中學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式探究

林鴻霞

【摘 要】音樂(lè)是現(xiàn)代藝術(shù)教育中重要的組成部分，音樂(lè)教學(xué)的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容開(kāi)始發(fā)生了變化。為了應(yīng)對(duì)新的教育方式，中小音樂(lè)教學(xué)模式的研究與應(yīng)用，從探討音樂(lè)教學(xué)模式的時(shí)代背景著手，研究了音樂(lè)教學(xué)模式，以及音樂(lè)教學(xué)模式在中小學(xué)音樂(lè)課堂中的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)；教學(xué)模式；教育

在以往音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，不論教師還是學(xué)生，往往只是為了學(xué)習(xí)一首歌，學(xué)生對(duì)音樂(lè)認(rèn)知卻缺乏。同時(shí)學(xué)生表現(xiàn)出不感興趣，不想學(xué)等問(wèn)題。音樂(lè)教師在課堂中帶給學(xué)生的也只是這首歌怎么唱，忽視了對(duì)于這些音樂(lè)知識(shí)的探討，就如對(duì)樂(lè)理的學(xué)習(xí)教師講的口干舌燥，學(xué)生還是云里霧里，沒(méi)有自己獨(dú)立思考的習(xí)慣和音樂(lè)的認(rèn)知。因此，改變以往單純的學(xué)生聆聽(tīng)，跟唱的音樂(lè)教學(xué)模式就顯的格外重要，這就要求我們要著重探究音樂(lè)教學(xué)的模式。

1.音樂(lè)教學(xué)模式的闡述

1.1 音樂(lè)教學(xué)模式的概念

教學(xué)是在營(yíng)造一個(gè)有效的課堂環(huán)境下，對(duì)學(xué)生的能力、需求、興趣等各方面進(jìn)行有效的組織。教學(xué)模式則是為這個(gè)組織課堂環(huán)境，提供程序、步驟流程。教學(xué)模式是對(duì)教學(xué)理論或者教學(xué)理念的理論化、具體化的一種反映，教學(xué)模式是把相對(duì)復(fù)雜或抽象的理論知識(shí)充分得到簡(jiǎn)化、易懂的教學(xué)行為。那么音樂(lè)教學(xué)模式在此基礎(chǔ)上，融入音樂(lè)所特有的特征，組織音樂(lè)有效性教學(xué)的的課程教學(xué)設(shè)計(jì)、指導(dǎo)或其他教學(xué)計(jì)劃。

1.2音樂(lè)教學(xué)模式的特征

首先，音樂(lè)教學(xué)模式必須考慮音樂(lè)自身有別于其他學(xué)科的特點(diǎn)，它更具有獨(dú)特性，也具有自身規(guī)律性。音樂(lè)是離不開(kāi)聲音的，它一般通過(guò)聲音來(lái)表現(xiàn)的，音樂(lè)具有獨(dú)特的藝術(shù)性，而這種獨(dú)特的藝術(shù)，不僅僅用來(lái)表現(xiàn)人和事物，而更重要是來(lái)突出人的情感和思想。音樂(lè)是一種通過(guò)藝術(shù)進(jìn)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的過(guò)程，使學(xué)生欣賞音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、甚至創(chuàng)造音樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)生的健康心態(tài)和陶冶情操。因而，音樂(lè)教學(xué)模式具有藝術(shù)性。

其次，對(duì)于一般的音樂(lè)教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，它的教學(xué)結(jié)構(gòu)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較的完整。對(duì)于音樂(lè)教學(xué)模式的探究?jī)?nèi)容往往涉及到音樂(lè)的方方面面，學(xué)生的情感教育、健康心態(tài)的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，是一個(gè)學(xué)生美育發(fā)展的整體。音樂(lè)教學(xué)模式的構(gòu)造是在一定的教學(xué)思想指導(dǎo)下進(jìn)行，而且通過(guò)不少的教學(xué)反思而形成的，它對(duì)各種教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)取其精華。因而，音樂(lè)教學(xué)模式具有整體性。

最后，在音樂(lè)教學(xué)中，離不開(kāi)學(xué)生的表達(dá)音樂(lè)，比如唱，吹、敲擊、跳都是一種表達(dá)音樂(lè)的方式。這就要求在音樂(lè)的教學(xué)中要出現(xiàn)一些教學(xué)活動(dòng)，只有通過(guò)這些教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生才得以理解音樂(lè)中不同的演奏形式，不同的風(fēng)格、表達(dá)不同的情緒等。因而，音樂(lè)教學(xué)模式具有活動(dòng)性。

1.3音樂(lè)教學(xué)模式的功能

音樂(lè)教學(xué)模式對(duì)于音樂(lè)教學(xué)、學(xué)生的美育培養(yǎng)起著重要的作用?，F(xiàn)代的音樂(lè)教學(xué)模式倡導(dǎo)學(xué)生能夠積極參與課堂的教學(xué)活動(dòng)中，肯思考、愛(ài)思考敢探究，引導(dǎo)音樂(lè)教育向技術(shù)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一方向發(fā)展。教師為了達(dá)到這種教學(xué)目的，需要改變?cè)械慕虒W(xué)觀念調(diào)整教學(xué)。因此，現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)模式促進(jìn)了教學(xué)觀念的進(jìn)步。

音樂(lè)教學(xué)模式依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一套引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的方法和方案。然而以往的教學(xué)過(guò)程缺乏教學(xué)具體的操作手段，音樂(lè)教學(xué)模式應(yīng)該是經(jīng)過(guò)優(yōu)選形成的教學(xué)活動(dòng)的框架，指引教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，并且保證教學(xué)的有效性。因而，現(xiàn)代的音樂(lè)教學(xué)模式改善的教師的教學(xué)方法。

先進(jìn)的教學(xué)理念，有效的教學(xué)方法，是教學(xué)效果的保證。音樂(lè)教學(xué)模式有利于促進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)組織的改善和發(fā)展。提高音樂(lè)教學(xué)效果更需要優(yōu)化教學(xué)模式。

2.音樂(lè)教學(xué)模式分析

2.1情感教學(xué)模式

中國(guó)教育有著幾千年的歷史，從古到今都是情感教學(xué)在課堂教學(xué)中是不可或缺的?！耙魳?lè)、情感兩者不可分割，是相互存在的，音樂(lè)脫離的情感是不存在，”情感教學(xué)模式指的是在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，充分理解和感受到音樂(lè)背后所抒發(fā)的情感，獲得真切的情感體驗(yàn)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅僅感受到音樂(lè)的韻律之美，還豐富了情感體驗(yàn)。

一般我們?cè)诮虒W(xué)中情感教學(xué)模式的教學(xué)流程：聆聽(tīng)-跟唱-激發(fā)情緒-探索情緒—情感總結(jié)。第一步，教師通過(guò)彈奏獲演唱讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)；第二步，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)；第三步，學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)之后聆聽(tīng)音樂(lè)之后，引導(dǎo)學(xué)生之間相互討論其音樂(lè)的相關(guān)信息，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)有共同的情感；第四步，引導(dǎo)學(xué)生去感受作者想要表達(dá)的情感，引導(dǎo)學(xué)生將自己的情感經(jīng)歷和作曲家的情感經(jīng)歷做對(duì)比并進(jìn)行分析。最后，教師進(jìn)行情感的總結(jié)和豐富學(xué)生的情感點(diǎn)。

2.2活動(dòng)創(chuàng)造模式

音樂(lè)的存在是看不見(jiàn)也摸不著的，具有藝術(shù)的獨(dú)特性、情感的抽象性、節(jié)奏的流動(dòng)性。它是以聲音為介質(zhì)傳達(dá)音樂(lè)背后的情感，學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、靠聽(tīng)覺(jué)感官來(lái)接收它、理解它。這就要求音樂(lè)的教學(xué)中，必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)活動(dòng)創(chuàng)造模式得以實(shí)現(xiàn)。

保加利亞提出的暗示教學(xué)法認(rèn)為：不僅要建立無(wú)意識(shí)心理傾向，激發(fā)個(gè)人心理潛力，而且還要重視學(xué)生有意識(shí)活動(dòng)的學(xué)習(xí)能力。活動(dòng)創(chuàng)造教學(xué)模式重視理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性?；顒?dòng)創(chuàng)造教學(xué)模式就是要改變教師在教學(xué)中的主體地位，把學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，不僅僅是探究主體也是接受主體，教師從主體改變?yōu)橐龑?dǎo)者。

活動(dòng)的創(chuàng)造教學(xué)模式主要依據(jù)主體性教育論，主張改變學(xué)生地位，發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性，改進(jìn)師生關(guān)系。把教學(xué)活動(dòng)看作是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，要求學(xué)生在創(chuàng)造性活動(dòng)中處于主體地位，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)?；顒?dòng)創(chuàng)造模式主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，要求他們能獨(dú)立的研究問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)模式始終要追求不死板、不固定；應(yīng)該具有靈活性，目的是為了讓學(xué)生感受到創(chuàng)造的樂(lè)趣和成就?；顒?dòng)的創(chuàng)設(shè)模式基本的步驟是：創(chuàng)境激發(fā)—引導(dǎo)體驗(yàn)—啟發(fā)思悟—導(dǎo)創(chuàng)自用。第一步：創(chuàng)境激發(fā)是為了提起學(xué)生的興趣和熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力感。第二步： 引導(dǎo)體驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生勇于去表現(xiàn)音樂(lè)，用心去體驗(yàn)音樂(lè)。第三步： 啟發(fā)思悟，學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)后就需要學(xué)生領(lǐng)悟音樂(lè)。教師對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行對(duì)比和分析，向?qū)W生提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生肯思考、敢思考的能力。第四步：導(dǎo)創(chuàng)自用，引導(dǎo)學(xué)生用自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，關(guān)鍵在于知識(shí)的應(yīng)用和擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維。

2.3體驗(yàn)式教學(xué)模式

音樂(lè)的藝術(shù)在于，通過(guò)人的聽(tīng)覺(jué)直達(dá)心靈深處；音樂(lè)以其獨(dú)有的魅力豐富人的情感體驗(yàn)，陶冶情操，培養(yǎng)審美的情趣。音樂(lè)需要去體驗(yàn)、感受、審美才能體現(xiàn)出其藝術(shù)的價(jià)值。因而音樂(lè)的教學(xué)不能脫離體驗(yàn)教學(xué)，不能脫離審美的主體，以感性特有的形式存在來(lái)呼喚和引導(dǎo)學(xué)生的審美體驗(yàn)和自我的豐富。

體驗(yàn)式教學(xué)模式指的是在教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主體體驗(yàn)，參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程，體驗(yàn)情感，抒發(fā)情感，最后自我豐富。體驗(yàn)式教學(xué)模式的基本程序是：感知體驗(yàn)一情感外化一情感抒發(fā)--總結(jié)評(píng)價(jià)。第一步：感知體驗(yàn)階段，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)鑒賞、體驗(yàn)音樂(lè)等實(shí)踐活動(dòng)來(lái)感知音樂(lè)，體驗(yàn)情感及音樂(lè)的魅力。第二步：情感外化階段，引導(dǎo)學(xué)生將音樂(lè)體驗(yàn)感受表達(dá)出來(lái)，體現(xiàn)在內(nèi)在的審美體驗(yàn)形式化、客觀化和對(duì)象化。第三步：情感的抒發(fā)，教授學(xué)生以音樂(lè)的形式比如唱或舞蹈等形式將情感抒發(fā)出來(lái)，表現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)一步豐富自我。第四步： 總結(jié)評(píng)價(jià)階段，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)與總結(jié)。

筆者對(duì)音樂(lè)教學(xué)模式初步的探究，然而教學(xué)模式卻是具有相當(dāng)大探索空間的一個(gè)課題。由于筆者的教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不夠充足，本文只是進(jìn)行了初步的探討，希望 能夠?yàn)楝F(xiàn)代中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂帶來(lái)點(diǎn)點(diǎn)活力，也更加希望能夠幫助到那些迷茫的音樂(lè)教師，能夠給他們帶來(lái)更多有利的參考，也能夠給他們更多好的選擇。