信息化背景下中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)有的素質(zhì)

【摘 要】在當(dāng)今社會(huì)，信息化發(fā)展已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的潮流。信息化社會(huì)對(duì)于傳統(tǒng)教育和教師素質(zhì)提出了挑戰(zhàn)和新的要求。提高教師素質(zhì)，增強(qiáng)教師教書(shū)育人的能力，推動(dòng)教師的不斷發(fā)展成為目前教育的一重大問(wèn)題?；谀壳爸袑W(xué)教師面臨的問(wèn)題，我們應(yīng)從樹(shù)立新的教師觀念、完善教師終身教育體系以及提升教師信息技術(shù)能力出發(fā)，推動(dòng)中學(xué)教師更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】信息化社會(huì)；中學(xué)教師素質(zhì)；終身教育；信息技術(shù)

一、信息化社會(huì)

教育信息化是現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物，帶給教育的不僅僅是便捷，更是挑戰(zhàn)?；跀?shù)學(xué)學(xué)科抽象性和邏輯性的特點(diǎn)，教育信息化在數(shù)學(xué)教學(xué)方面的應(yīng)用，不僅僅是以一種演示工具的形式出現(xiàn)在教育教學(xué)過(guò)程中，它更是為教師和學(xué)生提供了一個(gè)可操作的、可視化的學(xué)習(xí)環(huán)境。

教育信息化帶來(lái)了技術(shù)的同時(shí)，也帶來(lái)了海量的信息資源，傳統(tǒng)的教師“教”學(xué)生“受”的教育模式遇到了困難，教師作為“知識(shí)權(quán)威者”的身份遭到了沖擊，轉(zhuǎn)變教師角色，擴(kuò)充知識(shí)儲(chǔ)備，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，是解決這一困境的當(dāng)務(wù)之急。傳統(tǒng)“一桶水”的教師已經(jīng)不再適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展的要求了，教師只有不斷的進(jìn)行自我更新、自我發(fā)展，才能成為源源不斷的“長(zhǎng)流水”。“問(wèn)渠那得清如許，唯有源頭活水來(lái)”，只有全面發(fā)展的教師，才能教出全面發(fā)展的學(xué)生。

教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是關(guān)系到教育質(zhì)量的高低，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)高的教師才能有效的將教育改革理念和方法貫徹實(shí)施，才能夠合理的將教育信息化巧妙的運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，才能自覺(jué)主動(dòng)的尋求自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展以適應(yīng)時(shí)代的需求。

21世紀(jì)是信息化的社會(huì)。由于現(xiàn)代科技的發(fā)展導(dǎo)致了信息科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，整個(gè)社會(huì)出現(xiàn)了“信息化”的潮流。信息化成為現(xiàn)代社會(huì)的主要標(biāo)志。在信息化社會(huì)里 ，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)得到了空前的發(fā)展。人們獲得信息的內(nèi)容和途徑越來(lái)越豐富。在信息化大力推進(jìn)的同時(shí)，信息化發(fā)展極大的推進(jìn)了教育教學(xué)的發(fā)展，影響著教育系統(tǒng)的方方面面。

二、當(dāng)前數(shù)學(xué)教師發(fā)展的困境

目前，在我國(guó)教師隊(duì)伍中，大量教師存在教育教學(xué)素質(zhì)偏低的現(xiàn)象。受我國(guó)傳統(tǒng)教育思想的影響，目前大量中小學(xué)教師素質(zhì)偏低，知識(shí)老化，方法落后，科研水平低，信息技術(shù)水平低等問(wèn)題。尤其是數(shù)學(xué)教師，知識(shí)封閉、信息意識(shí)弱、信息敏感度低，知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，信息面窄，缺乏對(duì)信息的收集和處理能力，因而不適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的新形勢(shì)。同時(shí)，很多中學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)掌握不夠，使用不靈活，甚至出現(xiàn)多媒體的誤用和濫用。

三、信息化背景下數(shù)學(xué)教師應(yīng)有的素質(zhì)

（一）豐富的教育理論知識(shí)

作為一名教師，無(wú)論教授那門(mén)學(xué)科，首先必須要有專(zhuān)業(yè)的教育理論知識(shí)。專(zhuān)業(yè)的教育理論知識(shí)是一個(gè)教師育人的基礎(chǔ)，也是教育的一個(gè)重要目標(biāo)。只有在專(zhuān)業(yè)教育理論的指導(dǎo)下，教師才能更好地了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生。教師的教育教學(xué)要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)原則和規(guī)律等推進(jìn)。因此，一個(gè)合格教師，必須具備豐富的教育理論知識(shí)。

（二）精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力

作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師，他們必須具備精深的數(shù)學(xué)理論和數(shù)學(xué)知識(shí)。只有教師在掌握豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)后，才能使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科。尤其對(duì)于數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，教師能否有能力將枯燥的數(shù)學(xué)公式、原理以生動(dòng)有趣的方式是學(xué)生接受，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。因此，教師應(yīng)具有知識(shí)轉(zhuǎn)化運(yùn)用能力、實(shí)際操作能力、人際交往能力、組織管理能力、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力、教育教學(xué)藝術(shù)和教育研究能力以及現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用與操作能力等。

（三）學(xué)科創(chuàng)新能力和科研能力

1. 學(xué)科創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)是一門(mén)探索性、嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性的學(xué)科。數(shù)學(xué)是需要不斷創(chuàng)新和發(fā)展的。作為數(shù)學(xué)教師不能死抱著固有的知識(shí)不變，教師需要緊跟著數(shù)學(xué)發(fā)展的前沿河潮流，對(duì)于原有知識(shí)提出的質(zhì)疑和創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教師需要不斷的提升自己，真正做到“活到老，學(xué)到老”！

2. 科研能力

目前，我國(guó)中小學(xué)教師的科研能力普遍較差。然而，作為一線(xiàn)教師，更應(yīng)該具備科研精神，發(fā)現(xiàn)探索教學(xué)中的問(wèn)題，應(yīng)對(duì)新的教學(xué)成果和科研成果有敏銳的感知力和學(xué)習(xí)、實(shí)踐的熱情，并且在教學(xué)實(shí)踐中有創(chuàng)新意識(shí)。

（四）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的技能

在信息化的社會(huì)，教師要不斷提高自己的現(xiàn)代教育技術(shù)的使用能力。教師不僅要會(huì)使用電腦，而且還要懂網(wǎng)絡(luò)。掌握網(wǎng)絡(luò)操作技術(shù)，從資源無(wú)限的網(wǎng)絡(luò)世界搜集知識(shí)和信息，提高自身素質(zhì)，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段。尤其作為數(shù)學(xué)教師，要善于使用現(xiàn)代教育技術(shù)，例如，多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等。

四、提升教師素質(zhì)的途徑

（一）構(gòu)建全新的教育理念

在信息化社會(huì)開(kāi)放式教育條件下，新型教師必須構(gòu)建全新的教育理念：封閉式單一化的教育轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放式多元化的教育；知識(shí)傳播型教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)催生型教育；終結(jié)性教育轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身性教育；整齊劃一性教育轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)性化教育。為此新型教師必須樹(shù)立起開(kāi)放、主動(dòng)適應(yīng)的教育理念，終身教育的理念，素質(zhì)教育及創(chuàng)新的理念；樹(shù)立正確的教育價(jià)值觀，建立“以學(xué)生為本”的教學(xué)觀以及民主平等的師生觀。⑦尊重學(xué)生個(gè)性，關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)，在教數(shù)學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)因材施教，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

（二）提高師范教育、加強(qiáng)職前培訓(xùn)和職后教育，構(gòu)建終身教育體系

1.提高師范教育

師范院校是我國(guó)培養(yǎng)師資的重要基地。但就目前高師院校的教育內(nèi)容、教學(xué)方法等來(lái)看，出現(xiàn)部分課程與社會(huì)和時(shí)代發(fā)展脫節(jié)，教學(xué)方法陳舊，師范生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不高等問(wèn)題。因此，我們要改革陳舊教材與課程，拓寬基礎(chǔ)課，增加選修課，加強(qiáng)師范生的教學(xué)實(shí)踐。

2.加強(qiáng)職前教育和職后教育

傳統(tǒng)的教師培養(yǎng)只重視師范生的學(xué)校教育，。忽視了教師的入職培訓(xùn)。通過(guò)加強(qiáng)教師的職前教育，有利于教師更好的適應(yīng)崗位。

（三）加強(qiáng)在職教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，提高他們的信息化水平，促使他們由傳統(tǒng)型

在信息化社會(huì)，擁有信息技術(shù)知識(shí)是一個(gè)教師必不可少的素質(zhì)。中小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷完善、與時(shí)俱進(jìn)，不斷鞏固和發(fā)展自己。

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作者簡(jiǎn)介：劉思遠(yuǎn)（1995.11-），女，河北省邢臺(tái)市，河北大學(xué)教育學(xué)院13級(jí)教育學(xué)，本科，研究方向：教育學(xué)。