信息技術(shù)讓數(shù)學(xué)課堂更閃亮

江華波

摘 要：本文以新課標(biāo)理念下的信息技術(shù)與學(xué)科融合的課堂為背景，結(jié)合個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討如何充分利用信息技術(shù)創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù)；學(xué)科融合；教學(xué)創(chuàng)新

信息技術(shù)給課堂教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合已經(jīng)初步顯示了現(xiàn)代教育的新氣息。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何有效實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)融合，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化發(fā)展，值得所有數(shù)學(xué)教師思考與實(shí)踐。筆者以“國(guó)培計(jì)劃（2015）”“小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師信息技術(shù)提升工程”培訓(xùn)項(xiàng)目中的教學(xué)案例為例證，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的巧妙運(yùn)用。

一、巧用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體介入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)語(yǔ)言環(huán)境提供了有利條件。在導(dǎo)課時(shí)，教師設(shè)計(jì)問(wèn)題情境作適當(dāng)?shù)闹R(shí)鋪墊或引導(dǎo)是相當(dāng)重要的，把知識(shí)的學(xué)習(xí)融入新穎別致的娛樂(lè)形式中，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快。

現(xiàn)實(shí)的生活材料，不僅能夠使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問(wèn)題息息相關(guān)，而且能夠大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)十分注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。例如，在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，先利用多媒體展現(xiàn)森林中的小豬、小狗、小兔、小熊等小動(dòng)物分別騎著裝有圓形、方形、橢圓形等不同形狀車輪的自行車賽跑的情景。比賽之前，先讓學(xué)生猜一猜誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn)。學(xué)生們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，猜小狗會(huì)得第一。比賽開始了，音樂(lè)聲中，小豬騎得又快又穩(wěn)，得了第一。學(xué)生們情緒高漲，事實(shí)竟然與猜想的不一致。這時(shí)教師提出問(wèn)題：“小豬為什么能得第一？”“車輪為什么要做成圓的？”“車軸為什么要裝在圓心上才能跑得又快又穩(wěn)？”這一連串的問(wèn)題極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到有關(guān)圓的知識(shí)學(xué)習(xí)中來(lái)。

二、巧用信息技術(shù)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程

數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自我探究為主線，根據(jù)學(xué)生由“感知——表象——抽象”的認(rèn)知規(guī)律，借助直觀教學(xué)，把問(wèn)、說(shuō)、講、做的權(quán)利和時(shí)間交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、口、腦、手等多種感官參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察辨析、自主探究，從而逐步深化對(duì)數(shù)學(xué)意義的理解。

信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代化教育技術(shù)，它有著情境再現(xiàn)功能，可以把不可能出現(xiàn)在課堂上的情境和畫面再次呈現(xiàn)在孩子們面前，并反復(fù)出現(xiàn)。

案例課老師在教學(xué)二年級(jí)《隨機(jī)統(tǒng)計(jì)》這一課時(shí)，利用媒體的優(yōu)勢(shì)動(dòng)態(tài)演示相關(guān)情境，貫穿學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫人物。如：羊村村長(zhǎng)要喜羊羊統(tǒng)計(jì)公路一分鐘車流量，好決定拓不拓寬公路的情境。這時(shí)課件先快速地演示一分鐘車子經(jīng)過(guò)的動(dòng)畫畫面，其中有自行車和小汽車，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與統(tǒng)計(jì)的欲望，再引導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)據(jù)的收集整理，以及簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。

三、巧用信息技術(shù)，突破教學(xué)重難點(diǎn)

教師采用信息技術(shù)教學(xué)，課堂中可以在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生獲得較多直觀鮮明、易于理解的知識(shí)。因此，利用信息技術(shù)自身的優(yōu)勢(shì)可以化靜為動(dòng)，化難為易，化抽象為具體，化枯燥為生動(dòng)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，這已成為一種能夠有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生直觀、形象地分析題意，揭示與攻破教學(xué)重難點(diǎn)的新型教學(xué)手段。

如：在六年級(jí)上冊(cè)《圓的周長(zhǎng)》這一教學(xué)課例中，了解圓周率的近似值是一個(gè)重點(diǎn)，而變曲為直進(jìn)行圓周的測(cè)量則是解決這個(gè)重點(diǎn)中的難點(diǎn)。在這里案例課老師就利用信息技術(shù)，在課件中演示一個(gè)圓在直尺上從起點(diǎn)開始滾動(dòng)一周，這樣所經(jīng)過(guò)的長(zhǎng)度就是這個(gè)圓的周長(zhǎng)。課件中也展示用一根線圍繞圓一周，這段線的長(zhǎng)度也是圓的周長(zhǎng)。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩個(gè)動(dòng)畫，學(xué)生就能直觀清楚地體會(huì)化曲為直的數(shù)學(xué)方法，無(wú)需贅述。

四、巧用信息技術(shù)，改變教師的教學(xué)方式

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供真實(shí)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全方位的思考。年月日學(xué)生很熟悉，但是年月日的形成學(xué)生并不熟悉。教師通過(guò)播放展示性課件，讓學(xué)生觀察動(dòng)態(tài)的畫面，清楚了地球繞太陽(yáng)一周是一年，月亮繞地球一周是一月，地球自轉(zhuǎn)一周是一日。平、閏年是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，教師也利用課件圖文并茂，展示“四年一閏、百年不閏、四百年又閏”的道理，學(xué)生不僅知其然，而且知其所以然。

五、巧用信息技術(shù)，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面

信息技術(shù)有很多優(yōu)勢(shì)，圖文聲像并茂、超大量的存儲(chǔ)等等，這些都為我們的教學(xué)提供了很多便利。在四年級(jí)上冊(cè)《神奇的莫比烏斯帶》的教學(xué)中，雖然莫比烏斯帶在生活中的應(yīng)用不方便帶到課堂上，但老師卻可以用圖片的方式展現(xiàn)出來(lái)。這不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，也讓他們進(jìn)一步體會(huì)到生活與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系。

信息技術(shù)輔助教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教師灌輸式教學(xué)、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)狀況，使學(xué)生學(xué)得積極，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)有動(dòng)力，學(xué)有興趣，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得、技能的掌握與數(shù)學(xué)思想與方法的形成，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的全面提高。

總之，信息技術(shù)輔助教學(xué)是新課程改革的必然趨勢(shì)，其不可比擬的教學(xué)功能已得到了廣大教師的認(rèn)可。在教學(xué)中合理使用信息技術(shù)，能極大地優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率，發(fā)展學(xué)生的思維，讓數(shù)學(xué)課堂更閃亮！

（作者單位：湖南省桃源縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校）