小學(xué)班主任工作之我見(jiàn)

王育瓊

班主任是一個(gè)班級(jí)的主要領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、實(shí)施者、管理者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教學(xué)及各種教育活動(dòng)的得力助手，在學(xué)校教育工作中具有重要作用，尤其在小學(xué)——學(xué)生的人生起點(diǎn)，這方百花爭(zhēng)妍的教育領(lǐng)地，班主任就像百花園中的園丁，對(duì)花蕾的培育與呵護(hù)必需付出全部的身心。我當(dāng)小學(xué)老師二十幾年，辛勤耕耘、播種，付出了不少艱辛和汗水，也收獲了豐盈的果實(shí)。在班主任工作中，我深深體會(huì)到，只有對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)、充滿信任，才能做好班主任工作?，F(xiàn)就本人在小學(xué)班主任工作中的體會(huì)談幾點(diǎn)看法：

一、提高自身的管理能力，營(yíng)造和諧班集體

俗話說(shuō)：“打鐵還需自身硬?！卑嘀魅巫陨淼墓ぷ髂芰κ墙ㄔO(shè)好一個(gè)班集體的關(guān)鍵所在，應(yīng)當(dāng)具有較高的管理水平和能力。

班主任既要完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)，又要做好班級(jí)管理工作。而從成長(zhǎng)經(jīng)歷看，大多數(shù)班主任都是在實(shí)踐中逐步形成自己的管理風(fēng)格的。為了吸取先進(jìn)的教育理念，班主任要經(jīng)常收看、收集與教育有關(guān)的信息，不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，在潛移默化中提高自己的管理水平。班主任要想順利地開(kāi)展工作，就必須深入細(xì)致地觀察學(xué)生、了解學(xué)生、研究學(xué)生，必須認(rèn)真做好家訪活動(dòng)及后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，這樣才能把班級(jí)建成一個(gè)整體，每一個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)中不可忽視的一員，建立起和諧共處、共享快樂(lè)的班集體，那么，這個(gè)班級(jí)的凝聚力是無(wú)窮的，是一個(gè)和諧的班集體。

二、發(fā)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理，培養(yǎng)得力的班干部

班級(jí)管理工作的開(kāi)展離不開(kāi)班干部的配合，一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對(duì)班集體有著最直接而且全面管理的作用，他們是班主任的左右手，可以減輕班主任的工作任務(wù)。

班干部是班級(jí)建設(shè)的生力軍，班主任依靠班干部隊(duì)伍高效開(kāi)展工作是十分重要的。因此，班干部的培養(yǎng)與管理是班主任工作的核心與最終目的。如果說(shuō)班主任工作是一門藝術(shù)，那么培養(yǎng)和管理班干部就是這門藝術(shù)中的重中之重了。著名教育家斯賓塞說(shuō)過(guò)：“記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要讓人來(lái)管理的人。”現(xiàn)代教育理論又告訴我們，班主任要建設(shè)一個(gè)積極向上、朝氣蓬勃的良好班集體，必須建設(shè)一支素質(zhì)良好、認(rèn)真負(fù)責(zé)、能獨(dú)立高效開(kāi)展工作的班干部隊(duì)伍。因此，在班級(jí)管理中培養(yǎng)班干部發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題等管理能力具有較強(qiáng)的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同樹(shù)干、樹(shù)枝和樹(shù)葉，一棵粗壯的樹(shù)干如果沒(méi)有樹(shù)枝的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片綠蔭的。那么，如何充分發(fā)揮班干部管理班級(jí)的積極性和主動(dòng)性呢？

（1）要有明確的分工，使他們各司其職。當(dāng)新一輪的班干部任職后，班主任首先就要召開(kāi)班干部會(huì)議，明確他們各自的具體職責(zé)，幫助班干部制定好工作計(jì)劃和奮斗目標(biāo)。

（2）要求他們分工不分家，團(tuán)結(jié)一致，協(xié)同作戰(zhàn)，共同管理班級(jí)事務(wù)。在班級(jí)管理工作中，班主任是關(guān)鍵，班干部是主角。班干部的培養(yǎng)和管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)化的復(fù)雜過(guò)程，班主任只有抓住重點(diǎn)，講究藝術(shù)，才能培養(yǎng)和管理好班干部隊(duì)伍，從而帶領(lǐng)班集體朝著健康向上的目標(biāo)蓬勃發(fā)展。

三、樹(shù)立榜樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

每個(gè)班內(nèi)總有一部分做事認(rèn)真、學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生。我在班級(jí)管理中，充分運(yùn)用這些做事認(rèn)真和學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，將他們樹(shù)立成其他學(xué)生的榜樣，要求其他學(xué)生在做事和學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)他們，有了這些身邊的“參照物”，學(xué)生在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中就有了一種有形的行動(dòng)準(zhǔn)則和學(xué)習(xí)動(dòng)力，使班級(jí)形成一種凝聚力和向心力。同時(shí)，我利用班會(huì)和語(yǔ)文課堂，經(jīng)常向?qū)W生介紹古今中外一些成功者勵(lì)志勤學(xué)、自強(qiáng)不息的人生經(jīng)歷，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取后來(lái)居上。競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的、潛在的、其他任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。在班內(nèi)，無(wú)論是優(yōu)秀生、中等生，還是學(xué)困生，我都會(huì)想盡辦法激起他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在班內(nèi)掀起一種激烈、持久、友好、互助的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，爭(zhēng)取使所有學(xué)生取得共同的、更大的進(jìn)步。

四、激發(fā)學(xué)生積極性，喚起學(xué)生自信心

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，因此，學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞是評(píng)價(jià)一個(gè)班集體的重要依據(jù)。如何使自己的班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)能出類拔萃或有所進(jìn)步呢？我認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。在班級(jí)管理中，我始終注重調(diào)動(dòng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使他們的學(xué)習(xí)態(tài)度變被迫、被動(dòng)為自覺(jué)、主動(dòng)。在與學(xué)生的接觸中，我還經(jīng)常有意識(shí)地告訴學(xué)生：“你有這方面的能力，相信你能成功?！睆亩鰪?qiáng)學(xué)生的自信心；我會(huì)接納曾經(jīng)做過(guò)錯(cuò)事的孩子，容忍孩子的一切過(guò)錯(cuò)，并告訴學(xué)生，“老師相信你能改變”，用自己的誠(chéng)心去喚起學(xué)生的信任；我還會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，主動(dòng)與學(xué)生談心，使學(xué)生對(duì)自己充滿信心，從而加倍努力。

五、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立榮辱觀，知曉禮儀，促進(jìn)德育發(fā)展

榮辱與禮儀是德育的基本要求，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。我國(guó)現(xiàn)行《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：通過(guò)思想品德課教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生從小逐步養(yǎng)成知榮辱、知禮儀、樹(shù)新風(fēng)的習(xí)慣。在班級(jí)管理中，我始終關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向，通過(guò)品德課和班會(huì)課來(lái)引導(dǎo)學(xué)生牢固樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀和中華文明的禮儀觀，促進(jìn)他們思想道德的正確發(fā)展。

總之，我認(rèn)為班主任要充滿關(guān)愛(ài)地對(duì)待每一位學(xué)生，從關(guān)愛(ài)與理解出發(fā)，用自己的一言一行影響每一位學(xué)生。愛(ài)心，如一縷春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們心靈，如絲絲春雨，滋潤(rùn)孩子們心田?？吹揭粋€(gè)個(gè)學(xué)習(xí)標(biāo)兵如雨后春筍般破土而出，一張張純真笑臉如雨后山花般爛漫開(kāi)放，作為一名小學(xué)老師，一名班主任，那種欣慰、那種驕傲是難以用語(yǔ)言表達(dá)的。

參考文獻(xiàn)：

楊雪.新時(shí)期小學(xué)班主任工作之我見(jiàn)[J].中國(guó)校外教育，2014（34）.

編輯 溫雪蓮