關于班主任工作的幾點反思

劉彩娥

時光荏苒，轉眼間，我在教師這個平凡的崗位上已度過了幾個春秋，每當遇上一張張新的面龐，我就會有新的感觸，也正是這些觸動心弦的東西在促使著我不斷地進步，不斷地成長。因此，根據(jù)多年教學經歷，我對班主任工作提出了以下幾點思考，以供參考。

一、關愛學生，營造和諧氛圍

一年級學生活潑好動，剛從幼兒園過渡到小學，難免對陌生的環(huán)境不能很快適應，加上紀律的約束，一些孩子會產生排斥感，不愿來學校上學，有個別學生最終在家長的強迫下來到學校，學習狀態(tài)與效果不言而喻，那么怎樣才能讓孩子很快地適應并喜歡上學呢？經過反復嘗試，我得出了一點，就是營造愛的氛圍。我時常告訴學生，一個班級就是一個大家庭，班級中的所有成員就像兄弟姐妹，兄弟姐妹之間就要團結友愛、相互關心、相互幫助。每每課余，我都會把這樣的話多次重復，當個別學生之間發(fā)生小矛盾時，我更會反復強調，經過長時間的強化，這樣的話在大部分學生心中已經根深蒂固，也收到了好的效果。開學初個別厭學情緒嚴重的學生不再懼怕學習，而當個別學生出現(xiàn)突發(fā)狀況時，其他學生也能及時給予幫助。

二、培養(yǎng)習慣，抓好常規(guī)管理

習慣決定性格，性格決定命運。作為起始年級一年級，養(yǎng)成良好的習慣是極其重要的，所以從一開始我就給學生提出了明確的學習、紀律、衛(wèi)生方面的要求，這三者是相互作用、相互影響的，無論哪方面出現(xiàn)問題，“全面發(fā)展”都會成為空談。

為了讓學生養(yǎng)成課前做好準備工作的習慣，我要求學生做好“課間三件事”：第一，整理桌椅，清理垃圾；第二，適當活動，使大腦得以休息；第三，備好下節(jié)課要用的課本、學習用具。為了使學生養(yǎng)成習慣，我特意囑咐小組長課間進行檢查，便于督促懶散的學生盡快養(yǎng)成習慣。為了讓學生課堂上認真聽講，我抓住學齡兒童愛表現(xiàn)的心理，采用獎勵小紅花等方式吸引學生的注意力，并讓他們收集粘貼在課本的空白頁處，告訴學生小紅花累積多的才可以參與評選“星級學生”“三好學生”，大部分學生上課能進入正常狀態(tài)。為了強化學生的書寫習慣，我給學生規(guī)定，寫作業(yè)“快”又“好”的，可以獎勵小紅花，堅持了一段時間，學生的書寫規(guī)范了許多，寫字速度也提高了。為了讓每個學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，有主人翁意識，我把教室的衛(wèi)生區(qū)域作了劃分，讓學生自愿承擔其中的一部分，參與到班級管理中來，人人都當“管理員”，并做好監(jiān)督工作，既保證了教室的清潔，又讓學生有了較強的責任意識。

三、因材施教，關注每位學生

教育要求面向全體學生，但學生因性格有異，在學習上同樣存在差距，所以只有了解每個學生的特點，才能“有的放矢”。作為班主任，從課堂到課間，我時時觀察學生，把握學生特點，找出在班級中能起到榜樣作用的學生和學習紀律存在問題的學生，并制定出相應對策，積極培養(yǎng)和轉化。

1. 以“嚴待優(yōu)等生”

誰都喜歡優(yōu)秀學生，所以往往他們的缺點、錯誤容易被忽視、被掩蓋，而他們自身的優(yōu)越感也很強，長期下去，小的錯誤可能也會變成大的隱患，所以我會時時提醒他們，告訴他們“優(yōu)秀”不僅僅指學習，還指做人，只有學習和人品都好，才能成為真正的榜樣。

2. 以“偏愛”待后進生

“木桶效應”告訴我們，一個班級是否優(yōu)秀不在于好學生有多少，而在于有沒有落后的學生，所以轉化后進生是班級工作的重中之重。課堂上，回答問題先被關注到的是后進生，課余先被關心的也是后進生，作為班主任，只有不斷地給后進生吃“偏飯”，捕捉和利用他們身上的閃光點，才能讓他們有信心迎頭趕上，而不至于成為掉隊學生。

3. 以“博愛”待中等生

中等生是班級中最容易被忽略的學生，他們往往性格沉穩(wěn)，不急躁，不氣餒，但他們渴望得到重視，所以作為班主任，只要對他們多加關注，調動他們的積極性，他們就會很快加入優(yōu)生的行列。

班主任工作“鏡”意識的建立固然重要，但更為重要的是將這種意識融會和應用在學生工作的過程之中，再配以切實可行的措施，面向全體學生、全面提高學生素質才會成為必然。實踐，反思，再實踐，再反思，教育的過程其實就是一個不斷反思，不斷實踐的過程。班主任工作是教育工作的一部分，它平凡而瑣碎，任重而道遠，而在這其中我還有許多做得不足的地方，需要付出更多的努力去改進。今后我將在教育這條道路上繼續(xù)探索，不斷反思，耕耘好屬于自己的田地！

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（作者單位：甘肅省平涼市崆峒區(qū)廣成學校）