語(yǔ)文教學(xué)中聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練要有機(jī)結(jié)合

高景麗

（吉林省白城市鎮(zhèn)賚縣慶余小學(xué)校，吉林 白城 137300）

語(yǔ)文教學(xué)中聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練要有機(jī)結(jié)合

高景麗

（吉林省白城市鎮(zhèn)賚縣慶余小學(xué)校，吉林 白城 137300）

葉圣陶老先生特別強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文教學(xué)不僅是傳授知識(shí)，尤其重要的在于培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。”他指出“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)宜并重”“接受和發(fā)表，表現(xiàn)在口頭是聽(tīng)和說(shuō)，表現(xiàn)在書(shū)面是讀和寫(xiě)。在接受方面，聽(tīng)和讀同樣重要；在發(fā)表方面，說(shuō)和寫(xiě)同樣重要。所以，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)缺一不可?！甭?tīng)說(shuō)讀寫(xiě)并重的原則在現(xiàn)代教育語(yǔ)文教學(xué)中仍然不可忽視，語(yǔ)文課程應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的相互聯(lián)系。

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)并重；實(shí)施方法；實(shí)施過(guò)程；提高綜合素質(zhì)

一、 “聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)并重”原則的實(shí)施方法

（一）明確聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的辯證關(guān)系

要想在教學(xué)中真正落實(shí)“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)并重”這條原則，關(guān)鍵在于教師在思想上真正重視。葉圣陶先生認(rèn)為，從橫向來(lái)說(shuō)，聽(tīng)讀是語(yǔ)言的理解和吸收，說(shuō)寫(xiě)是語(yǔ)言表達(dá)與傾吐，吸收是進(jìn)，由外到內(nèi)；從別人說(shuō)的話、寫(xiě)的文章中吸收營(yíng)養(yǎng)，化為自己的血肉；傾吐是由內(nèi)到外，是把自己的思想觀點(diǎn)、感情認(rèn)識(shí)表達(dá)出來(lái)，把內(nèi)部語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為外部語(yǔ)言，讓人聽(tīng)，讓人看。由此可見(jiàn)，理解和表達(dá)、吸收和傾吐有各自的心理特點(diǎn)與心理過(guò)程，其作用也是各不相同的，它們是不能替代的。從縱向來(lái)說(shuō)，葉老認(rèn)為“文本于語(yǔ)”，“若按聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)發(fā)展先后來(lái)說(shuō)，當(dāng)然是聽(tīng)說(shuō)在先，讀寫(xiě)在后”，即“說(shuō)先于寫(xiě)”，讀和寫(xiě)是聽(tīng)和說(shuō)的發(fā)展，絕不是兩碼事。凡是語(yǔ)文教師，對(duì)這一點(diǎn)必須確信不疑，始終貫徹在教學(xué)工作之中。

（二）堅(jiān)持全面訓(xùn)練，做到“一把抓”

語(yǔ)文老師要重視口頭語(yǔ)言，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)和說(shuō)訓(xùn)練。葉圣陶一再要求，“口頭語(yǔ)言的說(shuō)和聽(tīng)，書(shū)面語(yǔ)言的讀和寫(xiě)，四種本領(lǐng)都要學(xué)好”，同時(shí)對(duì)學(xué)生所有偏廢的現(xiàn)象作了批評(píng)。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種本領(lǐng)同樣重要，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生做全面的考查。

（三）堅(jiān)持密切結(jié)合，合理安排

首先，葉圣陶一再?gòu)?qiáng)調(diào)四項(xiàng)“都重要”“宜并重”“不可偏廢”，并不是說(shuō)要平均使用力量，而是因人因時(shí)因文而異，分清主次，突出主線，以主帶副，把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)密切結(jié)合起來(lái)。而其關(guān)鍵在于抓“思維”，把“想”作為抓聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的結(jié)合點(diǎn)，要通過(guò)抓“思維”把說(shuō)寫(xiě)、聽(tīng)、讀融匯起來(lái)。其次，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的具體活動(dòng)形式是多種多樣的，要合理安排，互相配合，因勢(shì)利導(dǎo)，既不牽強(qiáng)附會(huì)，也不相互干擾。第三，教師要設(shè)計(jì)一個(gè)合理的順序，無(wú)計(jì)劃、無(wú)目的的訓(xùn)練，其效果與質(zhì)量不會(huì)好。設(shè)計(jì)好語(yǔ)文教學(xué)的科學(xué)程序，實(shí)質(zhì)上就是落實(shí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)、要求與方法的過(guò)程。此外，隨著多媒體技術(shù)的普及，教師必須學(xué)會(huì)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使語(yǔ)文教學(xué)中的聽(tīng)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練更加科學(xué)化、高效化。

二、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練的實(shí)施過(guò)程

（一）強(qiáng)化“聽(tīng)”的訓(xùn)練

“聽(tīng)”是理解和吸收的前提，只有聽(tīng)清楚了，才能去理解、消化和吸收。聽(tīng)對(duì)于小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是他們掌握知識(shí)的法寶。因此，在i低年級(jí)的教學(xué)階段，教師應(yīng)注意培養(yǎng)他們的傾聽(tīng)能力。小學(xué)課堂教學(xué)占據(jù)了學(xué)生聽(tīng)話訓(xùn)練的絕大部分時(shí)間，因此教師要特別珍惜課堂教學(xué)中的聽(tīng)話訓(xùn)練。1.激發(fā)聽(tīng)覺(jué)，引發(fā)學(xué)生的思維。教師的語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)、流暢，課堂內(nèi)容豐富，方式多樣化，語(yǔ)言有感染力、號(hào)召力，就能引起學(xué)生主動(dòng)聽(tīng)講，從而激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)話興趣，慢慢地養(yǎng)成良好的聽(tīng)話習(xí)慣。2.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)聽(tīng)話內(nèi)容的理解能力和記憶能力的訓(xùn)練及培養(yǎng)。教師在教學(xué)中要利用有意識(shí)的聽(tīng)話訓(xùn)練來(lái)使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記住信息。

（二）規(guī)范“說(shuō)”

1.要讓學(xué)生敢說(shuō)話，培養(yǎng)他們說(shuō)話的勇氣。小學(xué)生因?yàn)樯?、心理因素的影響，有的不?ài)說(shuō)話或不敢說(shuō)話，有的敢說(shuō)話卻只言片語(yǔ)，這就需要教師多提問(wèn)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生勇氣，要加強(qiáng)與膽小、有心理障礙學(xué)生的交流訓(xùn)練，引導(dǎo)、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們多說(shuō)話。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，豐富學(xué)生的說(shuō)話內(nèi)容。有的學(xué)生說(shuō)的亂七八糟，所以教師在教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的訓(xùn)練和復(fù)述能力的培養(yǎng)。

（三）加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練

閱讀訓(xùn)練有助于學(xué)生說(shuō)話能力的培養(yǎng)和寫(xiě)作能力的提高。朗讀是最重要、最經(jīng)常的閱讀訓(xùn)練，是理解課文的重要方式，而且誦讀有利于學(xué)生積累知識(shí)，豐富自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高自己的寫(xiě)作水平，因此，教師可以采用多種途徑優(yōu)化學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。

（四）綜合訓(xùn)練——學(xué)習(xí)“寫(xiě)”

寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，它既能從語(yǔ)言方面訓(xùn)練學(xué)生，也能提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，還能從思想認(rèn)識(shí)方面訓(xùn)練學(xué)生的思維，加深他們對(duì)生活的理解、感受。（1）激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。教師要多鼓勵(lì)學(xué)生摘抄、背誦好詞佳句甚至好文章。在課堂教學(xué)時(shí)，教師要聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生仿寫(xiě)，加強(qiáng)平時(shí)的小練筆指導(dǎo)，讓學(xué)生自主選題，要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話。另外，進(jìn)行課堂作文練習(xí)時(shí)，教師要及時(shí)進(jìn)行評(píng)改，多表?yè)P(yáng)寫(xiě)作有進(jìn)步的學(xué)生。（2）指導(dǎo)學(xué)生立意、布局、謀篇。教師要為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利的條件和廣闊的空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)他們自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。 （3）把聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。說(shuō)就是口頭作文，寫(xiě)是說(shuō)的具體表現(xiàn)形式，把說(shuō)的內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，實(shí)際上是說(shuō)的訓(xùn)練，也是對(duì)聽(tīng)進(jìn)行訓(xùn)練可以鞏固聽(tīng)的效果，加深聽(tīng)的印象。把說(shuō)的內(nèi)容整理出來(lái)就是寫(xiě)的過(guò)程，聽(tīng)與說(shuō)、說(shuō)與寫(xiě)，有機(jī)結(jié)合起來(lái)，相互促進(jìn)。

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合訓(xùn)練十分重要，由于學(xué)生之間存在個(gè)體差異，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，選擇正確的教學(xué)方法，合理地安排四種能力的訓(xùn)練，來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

[1]《葉圣陶語(yǔ)文教育論集》[M].北京教育科學(xué)出版社,1980.

[2]《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》.北京師范大學(xué)出版集團(tuán),2011.

［責(zé)任編輯趙景霞］

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