高職有效教學(xué)研究

【摘 要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)高職教學(xué)質(zhì)量的要求越來(lái)越高，對(duì)高職教育的期待越來(lái)越高，對(duì)專業(yè)人才的期望越來(lái)越高。面對(duì)出現(xiàn)的新形勢(shì)、新變化、新需求、新期待，高職教學(xué)還有許多不相適應(yīng)的地方，需要開(kāi)展有效教學(xué)研究工作，不斷探索解決高職教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題的新途徑，努力提高教學(xué)水平，走出一條高職教學(xué)發(fā)展的新路子。

【關(guān)鍵詞】高職；有效教學(xué)；研究

最近幾年，我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展迅猛，高職院校通過(guò)開(kāi)展積極有效教育研究活動(dòng)，不斷解決自身發(fā)展過(guò)程中存在的弊端，培養(yǎng)出來(lái)一批又一批社會(huì)需要的專業(yè)人才，他們走出校門，走向社會(huì)，在我國(guó)“四個(gè)”現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮了積極地作用，已經(jīng)成為各條戰(zhàn)線的生力軍。

但是，我們也必須看到，在高職教育發(fā)展過(guò)程中，還存在實(shí)際教學(xué)于職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展不相適應(yīng)的矛盾，存在人才培養(yǎng)于社會(huì)需求結(jié)合不緊密的問(wèn)題。這些問(wèn)題的存在，不但影響了高等職業(yè)技術(shù)教育的健康發(fā)展，也影響了人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要通過(guò)有效教學(xué)研究來(lái)加以解決，實(shí)現(xiàn)高職教育的持續(xù)發(fā)展。

什么是有效教學(xué)？簡(jiǎn)單地講，有效教學(xué)是指教師通過(guò)一個(gè)時(shí)期的教學(xué)后， 經(jīng)過(guò)考試和實(shí)踐的檢驗(yàn)，使學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)有了明顯的進(jìn)步和提高，達(dá)到了職業(yè)技術(shù)教育的要求，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所創(chuàng)新、有所發(fā)展、有所提高。 如果學(xué)生沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)， 或者學(xué)得不好、學(xué)的不深、學(xué)的不透，都不算作有效教學(xué)。

由此可見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)特別重要，它對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)工作不斷邁上新臺(tái)階，具有重要意義。

怎樣才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)要把握以下三個(gè)方面的問(wèn)題：

一、創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

我國(guó)職業(yè)技術(shù)院校的前身，基本上都是由中等職業(yè)學(xué)校轉(zhuǎn)變而成，因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中，習(xí)慣沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，雖然有其一定的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，但是于現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)的要求，還是有較大的距離，需要?jiǎng)?chuàng)新、需要探索，才能適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育要求，適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要。創(chuàng)新教學(xué)模式，要從以下幾個(gè)方法入手：

一是大膽引進(jìn)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)模式，彌補(bǔ)我們的教學(xué)短板。國(guó)外先進(jìn)國(guó)家職業(yè)技術(shù)教育起步早，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，具有比較成熟的教學(xué)模式。因此，要虛心學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外職業(yè)技術(shù)教育的新模式，把他們成熟的經(jīng)驗(yàn)、成熟的做法引進(jìn)來(lái)，學(xué)到手，應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中去。

二是要敢于走前人沒(méi)有走過(guò)的路，要有吃螃蟹的精神。創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)發(fā)展的動(dòng)力和源泉，沒(méi)有創(chuàng)新，就沒(méi)有發(fā)展。因此，要勇于探索現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教學(xué)的新模式、新路子，要從舊的教學(xué)模式中解放出來(lái)，從傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛中解放出來(lái)，眼睛要緊盯世界最前沿科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，瞄準(zhǔn)當(dāng)代職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的方向，使我們的教學(xué)模式更適合人才的培養(yǎng)，更適合職業(yè)技術(shù)教育的需要，從而達(dá)到有效教學(xué)的目標(biāo)。

三是善于總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，做到墻內(nèi)開(kāi)花墻內(nèi)香。每所職業(yè)技術(shù)院校都有好的教學(xué)模式、好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要把這些經(jīng)驗(yàn)和模式進(jìn)行總結(jié)和提煉，積極宣傳和推廣，形成具有本校特色的職業(yè)技術(shù)教學(xué)模式。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，促進(jìn)有效教學(xué)

轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，就是要根據(jù)現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育的要求，采用科學(xué)的教學(xué)手段、教學(xué)舉措，達(dá)到最好的教學(xué)效果，從而促進(jìn)有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，要做到“二個(gè)”轉(zhuǎn)變：

一是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。教學(xué)理念，決定教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育于普通高等教育有著質(zhì)的區(qū)別，如果還是按照普通高等教育的教學(xué)理念來(lái)開(kāi)展現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育，必然會(huì)出現(xiàn)不符合、不適應(yīng)的問(wèn)題。因此，一定要從舊的教學(xué)理念中走出來(lái)，通過(guò)理念的更新，達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)。

二是轉(zhuǎn)變教學(xué)實(shí)踐。實(shí)踐的過(guò)程，就是發(fā)展的過(guò)程、提高的過(guò)程。教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，其實(shí)就是創(chuàng)新的實(shí)踐和自我完善的實(shí)踐。在這個(gè)實(shí)踐過(guò)程中，最重要的是勇于探索和創(chuàng)新，積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)方法和傳統(tǒng)教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到有效教學(xué)的目標(biāo)。

三、提高自身素質(zhì)，保障有效教學(xué)

提高教師教學(xué)水平和能力，是保障有效教學(xué)的重要舉措。要建設(shè)一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)精的教師隊(duì)伍，就要做到“三個(gè)”堅(jiān)持：

一是堅(jiān)持開(kāi)展對(duì)教師的培訓(xùn)。學(xué)院要將教師的培訓(xùn)納入師資培訓(xùn)計(jì)劃，分期、分批統(tǒng)籌安排。根據(jù)教學(xué)崗位的不同，開(kāi)展多層次、多模式的培訓(xùn)。要堅(jiān)持走出去，選派骨干教師到國(guó)外進(jìn)行培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)，進(jìn)一步提高教師有效教學(xué)的水平和能力，提高教師整體水平和素質(zhì)。還可以選派教師到國(guó)內(nèi)先進(jìn)職業(yè)院校進(jìn)行考察、邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外職業(yè)技術(shù)教育專家到學(xué)院開(kāi)展講學(xué)等活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，開(kāi)闊教師視野，提高水平能力。

二是堅(jiān)持開(kāi)展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。鼓勵(lì)和支持教師積極參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，通過(guò)參加學(xué)術(shù)交流會(huì)議，學(xué)習(xí)其它職業(yè)技術(shù)院校開(kāi)展有效教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和做法，推動(dòng)有效教學(xué)的實(shí)踐。定期組織教師開(kāi)展有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，通過(guò)召開(kāi)座談會(huì)、研討會(huì)、交流會(huì)、典型推廣會(huì)等形式，交流有效教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，推廣有效教學(xué)的好方法。

三是堅(jiān)持走“雙師”型教師隊(duì)伍建設(shè)的路子。建設(shè)“雙師”型教師隊(duì)伍，是保障有效教學(xué)的關(guān)鍵。目前，高職教師隊(duì)伍普遍缺乏實(shí)踐教學(xué)能力，而職業(yè)技術(shù)教育的重點(diǎn)，就是要側(cè)重實(shí)踐教學(xué)，這無(wú)疑成為教師隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)短板。解決這個(gè)問(wèn)題的重要途徑，就是要組織教師積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)下工廠、到基層的實(shí)踐鍛煉，不斷提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和教學(xué)能力，從而保障和實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

四、加強(qiáng)學(xué)生管理，強(qiáng)化有效教學(xué)

加強(qiáng)學(xué)生的管理工作，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)秩序，是強(qiáng)化有效教學(xué)不可缺少的要件。有效教學(xué)離不開(kāi)學(xué)生的參與，更離不開(kāi)管理工作的支撐。如果沒(méi)有學(xué)生較高的學(xué)習(xí)熱情，沒(méi)有良好的課堂紀(jì)律，就不會(huì)有有效的教學(xué)效果。因此，要加強(qiáng)管理工作，強(qiáng)化學(xué)習(xí)紀(jì)律，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)改革、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，努力把自己培養(yǎng)成為社會(huì)需要的復(fù)合型人才，使有效教學(xué)更加富有成效。

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作者簡(jiǎn)介：

石洪發(fā)（1966-），男，吉林市人，吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，高級(jí)講師，研究方向教育管理。