論思想政治理論課教學(xué)中大學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

左信 王棟亮 魏滄波

[摘 要]創(chuàng)新已經(jīng)成為我國未來發(fā)展的第一動(dòng)力，創(chuàng)新的關(guān)鍵在于培養(yǎng)一大批具有創(chuàng)新精神的人才。作為人才培養(yǎng)主要陣地的高校在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神方面發(fā)揮著不可替代的作用。高校思想政治理論課教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神的重要途徑。要轉(zhuǎn)變觀念，通過思想政治理論課教學(xué)激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新精神；要通過教學(xué)方式以及課程評(píng)價(jià)方式的改革著力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神；要通過富有時(shí)效性的實(shí)踐教學(xué)，讓大學(xué)生通過實(shí)踐的鍛煉把創(chuàng)新精神轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力。

[關(guān)鍵詞]思想政治理論課教學(xué)；創(chuàng)新精神；培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 — 2234（2016）07 — 0176 — 02

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才以適應(yīng)國家創(chuàng)新發(fā)展的需要，這是高校面臨的首要任務(wù)。高校思想政治理論課如何主動(dòng)適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要，通過教師觀念的轉(zhuǎn)變以及教學(xué)方式、方法的改革著力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，特別是通過實(shí)踐教學(xué)，讓大學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中得到鍛煉，把創(chuàng)新精神轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力，培養(yǎng)大批適應(yīng)社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才，是高校思想政治理論課教學(xué)中應(yīng)該引起普遍重視的現(xiàn)實(shí)問題。

一、培養(yǎng)創(chuàng)新精神是思想政治理論課教學(xué)的應(yīng)有之義

創(chuàng)新精神集中表現(xiàn)為人類在解決面臨的各種問題和挑戰(zhàn)的過程中所提出的新思路、新方法，因此，創(chuàng)新精神是一種實(shí)踐精神。在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下，國內(nèi)面臨著調(diào)結(jié)構(gòu)、去產(chǎn)能、穩(wěn)增長等諸多艱巨任務(wù)，還面臨著國際競(jìng)爭(zhēng)帶來的巨大壓力，為此必須通過創(chuàng)新解決發(fā)展面臨的困難。在當(dāng)代中國，創(chuàng)新精神是時(shí)代精神最核心的體現(xiàn)，思想政治理論課作為高校教學(xué)的重要組成部分，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的同時(shí)，必須把創(chuàng)新精神的培養(yǎng)貫穿課堂教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節(jié)中去，通過思想政治理論課教學(xué)培養(yǎng)出既有堅(jiān)定的理想信念又富有創(chuàng)新精神的人才，為建設(shè)創(chuàng)新型國家提供人才支撐。

（一）通過思想政治理論課教學(xué)激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新精神

從教學(xué)內(nèi)容來看，思想政治理論課教學(xué)的主要內(nèi)容是講授馬列主義、毛澤東思想以及中國特色社會(huì)主義理論體系。無論是馬列主義還是毛澤東思想以及中國特色社會(huì)主義理論體系，它們都既體現(xiàn)著科學(xué)的立場(chǎng)和觀點(diǎn)又體現(xiàn)著科學(xué)的方法和原則。比如，實(shí)事求是的觀點(diǎn)是馬克思主義的基本觀點(diǎn)，更是貫穿在毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系中的基本觀點(diǎn)、基本方法和基本原則。實(shí)事求是的方法和原則要求人們要根據(jù)客觀現(xiàn)實(shí)的變化在思想觀念和實(shí)踐上進(jìn)行相應(yīng)的變化，以便實(shí)現(xiàn)主觀和客觀的統(tǒng)一以及思想和行動(dòng)的一致。創(chuàng)新精神所內(nèi)涵的勇于實(shí)踐、大膽探索、不斷進(jìn)取的品質(zhì)與馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論中所貫穿的解放思想、實(shí)事求是的基本原則是一致的。從馬克思主義的產(chǎn)生與發(fā)展來看，馬克思主義正是在馬克思、恩格斯客觀的分析資本主義當(dāng)時(shí)發(fā)展現(xiàn)狀，在前人已有成果的基礎(chǔ)上，實(shí)事求是大膽創(chuàng)新的產(chǎn)物。馬克思主義的誕生恰恰體現(xiàn)了勇于批判大膽進(jìn)行理論創(chuàng)新的精神。同樣，毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系的產(chǎn)生也是幾代中國共產(chǎn)黨人在毛澤東、鄧小平等的領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)持馬克思主義基本原則，客觀分析中國國情并擺脫教條主義的影響而創(chuàng)立的。毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系的產(chǎn)生體現(xiàn)了立足中國社會(huì)現(xiàn)實(shí)大膽進(jìn)行理論創(chuàng)新的精神和勇氣。因此，思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含著進(jìn)行理論創(chuàng)新以及實(shí)踐創(chuàng)新的基本方法和基本原則，通過教師的講授，大學(xué)生能夠感悟出馬克思主義者進(jìn)行理論創(chuàng)新所遵循的基本原則；感受到理論創(chuàng)新以及實(shí)踐創(chuàng)新給人類帶來的積極影響。通過思想政治理論課的學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（二）思想政治理論課教學(xué)能夠培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新精神的培養(yǎng)離不開創(chuàng)新意識(shí)的形成，因?yàn)閯?chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新精神的重要組成部分。當(dāng)今，我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展處于重要的轉(zhuǎn)型期，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)的進(jìn)程中，作為國家未來發(fā)展希望的大學(xué)生必須緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，適應(yīng)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要。高校思想政治理論課中的《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》課，其主要內(nèi)容就是介紹改革開放以來，我黨準(zhǔn)確把握國際和國內(nèi)發(fā)展的特征，立足我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)踐，創(chuàng)造性回答了中國社會(huì)主義建設(shè)的一系列基本問題，實(shí)現(xiàn)了馬克思主義基本原理與中國社會(huì)主義建設(shè)實(shí)際的有機(jī)結(jié)合。中國特色社會(huì)主義理論體系的創(chuàng)立，體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨立足中國實(shí)際大膽進(jìn)行理論創(chuàng)新的精神。通過這一課程的學(xué)習(xí)不僅能夠幫助大學(xué)生堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信，還可以讓大學(xué)生很好的了解我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的階段性特征，了解改革創(chuàng)新是最主要的時(shí)代特征，立足這個(gè)時(shí)代，刻苦學(xué)習(xí)，事實(shí)求是，大膽探索是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)有的品質(zhì)，使大學(xué)生感受到肩負(fù)的責(zé)任和使命，從而激發(fā)大學(xué)生形成科學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。

二、思想政治理論課教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神的舉措

思想政治理論課從課程的性質(zhì)和內(nèi)容上都具有培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神的重要功能，但是，要把這種功能真正落到實(shí)處，還需要系統(tǒng)把握思想政治理論課教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，尤其是教師要把創(chuàng)新精神的培養(yǎng)貫穿到課堂教學(xué)中，把思想政治理論課教學(xué)中大學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)落到實(shí)處。

（一）教師良好的創(chuàng)新意識(shí)是思想政治理論課教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)

培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，前提是教師要有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新觀念，也就是思想政治理論課教師首先應(yīng)該是創(chuàng)新型教師，即要有創(chuàng)新性的教育觀念，創(chuàng)新性的個(gè)性特征以及創(chuàng)新性的教學(xué)和管理方法，在教學(xué)中既要善于吸收他人優(yōu)秀教育成果，更要有自己獨(dú)到的見解。

首先，在課堂教學(xué)中，創(chuàng)新型教師要掌握培養(yǎng)創(chuàng)新思維的理論和方法，營造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境；教師要改變傳統(tǒng)的老師教學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考問題并敢于和善于質(zhì)疑?！靶碌慕虒W(xué)模式要把學(xué)生從消極的聽眾變?yōu)橹鲃?dòng)的求知者，在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變素質(zhì)和創(chuàng)新能力”。〔2〕其次，教師的創(chuàng)新意識(shí)還體現(xiàn)在課堂上營造平等的師生關(guān)系，只有教師和學(xué)生的人格平等，學(xué)生才能有信心充分表達(dá)自己的思想和意志；也只有教師尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，學(xué)生才能獨(dú)立探索、積極進(jìn)取大膽質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新。最后，創(chuàng)新型教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)型教師。教師只有通過不斷學(xué)習(xí)進(jìn)行知識(shí)更新才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，否則自己的教學(xué)就會(huì)出現(xiàn)“煲剩飯”的現(xiàn)象。思想政治理論課教師講授的中國特色社會(huì)主義理論體系，這個(gè)理論還在發(fā)展、完善的過程之中，教師要通過自己及時(shí)的學(xué)習(xí)，把黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)所創(chuàng)立的新思想、新觀點(diǎn)、新戰(zhàn)略及時(shí)充實(shí)到課堂中去，把當(dāng)代中國人民在社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)程中積極進(jìn)取大膽創(chuàng)新的事例充實(shí)到課堂教學(xué)中去。這樣，大學(xué)生能夠及時(shí)了解掌握當(dāng)代中國發(fā)展的最新形勢(shì)和黨領(lǐng)導(dǎo)人民建設(shè)社會(huì)主義的最新理論成果，既能夠?qū)崿F(xiàn)思想政治教育的目的，又激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是思想政治理論課教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神的核心

現(xiàn)實(shí)中存在著部分大學(xué)生對(duì)思想政治理論課不感興趣，學(xué)習(xí)積極性不高的現(xiàn)象。因此，如何激發(fā)大學(xué)生對(duì)思想政治理論課的興趣，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就成為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神的一個(gè)前提性問題，因?yàn)闆]有學(xué)習(xí)興趣就無法培養(yǎng)創(chuàng)新精神。思想政治理論課教師要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等多方面入手提高課堂教學(xué)對(duì)大學(xué)生的吸引力。思想政治理論課教師要把那些抽象的理論和豐富多彩的社會(huì)現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合起來，讓教師的講授有魅力，讓課堂內(nèi)容有吸引力。為此，高校思想政治理論課教學(xué)要盡可能整合運(yùn)用各類教育資源增強(qiáng)教學(xué)方式和教學(xué)手段的時(shí)效性。通過多樣化的教學(xué)形式和靈活的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)大學(xué)生積極思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、探究問題。

（三）思想政治理論課教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神的關(guān)鍵在于實(shí)踐教學(xué)

創(chuàng)新精神是一種通過改變世界來滿足人類需要的實(shí)踐精神。一種新觀念、新思想、新理論、新方案只有運(yùn)用到實(shí)踐中去才有實(shí)際意義。實(shí)踐教學(xué)是大學(xué)生了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)的一種重要方式。只有大學(xué)生積極參加實(shí)踐活動(dòng)才能強(qiáng)化理論教育成果，提高大學(xué)生運(yùn)用理論解決實(shí)際問題的能力。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神關(guān)鍵，要真正發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神方面的作用，高校必須做到：強(qiáng)化思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，要精心選擇那些與教學(xué)內(nèi)容有直接聯(lián)系的場(chǎng)所作為大學(xué)生固定的實(shí)踐基地；要強(qiáng)化教師對(duì)大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的引導(dǎo)、指導(dǎo)，實(shí)踐教學(xué)不僅不是放任大學(xué)生自由活動(dòng)反而要加強(qiáng)教師對(duì)大學(xué)生實(shí)踐過程的引導(dǎo)和指導(dǎo)，為此，教師要精心準(zhǔn)備，耐心解答學(xué)生實(shí)踐中提出的各種問題，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)理論去思考，并獨(dú)立得出結(jié)論；要注重實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性和實(shí)效性，實(shí)踐教學(xué)重在大學(xué)生參與、體悟的過程，關(guān)鍵是大學(xué)生在實(shí)踐中是否得到鍛煉，要堅(jiān)持過程與結(jié)果相結(jié)合對(duì)大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行客觀、多元、合理的評(píng)價(jià)。

（四）改革傳統(tǒng)的思想政治理論課評(píng)價(jià)方式，為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神提供制度保障

傳統(tǒng)的課程評(píng)價(jià)方式主要是通過卷面成績(jī)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種方式忽視了對(duì)大學(xué)生的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)；這種方式重知識(shí)輕能力，重理論輕實(shí)踐；這種方式難以發(fā)揮思想政治理論課通過課程評(píng)價(jià)促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的功能，更無法通過評(píng)價(jià)來激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新精神。為了更好的實(shí)現(xiàn)思想政治教育的功能并通過思想政治理論課教學(xué)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，高校思想政治理論課必須摒棄分?jǐn)?shù)至上的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)理念，樹立以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的理念。思想政治理論課作為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道、主陣地應(yīng)該著力培養(yǎng)大學(xué)生良好的思想政治理論素養(yǎng)以及獨(dú)立思考的精神。通過對(duì)思想政治理論課的學(xué)習(xí)，既要使大學(xué)生掌握基本理論，又要培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神。思想政治理論課的課程評(píng)價(jià)就是要反映出大學(xué)生是否掌握了應(yīng)對(duì)復(fù)雜社會(huì)生活所需要的各種技能，以及在具體社會(huì)實(shí)踐中學(xué)生會(huì)面臨哪些問題，他們?cè)趺慈?yīng)對(duì)。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃的建議（輔導(dǎo)讀本）〔M〕.北京：人民出版社，2015：11.

〔2〕王偉光.創(chuàng)新與中國社會(huì)發(fā)展〔M〕.北京：中央黨校出版社，2003：169.

〔責(zé)任編輯：楊 赫〕