)和理解，在女大學(xué)生身上常常表現(xiàn)出“五怕”：怕艱苦、怕受累、怕陽光、怕流汗、怕受傷。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)大學(xué)生的體育課學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是正確的，但還有近30%的學(xué)生是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，拿到規(guī)定的學(xué)分，因?yàn)轶w育課是必修課，所以不得不上體育課，呈現(xiàn)出被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.2.2、教材內(nèi)容的選擇滯后

從表3女大學(xué)生的體育項(xiàng)目興趣趨向調(diào)查表中，我們發(fā)現(xiàn)最受女大學(xué)生歡迎的體育項(xiàng)目是：羽毛球、健美操、高爾夫、網(wǎng)球、保齡球、游泳、自行車、體育舞蹈、武術(shù)、乒乓球。而從我們對上海部分普通高校的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于受到場地、設(shè)施等客觀條件的限制，體育課設(shè)置的項(xiàng)目種類不夠豐富，那些具有運(yùn)動(dòng)、休閑和時(shí)尚元素的新型項(xiàng)目難以得到開展。此外，在體育教學(xué)內(nèi)容的安排和選擇上往往根據(jù)教師的擅長和特長，沒有真正從大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需要出發(fā)，“教師教什么，學(xué)生學(xué)什么”的現(xiàn)象依然存在，教學(xué)內(nèi)容跟不上社會(huì)的發(fā)展，難以滿足現(xiàn)代女大學(xué)生的需求。

3.2.3、體育教學(xué)難以體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念

從我們對上海部分普通高校的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)許多體育教師對“學(xué)校體育要樹立健康第一”指導(dǎo)思想的認(rèn)識(shí)沒有完全統(tǒng)一，在體育教學(xué)的整個(gè)過程中還沒有得到真正落實(shí)，強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位或中心地位，對大學(xué)生主觀能動(dòng)性的關(guān)注度不夠，以至于學(xué)生的主體地位沒有得到充分的體現(xiàn)。許多女生是在老師要我練的情況下不情愿地、被動(dòng)地接受體育，結(jié)果使體育課應(yīng)有的作用大打折扣。從表4高校體育教學(xué)內(nèi)容、方法、形式、考核辦法能否適應(yīng)大學(xué)生的調(diào)查表中顯示，教師與學(xué)生的觀點(diǎn)存在著不小的偏差，教師認(rèn)為能適應(yīng)和基本能適應(yīng)的占83.4%，不能適應(yīng)的占16.6%；學(xué)生認(rèn)為能適應(yīng)和基本能適應(yīng)的占58.5%，不能適應(yīng)的占41.5%。由此可見，高校體育教學(xué)與學(xué)生的期望和要求尚有不小的差距。

表4　教學(xué)內(nèi)容、方法、授課形式、考核辦法能否適應(yīng)大學(xué)生的調(diào)查表

3.3、激發(fā)和培養(yǎng)女大學(xué)生體育課興趣的對策

3.3.1、教材內(nèi)容的選擇應(yīng)符合女大學(xué)生的特點(diǎn)

《全國高等學(xué)校體育與健康課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》對教學(xué)內(nèi)容的選擇提出了健身性與文化性、實(shí)效性和連貫性、民族性與世界性的要求。因此，我們在制定教學(xué)大綱和選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)積極貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，充分考慮大學(xué)生的特點(diǎn)。由于大學(xué)生在年齡上處于青年期，在生活經(jīng)歷上有著很大的相似點(diǎn)：即經(jīng)過了嚴(yán)格的統(tǒng)一考試，“過五關(guān)斬六將”而成了該群體的一員。同時(shí)，他們又有著極大的差異性：成員來自四面八方，生活習(xí)慣各異，家庭背景不同，童年及少年的經(jīng)歷以及性格各不相同。此外，女大學(xué)生在身心方面與男生相比有其自身的特點(diǎn)，她們的力量、速度和爆發(fā)力等素質(zhì)比男生差，但她們的靈敏、柔韌和觀察能力比男生強(qiáng)，她們具有很強(qiáng)的模仿和身體協(xié)調(diào)能力。針對女大學(xué)生所具有的這些特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排上，首先要考慮女大學(xué)生的體育興趣、愛好，選擇她們喜歡并具有運(yùn)動(dòng)、休閑和時(shí)尚元素的新型項(xiàng)目，以形成“我想學(xué)、我要學(xué)”的良好氛圍；其次，應(yīng)充分汲取民族傳統(tǒng)體育的精華，掌握世界體育發(fā)展趨勢和社會(huì)體育發(fā)展潮流，選擇有利于女大學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力與運(yùn)動(dòng)習(xí)慣形成的體育項(xiàng)目；最后，要充分考慮女大學(xué)生的個(gè)體差異，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上真正做到因人制宜、因時(shí)制宜，因地制宜。

3.3.2、轉(zhuǎn)變理念，注重于教學(xué)過程

高校體育是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，一方面它需要在中學(xué)體育的基礎(chǔ)之上進(jìn)一步提高學(xué)生已有的體育運(yùn)動(dòng)水平，進(jìn)一步鞏固或激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，并使其向運(yùn)動(dòng)習(xí)慣轉(zhuǎn)化；另一方面，它需要固化學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，并形成終身體育的意識(shí)，使學(xué)生離開學(xué)校走向社會(huì)后終身受用。這就要求我們淡化原有的以競技運(yùn)動(dòng)為主線的教學(xué)理念和教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生的健康意識(shí)、運(yùn)動(dòng)興趣、鍛煉習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、終身體育意識(shí)的養(yǎng)成。在體育教學(xué)過程中，突出了以人為本的人文精神，重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，并關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求。教學(xué)方法講究個(gè)性化和多樣化，調(diào)動(dòng)和提高學(xué)生的積極性與參與度，此外，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，提高學(xué)生自學(xué)、自練的能力。在對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)上，注重學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、行為和運(yùn)用知識(shí)及技能的能力，體育課考試更應(yīng)注重過程與結(jié)果相結(jié)合，考核與評價(jià)相結(jié)合，減少考核項(xiàng)目。

3.3.3、不斷提高體育教師“教”和“管”的能力

學(xué)生的“學(xué)”與教師的“教”是構(gòu)成教學(xué)的兩個(gè)要素，能滿足學(xué)生“學(xué)”的需要的教學(xué)才能取得理想的教學(xué)效果?，F(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為“教學(xué)是教師引起、維持、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為方式”。在體育教學(xué)過程中應(yīng)該把教師的“教”理解為對學(xué)生“學(xué)”的幫助、引導(dǎo)與促進(jìn)，可見，在體育教學(xué)的諸環(huán)節(jié)中必須突出以人為本，幫助、引導(dǎo)學(xué)生。

高校體育課教學(xué)不僅僅是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，在整個(gè)教學(xué)過程中更滲透著現(xiàn)代管理的理念。體育教師的職責(zé)之一就是為學(xué)生的身心健康服務(wù)。在教學(xué)過程中首先要尊重每一個(gè)學(xué)生，教師只有尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊重。其次，體育教師要發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生，這是教育學(xué)生最重要的秘訣。體育教師愛學(xué)生，就要相信學(xué)生，要樹立“無差生觀”，學(xué)生的智能是多元的，既人人有才，人無全才，只有這樣才能創(chuàng)造寬松、民主、生動(dòng)、活潑的體育教學(xué)環(huán)境，形成激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的教育機(jī)制，提供學(xué)生自我發(fā)展和表現(xiàn)的時(shí)間與空間。

最近幾年隨著高校體育教師的新老更替，一批具有相當(dāng)豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師陸續(xù)退休離開了教學(xué)崗位，而一大批高學(xué)歷的青年教師走上了教學(xué)第一線。教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)能力和教學(xué)管理水平是一個(gè)長期累積的過程，普通高校應(yīng)設(shè)立青年教師導(dǎo)師制，讓教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富和教學(xué)有特點(diǎn)的老教師擔(dān)任年輕教師的導(dǎo)師，將自己的寶貴經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)傳授給年輕教師，起到傳、幫、帶的作用，使年輕教師能盡快的成長。

3.3.4、營造和諧氛圍，有效地開展體育教學(xué)

營造一種平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍是體育教學(xué)達(dá)到有效教學(xué)的重要保障。平等是指在教與學(xué)上沒有尊卑、高低之分；和諧是指師生情感的溝通和融洽。研究表明，教師和學(xué)生之間的相互交流時(shí)間和機(jī)會(huì)越多，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的時(shí)間就越多，有效教學(xué)的可能性就越大?？梢?，要激發(fā)學(xué)生的主體性，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)情景，給學(xué)生以友愛、平等、快樂、成功的享受，營造出具有真誠接受和理解為特征的體育課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生意識(shí)到自己在一個(gè)群體中存在的價(jià)值。營造良好的教學(xué)氛圍，一是發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，優(yōu)化教學(xué)組織。教學(xué)中教師積極鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)質(zhì)疑問難，發(fā)表不同意見，形成師生“互動(dòng)流”。二是體育教師要提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)藝術(shù)。三是注重情感投入，加強(qiáng)師生情感溝通。教師如能在具有較高的教學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，予以情感投入，努力采取與學(xué)生心理情感相接近或相容的態(tài)度和方法，形成與學(xué)生和諧共振的情感基調(diào)，那么，良好的教學(xué)氣氛自然會(huì)水到渠成。

3.3.5、開發(fā)和充分利用體育課程資源

體育課程資源的開發(fā)包括人力資源、體育設(shè)施資源、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目資源、自然環(huán)境資源等。體育課程人力資源的開發(fā)，一方面體育教師須具備運(yùn)動(dòng)技能的一技之長，扎實(shí)的體育教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和本領(lǐng)以及體育課程教學(xué)的管理能力；另一方面體育教師還須具有不斷創(chuàng)新的意識(shí)，開展科學(xué)研究的能力和廣博的人文知識(shí)。運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目資源的開發(fā)，需要體育教師關(guān)注世界體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展趨向和社會(huì)體育的發(fā)展潮流，依據(jù)現(xiàn)代大學(xué)生的身心特點(diǎn)和需求，拓展體育教學(xué)內(nèi)容。體育設(shè)施資源的開發(fā)，需要各級領(lǐng)導(dǎo)繼續(xù)加大對體育的投入，加快體育場館、設(shè)備等硬件建設(shè)，從根本上滿足大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)和健身需求?？傊?，體育課程資源的開發(fā)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，對培養(yǎng)女大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)她們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣的，形成終身體育意識(shí)，能起到極大的促進(jìn)作用。體育課程資源的開發(fā)固然十分重要，而體育課程資源的充分利用在某種程度上顯得更為迫切。目前，在普通高校中對體育課程資源存在著重開發(fā)、輕利用的現(xiàn)象，這應(yīng)引起我們的重視。

4、結(jié)論與建議

4.1、普通高校的女大學(xué)生同樣對體育充滿興趣，渴望自己的身心得到發(fā)展，享受運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣。我們應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢，拓展體育課功能、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、更新課程內(nèi)容、變革學(xué)習(xí)方式、改變評價(jià)理念和方式，進(jìn)一步激發(fā)和固化女大學(xué)生的體育課興趣。

4.2、普通高校體育課教學(xué)內(nèi)容的選擇，應(yīng)依據(jù)女大學(xué)生的身心特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)。汲取民族傳統(tǒng)體育的精華，順應(yīng)世界體育發(fā)展趨勢和社會(huì)體育發(fā)展潮流，增設(shè)具有運(yùn)動(dòng)、休閑和時(shí)尚元素的新型項(xiàng)目，以滿足女大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性發(fā)展的需要。

4.3、普通高校女大學(xué)生的體育教學(xué)更應(yīng)注重于教學(xué)過程，減輕她們的學(xué)習(xí)壓力，突出了以人為本的人文精神， 關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與每一位學(xué)生的成長，使體育課堂成為女大學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。

4.4、加強(qiáng)師生情感溝通，優(yōu)化體育課教學(xué)的管理藝術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)場景，借以調(diào)動(dòng)她們的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮她們的主觀能動(dòng)性，形成“我想學(xué)、我要學(xué)”的良好氛圍。

4.5、積極開發(fā)和充分利用體育課程的人力資源、體育設(shè)施資源、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目資源、自然環(huán)境資源，這是高校體育目前所面臨的重要課題，關(guān)系到高校體育的發(fā)展。

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