基于信息時代下的小學數(shù)學教學改革

丁慧玲

（甘肅省高臺縣駱駝城鎮(zhèn)中心幼兒園 ，甘肅 高臺 734300）

基于信息時代下的小學數(shù)學教學改革

丁慧玲

（甘肅省高臺縣駱駝城鎮(zhèn)中心幼兒園 ，甘肅 高臺 734300）

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，小學生對信息技術(shù)也充滿了好奇心理，信息技術(shù)在小學數(shù)學教育教學中的應用能夠充分滿足學生的這種心理，并激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，提高小學數(shù)學教學的質(zhì)量，使小學數(shù)學教學效果達到最佳，因此，基于信息時代下的小學數(shù)學教學改革意義尤為重大。

信息時代；小學數(shù)學；教學改革

信息技術(shù)時代下的小學數(shù)學教學改革，通過將信息技術(shù)與小學數(shù)學教學內(nèi)容、教學方法等相結(jié)合，有效提高了學生學習數(shù)學的積極性，對開發(fā)小學生的智力、培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學學習的意識提供了科學借鑒。

一、小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀分析

數(shù)學是一門綜合性極強的基礎學科，在生活中的應用很廣泛，因此數(shù)學教學尤為重要。小學時期，是培養(yǎng)學生數(shù)學興趣以及數(shù)學學習習慣的關鍵時期，此時學生正處于大腦發(fā)育的最佳時期，應利用這一時期的學生成長特征與數(shù)學學科極強的邏輯性特征，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，利用數(shù)學知識開發(fā)學生的智力。但是在現(xiàn)階段，我國小學數(shù)學教育教學中存在的一些問題嚴重影響了小學數(shù)學教學效率，主要表現(xiàn)在以下方面。

首先，小學數(shù)學教學內(nèi)容形式比較單一。雖然近年來小學數(shù)學教學內(nèi)容進行了相關改革，在教學教材中插入了大量的圖片，用以滿足學生的理解需求，但這些圖片的插入還不能解決教學內(nèi)容中的一些重難點知識，千篇一律的圖片只會使學生逐漸失去新鮮感，最終導致學生對數(shù)學教學內(nèi)容缺乏興趣。

其次，在小學數(shù)學教學中，教師教學方法傳統(tǒng)單一。通常在課程上，教師將教學內(nèi)容進行板書，之后再著重講解數(shù)學教學中的公式以及解題技巧，最后安排學生對課后習題進行練習。每一堂課都重復著同樣的教學方法，這種機械傳統(tǒng)的教學方法，不能滿足小學生好奇、好動的天性，且對學生的思想有一定的禁錮影響，不利于學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有時還會嚴重影響到小學數(shù)學教學效率的提高。

再次，在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，教育教學中已經(jīng)有很多學科應用了多媒體等信息技術(shù)輔助方式，而小學數(shù)學教學方式還沒有完全結(jié)合信息技術(shù)，這使得原本就生活化的數(shù)學教學內(nèi)容無法在課堂教學中與生活掛鉤，不利于培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力，也不利于加強學生對數(shù)學與生活之間關系的認識與理解。將數(shù)學教學束縛在沉悶的課堂當中，很容易使學生對數(shù)學失去興趣。

二、信息時代下的小學數(shù)學教學改革

（一）將信息技術(shù)融合到小學數(shù)學教學內(nèi)容中

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，將信息技術(shù)與小學數(shù)學教學內(nèi)容相融合是培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣，提高小學數(shù)學教學效率的關鍵。例如在小學數(shù)學教學一年級上冊《認識物體和圖形》的教學中，教材內(nèi)容中應放置相關的光盤，光盤中應備有全面的圖形以及和圖形有關的物體、建筑等視頻和圖片。光盤的設置，使學生對光盤內(nèi)容充滿了興趣，在課下或者回到家中學生會迫不及待地拿出來在電腦上播放。在對光盤教學內(nèi)容播放的過程中，學生對教學內(nèi)容進行了有效的預習和鞏固，這對提高小學數(shù)學教學效率具有重要意義。此外，在教材空白頁上可以設置一些網(wǎng)址，這些網(wǎng)址要與教學內(nèi)容相關，學生可以自愿選擇利用網(wǎng)絡信息資源自主學習。由此可見，可將信息技術(shù)融入到小學數(shù)學教學內(nèi)容中，可以有效培養(yǎng)學生的學習興趣，提高小學數(shù)學的教學效率。

（二）信息技術(shù)與小學數(shù)學教學方法相結(jié)合

教學方法是數(shù)學教學中的關鍵因素，科學有效的教學方法能夠使學生積極主動地參與到小學數(shù)學教學中，通過自主學習提高自身的數(shù)學學習質(zhì)量，因此，將信息技術(shù)與小學數(shù)學教學方法相結(jié)合，是實現(xiàn)小學數(shù)學教學改革的關鍵。例如在小學數(shù)學一年級下冊《統(tǒng)計》教學中，教師應利用該信息技術(shù)中的多媒體技術(shù)進行教學，在教學前教師要做好充分的多媒體教學課件準備，利用計算機軟件制作與統(tǒng)計相關的圖形，如柱狀圖、餅狀圖等，圖形的每一部分對應的數(shù)字要與學生的實際生活相關，以加深學生對教學內(nèi)容的理解。通過圖形觀察，學生理解到了統(tǒng)計的要點和統(tǒng)計圖形的識別方式，最后達到了能夠分析并闡述統(tǒng)計圖形意義的教學目的。

（三）信息技術(shù)將小學數(shù)學課堂生活化

信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應用，能夠通過豐富的網(wǎng)絡資源、視頻和圖片的便利呈現(xiàn)形式，將生活化的場景還原到課堂當中，以此加強學生對數(shù)學生活化的理解，這對培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力具有重要意義。例如在小學數(shù)學一年級下冊《認識人民幣》的教學中，教師可以通過網(wǎng)絡資源搜集一些有關市場和商場等交易場所的視頻和圖片，將這些資料在課堂中通過信息技術(shù)設備進行播放，并按照播放內(nèi)容中的場景使學生認識人民幣的面值，以及人民幣面值所對應的價值。這樣一來，學生仿佛回到了現(xiàn)實生活購物的情境，充分意識到了數(shù)學對生活的重要意義，加強了學生數(shù)學學習的意識，這對培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力提供了重要基礎。

綜上所述，小學數(shù)學教學對于開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習習慣和數(shù)學應用能力都具有重要意義。因此，在小學數(shù)學教學中，教師應將小學數(shù)學教學與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，對小學數(shù)學教學進行有效的改革，達到小學數(shù)學教育與時俱進的效果。

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［責任編輯吳海婷］

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1673-9132(2016)35-0156-02

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.35.100

丁慧玲（1971- ），女，漢族，小教高級教師，研究方向：數(shù)學教學。