目前初中語文口語教學存在的問題及解決措施

王換玲

（河北省邢臺市第七中學，河北 邢臺　054000）

目前初中語文口語教學存在的問題及解決措施

王換玲

（河北省邢臺市第七中學，河北 邢臺054000）

口語教學是初中語文教學中的重要組成部分，對提高學生的口語表達和交際能力起著重要作用。隨著新課程改革的深入和素質(zhì)教育的推廣，人們開始越來越重視口語教學在初中語文中的作用。但是在實際的教學過程中，由于沒有受到足夠的重視，口語教學并沒有真正開展，往往只是一種形式上的教學，再加上受到教學環(huán)境和水平的限制，其效率和質(zhì)量都比較低，很不利于提升學生的口語表達、交際能力。本文針對當前初中語文口語教學中存在的問題，提出幾點解決措施，旨在提高學生的口語表達與交際能力。

初中語文；口語教學；存在問題；解決措施

口語教學穿插在整個語文教學活動中，影響著學生的表達能力。在日常生活中的溝通和交流，就是人們口語表達能力的直接展示。為了實現(xiàn)彼此之間有效的溝通，教師在語文教學中必須想方設(shè)法讓學生充分掌握語言的技巧，提高他們的口語水平。

一、開展初中語文口語教學的意義

當今社會已經(jīng)進入信息化時代，社會市場中對人才的需求和要求不斷提高，除了在基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)技能等方面的要求有所提高外，還特別注重人才的口頭表達能力和與人溝通交流的能力，而口頭表達能力是人們在生存和發(fā)展中需要掌握的基本能力之一，也是最重要的技能之一。

新課程標準中明確提出，在教學過程中要注重創(chuàng)設(shè)口語交際的情境，注重培養(yǎng)學生的應對、表達和溝通的能力，提高學生的綜合素養(yǎng)。在語文教學的各個環(huán)節(jié)中都含有口語教學，它與學習、閱讀、寫作等環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密，有助于強化語文教學的地位。初中階段是學生思維逐漸成熟的重要時期，此時，學生的思維方式和思想也會更加復雜，可以說這一階段的學習十分重要，會直接影響到學生的后期發(fā)展。開展語文教學的目的，就是培養(yǎng)學生的表達能力和交際能力，提高學生的文化素養(yǎng)，而這些都需要借助語言來完成。

二、初中語文口語教學中存在的問題

（一）對口語教學的重視程度不夠

對口語教學的重視程度不夠的主要原因是由于受到我國教育大環(huán)境的影響，人們過于重視學生的成績，而不是綜合素質(zhì)的發(fā)展。教師在教學過程中由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，往往會對學生進行“填鴨式”的灌輸，總是覺得自己對理論知識的講解還不到位，總是不斷地重復原有的知識點，在課堂上幾乎不會讓學生進行口語訓練，這樣一來，學生就難以掌握口語表達的技巧。與此同時，學生對口語交際的認識和理解也存在著偏差，他們通常認為通過日常生活中的交流，已經(jīng)可以充分掌握表達的技巧，沒有必要用專門的時間來進行這方面的學習。正因為教師和學生都不重視口語教學，自然也就沒有開展口語教學的必要了。

（二）教師的教學水平比較低

由于以往的語文教學中幾乎沒有口語教學，所以語文教師這方面的教學水平普遍較低。究其原因有二：一方面是教師沒有這方面的教學經(jīng)驗，在實際的教學過程中需要不斷地探索，需要一個適應、緩沖的時間；另一方面是學校在聘用語文教師的時候，雖然會對教師的口語表達能力進行審核，但是最主要的評判標準還是語文教學水平和能力，因此并不是所有語文教師的口語表達能力都很強，教師教學的水平會出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象，導致總體的教學水平比較低。

（三）沒有良好的口語教學課堂氛圍

由于受到應試教育理念的影響，教師在語文教學過程中往往更加注重學生對知識點的記憶程度，教學的氛圍會比較嚴肅。再加上升學的壓力會導致學校減少或者是取消團隊活動、演講比賽、辯論比賽，這樣一來，學生幾乎沒有機會去鍛煉自己的口語能力。

（四）學生參與度不夠

在教學過程中，學生發(fā)言的機會普遍比較少，再加上教師也沒有鼓勵學生積極參與，沒有給予他們應有的肯定，以至于學生的積極性和自信心有所下降。有時候，教師如果讓學生表達自己的觀點，由于自信心的缺乏，通常會出現(xiàn)尷尬的局面，長期下去就會形成惡性循環(huán)，開展口語教學就不會有實際的意義。

三、解決目前初中語文口語教學中存在問題的措施

（一）提高對口語教學的重視程度以及教師的教學水平

提高對口語教學的重視程度，需要從兩方面入手：首先，要轉(zhuǎn)變教師和學生落后的觀念，讓其充分認識到口語教學的重要性；其次，要積極地宣傳口語教學，讓人們認識和理解口語教學在學生成長發(fā)展階段的重要意義和作用。另外，為了提高教師的教學水平，在日常的生活中，教師需要查閱關(guān)于口語教學的相關(guān)知識，掌握開展口語教學的技巧，通過不斷實踐，來實現(xiàn)教學模式和方式的完善和優(yōu)化。

（二）營造良好的口語教學課堂氛圍

自由、和諧的課堂氛圍有利于學生表達自己的觀點和看法，有利于學生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造思維能力，全身心地投入到課堂教學當中來。教師在教學中要創(chuàng)設(shè)豐富有趣的交際情境，營造良好的課堂教學氛圍，激發(fā)學生的興趣，激活學生的思維，使他們積極地參與到教學活動中去。

（三）組織、開展口語訓練

學校應該積極地開展演講比賽、辯論比賽等活動，為學生提供鍛煉口語能力的平臺，這對學生口語能力的提高具有重要的意義。

四、結(jié)語

當前初中語文口語教學中還存在著很多問題，這不利于學生綜合素質(zhì)的提升和全面發(fā)展。對此，學校需要不斷地提高教師和學生對口語教學的重視程度，提升教師的教學水平，同時教師也要努力營造良好的口語課堂教學氛圍，積極地組織、開展口語訓練，從而提高口語教學的效率和質(zhì)量。

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［責任編輯房曉偉］

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1673-9132(2016)35-0038-02

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.35.023

王換玲（1984- ），女，漢族，本科，中教二級教師，研究方向：語文教學。榮譽：2013年獲市級嘉獎，多次評為優(yōu)秀教師，2015年被評為“感動七中月度人物”。