千里大瑤山的幸福教育夢(mèng)

謝先國(guó)

湖南省永州市江華瑤族自治縣碼市中學(xué)地處湘粵桂三省交界之處，位于江華瑤族自治縣最東端的被譽(yù)為“千里瑤鄉(xiāng)第一鎮(zhèn)”的碼市鎮(zhèn)，這里東傍廣東省連州市，西鄰廣西賀州市，地廣人稀，交通不便，境內(nèi)大山云集，千里成峰。碼市中學(xué)始建于1975年，現(xiàn)有教學(xué)班18個(gè)，在校學(xué)生1027人，教職工69人。學(xué)校依山傍水，占地面積79920平方米，校園環(huán)境優(yōu)美，蘭桂飄香，瑤族文化數(shù)十年如一日地浸潤(rùn)著這一方土地，使這所學(xué)校既占自然之靈氣，又得文化之滋養(yǎng)。碼市中學(xué)雖然深居大瑤山，是一所典型的瑤鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)，但生活在這里的師生卻是幸福的，因?yàn)樗麄冇兄约旱摹靶腋＝逃龎?mèng)”，并一直在為此而努力奮斗。

美麗校園，筑幸福的家園

“美麗的學(xué)校，就是幸福的學(xué)校。”這是校長(zhǎng)李榮勝常說(shuō)的一句話。

2013年李榮勝校長(zhǎng)上任以來(lái)就一直想對(duì)學(xué)校進(jìn)行改造升級(jí)，力求為全校師生營(yíng)造一個(gè)舒適優(yōu)美的工作學(xué)習(xí)環(huán)境，給全校師生一個(gè)美麗的“家”、幸福的“家”。為此在學(xué)校幾番召開的學(xué)校發(fā)展工作會(huì)上，李榮勝校長(zhǎng)都對(duì)此提出了自己的想法并取得了行政班子、教代會(huì)的一致同意。通過(guò)向上爭(zhēng)取、自主籌集等多方面努力，籌來(lái)了資金開始著手對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行了大幅度的改造。

說(shuō)干就干，要打造一個(gè)美麗校園，首先應(yīng)科學(xué)規(guī)劃、合理布局。學(xué)校著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，聘請(qǐng)園林設(shè)計(jì)公司對(duì)學(xué)校的整體布局進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，將學(xué)校大體分為教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、休閑區(qū)等，從整體規(guī)劃效果圖來(lái)看，碼市中學(xué)規(guī)劃整齊、美觀大方。接下來(lái)要不斷加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，新修文化廣場(chǎng)、新建學(xué)生公寓樓及教師周轉(zhuǎn)房、教學(xué)樓翻新等，改善師生工作、學(xué)習(xí)、生活的條件，提高校園“物質(zhì)水平”，給師生創(chuàng)造一個(gè)溫馨舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)、改造等讓碼市中學(xué)的校園大變樣，今昔對(duì)比，更是讓人感慨萬(wàn)千。在李榮勝校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，全體師生植樹種花，致力于將碼市中學(xué)打造成“園林式”“花園式”學(xué)校。為此，他們修建花欄、護(hù)欄，保護(hù)原有古樹。桂花樹是碼市中學(xué)最具代表性植物，由于保護(hù)措施得力，桂花樹長(zhǎng)勢(shì)良好，型如巨傘，是學(xué)校最美的風(fēng)景。他們?cè)诮虒W(xué)樓前新修花壇，種植多種觀賞花木，有蔥蘭、層榕、千年矮、杜鵑、三角梅等，花開時(shí)節(jié)，色彩繽紛，甚是漂亮；在花草叢中安放小石桌、小石凳，使這里成為學(xué)生讀書休閑的好去處；又于花草叢中點(diǎn)綴一些文化石，安置古今中外名人塑像，突顯文化氣息。此外，在各班教室廣栽盆景，這些盆景植物均由學(xué)生動(dòng)手栽種、養(yǎng)護(hù)。碼市地處山區(qū)，植物資源豐富，野生蘭花尤多，為此，學(xué)校大力提倡各班栽種野生蘭花，在老師們的帶領(lǐng)下，學(xué)生通過(guò)種蘭、護(hù)蘭、畫蘭、寫蘭等活動(dòng)，開發(fā)出碼市中學(xué)獨(dú)具特色的“蘭花文化”。各辦公室、廣場(chǎng)周邊均放置盆景，為校園增添更多綠色與生機(jī)。

與此同時(shí)，給校園增添文化的元素，使校園充滿濃濃的文化氣息，這是建設(shè)“美麗校園”的又一舉措。在教學(xué)樓、教室外走廊墻壁，置掛名人畫像、名家名作、名人名言、書畫作品等加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化熏陶；在教學(xué)樓附近圍墻上開辟民族傳統(tǒng)文化宣傳專欄，如“山水碼市”“瑤漢家園”“英烈故土”“魅力碼中”等，讓學(xué)生敬仰之心油然而生；在學(xué)校前坪設(shè)置“夢(mèng)”系列宣傳專欄，“中國(guó)夢(mèng)”“江華民族教育夢(mèng)”“碼中夢(mèng)”“我的夢(mèng)”，給師生傳遞正能量；在花壇中安放的文化石、“狀元石”上刻字，如“天行健，君子以自強(qiáng)不息”“立德”“做人”等，醒目大氣，發(fā)揮了很好的激勵(lì)作用……

把每一個(gè)學(xué)生放在心上，

培育幸福的學(xué)生

碼市中學(xué)的學(xué)子是幸福的，因?yàn)樗麄冇幸粋€(gè)幸福的“家”。走進(jìn)碼市中學(xué)的大門，你第一眼看到的是巨大的校碑石，上面醒目地刻著“把每個(gè)學(xué)生放在心上”這幾個(gè)大字，這句話便是學(xué)子們的幸福之源。

幸福源自老師的呵護(hù)。要說(shuō)碼市中學(xué)的學(xué)生是幸福的，首先要感謝碼市中學(xué)有一批貼心的班主任，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，真正做到愛生如子。學(xué)生高興時(shí)和他們一起開心，學(xué)生煩悶時(shí)陪他們聊天談心；學(xué)生成功時(shí)給予他們獎(jiǎng)勵(lì)與肯定，學(xué)生挫敗時(shí)給予他們鼓勵(lì)與信心；清晨陪學(xué)生一起跑步，晚上待到所有學(xué)生安然入睡后方才離開……敦厚儒雅如父親般的甘清璞老師遍訪各個(gè)學(xué)生家庭，深入了解學(xué)生；和藹可親如母親般的王枝仙老師最善于為學(xué)生心理輔導(dǎo)，為學(xué)生打開一個(gè)個(gè)心結(jié)；心細(xì)如發(fā)的周健民老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛細(xì)致入微，為學(xué)生洗被子、烘鞋子；大哥哥般的黃斌老師、大姐姐般的謝世紅老師，用他們的熱情、開朗、積極、樂(lè)觀感染著學(xué)生，引導(dǎo)著學(xué)生走向陽(yáng)光、成熟……有這樣一批優(yōu)秀、貼心的班主任，學(xué)生能不幸福嗎？

還有那些可親可敬的科任老師同樣給予了學(xué)生們以無(wú)私的關(guān)愛，他們的拳拳心語(yǔ)溫暖人心，他們的課后輔導(dǎo)細(xì)致耐心，他們和班主任一起團(tuán)結(jié)協(xié)作、默契配合，共同營(yíng)造屬于學(xué)生的幸福家園。

什么是幸福？學(xué)生健康、安全便是幸福。安全是學(xué)校工作的重中之重，是學(xué)校的中心工作之一。為了保障學(xué)生的安全，碼市中學(xué)將學(xué)生安全工作做到了極致：校領(lǐng)導(dǎo)、班主任在各類集會(huì)上不厭其煩地強(qiáng)調(diào)各類安全注意事項(xiàng)；班級(jí)召開各類安全主題班會(huì)；創(chuàng)辦安全宣傳欄、黑板報(bào)；每天安排全天侯值日人員，各司其職，守護(hù)自己管轄范圍內(nèi)學(xué)生的安全；每周安排值周人員，與學(xué)生同吃同住，24小時(shí)為學(xué)生服務(wù)；放學(xué)回家，除了有安全可靠的校車接送外，幾條主要路線均安排人員值勤，護(hù)送學(xué)生平安到家；安全演練教會(huì)了學(xué)生防火災(zāi)、防踩踏、防地震等突發(fā)事件緊急避險(xiǎn)措施；法制講座讓學(xué)生知法懂法，學(xué)會(huì)用法律保護(hù)自己；每逢重大節(jié)假日，學(xué)校印發(fā)各種《告家長(zhǎng)通知書》，與家長(zhǎng)們一起關(guān)心學(xué)生的生命安全……學(xué)校和老師們所做的這一切，都是為了給學(xué)生安全提供最有力的保障。

全心的付出、努力的維護(hù)，使學(xué)校先后榮獲永州市安全文明校園、江華縣安全維穩(wěn)工作先進(jìn)集體等各項(xiàng)榮譽(yù)，碼市中學(xué)成為了一個(gè)有口皆碑的安全校園。

幸福源自快樂(lè)地學(xué)習(xí)。學(xué)生在校的中心任務(wù)是學(xué)習(xí)，如果學(xué)習(xí)不快樂(lè)，幸福就無(wú)從談起。在學(xué)習(xí)方面，碼市中學(xué)將小組合作學(xué)習(xí)與賞識(shí)教育相結(jié)合，讓每個(gè)學(xué)生享受到集體的溫暖，享受到成功的喜悅。

碼市中學(xué)雖然地處瑤山，但師生們從未停止對(duì)先進(jìn)教育教學(xué)模式的學(xué)習(xí)、探索。其中小組合作學(xué)習(xí)模式就是在借鑒山東昌樂(lè)二中、洋思中學(xué)等名校經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校實(shí)際情況而創(chuàng)建的。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中享受著合作與競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的快樂(lè)，感受著集體的溫暖，他們合作交流，大膽展示自己的風(fēng)采，思想碰撞出火花，他們共同提高、共同進(jìn)步，學(xué)習(xí)氛圍輕松而活躍。

成功會(huì)帶給人快樂(lè)的體驗(yàn)，這是毋庸置疑的，如何使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)呢？碼市中學(xué)一貫執(zhí)行“賞識(shí)教育”。好學(xué)生是夸出來(lái)的，這就是碼市中學(xué)的學(xué)生們之所以能取得優(yōu)異成績(jī)的一個(gè)重要原因，也是學(xué)生們快樂(lè)學(xué)習(xí)的源泉所在。其中最成功的做法莫過(guò)于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的管理。一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，高低不一，良莠不齊，小學(xué)時(shí)奠定的基礎(chǔ)有薄有厚，以往很多老師只關(guān)注那些基礎(chǔ)好、成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，給予這些學(xué)生太多的關(guān)注與贊揚(yáng)，對(duì)那些基礎(chǔ)差點(diǎn)的學(xué)生則視而不見，導(dǎo)致越來(lái)越多的學(xué)生因?yàn)楦杏X不受重視、體會(huì)不到老師的關(guān)心、體驗(yàn)不到成功的快樂(lè)，厭學(xué)情緒越來(lái)越大、學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，逐漸地流失、失學(xué)。結(jié)合賞識(shí)教育，學(xué)校提出學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)管理辦法，對(duì)班級(jí)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，讓他們制定出符合自身實(shí)情的目標(biāo)，只要你達(dá)到了自己預(yù)定的目標(biāo)，你就是成功的，你就是好樣的，你就應(yīng)該受到表?yè)P(yáng)和褒獎(jiǎng)。這一舉措極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，各班同學(xué)將自己的目標(biāo)制成卡片，在展示欄中展出，或粘貼在自己的課桌上，時(shí)刻提醒自己，努力朝自己的目標(biāo)邁進(jìn)。學(xué)生們?cè)凇爸贫繕?biāo)——實(shí)現(xiàn)目標(biāo)——制定更高目標(biāo)——實(shí)現(xiàn)更高目標(biāo)”的過(guò)程中，一步一步向前進(jìn)。在這個(gè)過(guò)程中，大部分學(xué)生都能通過(guò)自己的努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，從而體驗(yàn)到成功的快樂(lè)、學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

為了更有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)目標(biāo)的管理，學(xué)校以及老師采取了很多激勵(lì)措施，如“學(xué)習(xí)之星”“進(jìn)步之星”等評(píng)選活動(dòng)。除學(xué)習(xí)之外，學(xué)生在其他方面取得了進(jìn)步，學(xué)校同樣給予表彰，所以每月還有“文明之星”“勞衛(wèi)之星”“體藝之星”等評(píng)選活動(dòng)。

總之，這樣做的目的就是要讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、做人、習(xí)慣養(yǎng)成等方面都能取得進(jìn)步，能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從而成為好學(xué)、樂(lè)學(xué)的學(xué)生。實(shí)踐證明，碼市中學(xué)的做法是行之有效的。碼市中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量一直以來(lái)都處于全縣同類學(xué)校的前茅，江華縣示范學(xué)校、教學(xué)質(zhì)量一等獎(jiǎng)、畢業(yè)會(huì)考鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)第一名……這些成績(jī)讓碼市中學(xué)的師生每每提及就十分自豪，這種自豪感就是幸福。

幸福源自多彩的課余生活。為了豐富學(xué)生的課外生活，構(gòu)建和諧的校園文化、生活氛圍，碼市中學(xué)組建了各種興趣小組，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的第二課堂活動(dòng)。主要開設(shè)了籃球、唱歌、象棋、廣場(chǎng)舞、電子琴、美術(shù)美工等活動(dòng)。這些課程項(xiàng)目的設(shè)置與開發(fā)促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)校素質(zhì)教育全面、有效地實(shí)施。在興趣小組實(shí)施過(guò)程中實(shí)行雙向選擇制度：活動(dòng)前，學(xué)校根據(jù)每個(gè)教師的特點(diǎn)選擇并確定輔導(dǎo)教師，同時(shí)根據(jù)課程的開設(shè)情況，鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)自身特長(zhǎng)，特別是興趣所向，自主選擇興趣小組和輔導(dǎo)老師。在老師的幫助下，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)分析，從而創(chuàng)造真正屬于自己的個(gè)性空間。為加強(qiáng)對(duì)興趣小組活動(dòng)開展的管理，避免興趣小組的隨意性和盲目性，學(xué)校堅(jiān)持“六定”：一定活動(dòng)課程；二定活動(dòng)目標(biāo)；三定活動(dòng)時(shí)間；四定活動(dòng)內(nèi)容；五定輔導(dǎo)老師；六定活動(dòng)地點(diǎn)，確保各興趣小組活動(dòng)的有序開展。

事實(shí)證明，興趣小組活動(dòng)的開展讓學(xué)生的個(gè)性得到了充分發(fā)展，學(xué)生們?cè)趨⑴c這些興趣小組活動(dòng)時(shí)體驗(yàn)到的是自由、放松與快樂(lè)。

健康的體魄是青少年能積極學(xué)習(xí)、生活的基本前提， 為了落實(shí)“生命——和諧”教育理念和陽(yáng)光體育行動(dòng)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體等全面發(fā)展的人才，積極貫徹“健康第一”“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的現(xiàn)代健康理念，全面實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，碼市中學(xué)大力推進(jìn)體育大課間活動(dòng)，蓬勃開展“陽(yáng)光體育活動(dòng)”。陽(yáng)光體育活動(dòng)精彩紛呈，趣味十足。早晨，學(xué)生起床后到廣場(chǎng)集合，以班為單位，以整齊的隊(duì)伍開始晨跑。在晨跑時(shí)，各班喊出自己最響亮的口號(hào)，寧?kù)o的校園一下子變得充滿活力與生機(jī)。晨跑之后，學(xué)生自由鍛煉。上午的大課間活動(dòng)，有跳廣場(chǎng)舞的，有跳極具瑤族特色的長(zhǎng)鼓舞的……最精彩的是下午體育活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，參加相應(yīng)的體育活動(dòng)，有的打籃球，有的打羽毛球，有的打乒乓球，有的跳繩，有的踢足球……整個(gè)操場(chǎng)就是一片歡樂(lè)的海洋。學(xué)生在陽(yáng)光下盡情奔跑，釋放了所有學(xué)習(xí)上的壓力，身心得到徹底的放松，這些活動(dòng)都有專人負(fù)責(zé)指導(dǎo)，讓學(xué)生在提升運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，也保證了學(xué)生的安全。此外，為了使這些活動(dòng)更具趣味性，指導(dǎo)老師們會(huì)經(jīng)常舉行一些小規(guī)模的競(jìng)賽，例如乒乓球組同學(xué)舉行小范圍的乒乓球比賽，籃球組的同學(xué)舉行運(yùn)球比賽、投籃比賽等，并頒發(fā)獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品給予鼓勵(lì)。很多時(shí)候，老師們會(huì)和學(xué)生一起參與到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)，你經(jīng)常能看到師生一起“玩?！钡那樾危芍^其樂(lè)融融。在陽(yáng)光下，在活動(dòng)中，你能聽到的，除了笑聲，還是笑聲。

以人為本，培養(yǎng)幸福的教師

正如李鎮(zhèn)西老師所說(shuō)，只有教師幸福了，學(xué)生才能幸福。碼市中學(xué)一直都努力培養(yǎng)教師的幸福感，那么幸福感從何而來(lái)呢？

和諧的人際關(guān)系營(yíng)造幸福感。俗話說(shuō)，一方水土養(yǎng)一方人，碼市鎮(zhèn)山青水秀，林木蔥郁，人們生活恬淡，熱情好客，路不拾遺，民風(fēng)淳樸，至今仍保留了瑤族許多古老的習(xí)俗，尤其是瑤族人與人之間和諧相處的處世態(tài)度影響深遠(yuǎn)。這種和諧的人際關(guān)系，在碼市中學(xué)得到了最充分的體現(xiàn)。領(lǐng)導(dǎo)與群眾、同事之間關(guān)系融洽，互幫互助，上上下下團(tuán)結(jié)一心、共同進(jìn)步、共同提高，多年來(lái)極少發(fā)生矛盾沖突。

優(yōu)異的教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造幸福感。對(duì)于一所學(xué)校而言，教學(xué)質(zhì)量是其生命線。而優(yōu)異的教學(xué)質(zhì)量能為老師們創(chuàng)造幸福感。這些年來(lái)，碼市中學(xué)在提高教育教學(xué)質(zhì)量方面想盡一切辦法，開拓創(chuàng)新。功夫不負(fù)有心人，“縣教學(xué)質(zhì)量一等獎(jiǎng)”“全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)中考第一名”等榮譽(yù)紛至沓來(lái)，產(chǎn)生了一批批“教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)勝班級(jí)”“縣教學(xué)能手”，碼市中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量在江華縣如今已是有口皆碑，每每提及碼市中學(xué)，人們都會(huì)夸贊其出色的業(yè)績(jī)，而作為一名碼市中學(xué)的老師，此時(shí)此刻，臉上洋溢的是微笑，心里流淌的是幸福。

為什么碼市中學(xué)能取得如此出色的成績(jī)呢？首先是因?yàn)槔蠋焸兊那趭^、踏實(shí)肯干。在碼市厚重山水文化的影響下，碼市中學(xué)的老師們?cè)诠ぷ髦心_踏實(shí)地，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，抓好每一項(xiàng)教學(xué)常規(guī)，從備課、寫教案、上課、作業(yè)批改、培優(yōu)輔差等細(xì)節(jié)入手，嚴(yán)格要求，一絲不茍，運(yùn)用各項(xiàng)管理制度規(guī)范教師教學(xué)行為，使整個(gè)學(xué)校的教學(xué)工作有條不紊、效益倍增。其次是老師們的好學(xué)。時(shí)代總是在不斷變化，只有不斷地學(xué)習(xí)才能保持自己的先進(jìn)性，保有過(guò)硬的戰(zhàn)斗力、競(jìng)爭(zhēng)力。尤其是近年來(lái)，在學(xué)習(xí)借鑒他人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，碼市中學(xué)開展了“先學(xué)后教”加“小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式”的探究與運(yùn)用，面對(duì)全新的事物，老師們沒有推脫與回避，選擇了扎實(shí)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，最終取得了豐碩的成果。另外，碼市中學(xué)在老師們的培訓(xùn)學(xué)習(xí)方面從不吝嗇，只要有各級(jí)各類的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，總是會(huì)第一時(shí)間知會(huì)老師，力爭(zhēng)最大限度地派老師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)；在校內(nèi)，通過(guò)教學(xué)比武、公開課、研討課、集體備課等形式多樣的活動(dòng)，加強(qiáng)老師之間的交流與學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)能力與水平。再次是學(xué)校有計(jì)劃地對(duì)不同階層的老師進(jìn)行梯次培養(yǎng)。年輕老師通過(guò)與老教師的師徒結(jié)對(duì)、師帶徒活動(dòng)，盡快成長(zhǎng)，在2至3年內(nèi)就能很好地勝任教育教學(xué)工作；那些在教育教學(xué)中有豐富經(jīng)驗(yàn)且常取得優(yōu)異成績(jī)的老師，學(xué)校努力為他們創(chuàng)造條件，將他們培養(yǎng)成骨干教師、學(xué)科帶頭人，發(fā)揮他們?cè)诮逃虒W(xué)中的示范作用。當(dāng)然，優(yōu)異的教學(xué)成績(jī)也離不開學(xué)生們的努力學(xué)習(xí)。

健康的生活方式打造幸福感。會(huì)工作，也會(huì)健康生活，才是真正幸福的老師。碼市中學(xué)的老師們?cè)诠ぷ髦鄷?huì)開展豐富多彩的活動(dòng)，以充實(shí)自己的業(yè)余生活。有些活動(dòng)是學(xué)校組織的，如校內(nèi)籃球賽、乒乓球賽、羽毛球賽、拔河比賽、書畫大賽、歌唱比賽等，有些是全校性的，也有以年級(jí)組為單位開展的，形式多樣；遇到一些特定節(jié)日，如教師節(jié)、“五一”勞動(dòng)節(jié)、“三八”婦女節(jié)等，學(xué)校也會(huì)開展一些活動(dòng)，例如2016年的“三八”婦女節(jié)，學(xué)校不僅組織女教師進(jìn)行了常規(guī)體檢，還在節(jié)日當(dāng)天，給每位女教師獻(xiàn)上一束鮮花，在雙休日組織女教師去登山踏青，這種人文關(guān)懷讓老師們倍感幸福。除學(xué)校組織的活動(dòng)外，老師們自發(fā)組織的活動(dòng)也不少，他們經(jīng)常利用雙休日時(shí)間，三五成群，或自駕游，或野炊燒烤，或登山賞景，或碧溪垂釣，健康的生活方式打造了高品質(zhì)的幸福生活。

碼市中學(xué)就像蘭花，雖然地處瑤山深處，默默無(wú)聞，但它有自己的追求和心愿，它將努力散發(fā)出迷人的芳香，在少數(shù)民族教育的天地里找到一片屬于自己的天空。碼市中學(xué)的師生也像野生蘭花，雖然地處瑤山深處，默默無(wú)聞，但它應(yīng)該有自己的追求和心愿，它將努力散發(fā)出迷人的芳香，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，碼市中學(xué)追尋“幸福教育夢(mèng)”的步伐永不停歇。

（作者單位：湖南省中小學(xué)教師發(fā)展中心）