文質彬彬，然后君子
——常德市東升小學“君子文化”思考與實踐

黃　珺　侯宏進

文質彬彬，然后君子
——常德市東升小學“君子文化”思考與實踐

黃珺侯宏進

每年開學的日子，常德市東升小學的師生們都會齊聚操場，舉行開學典禮暨“君子禮儀節(jié)”啟動儀式。全體師生從頭發(fā)到衣領、紅領巾，從衣袖到衣擺，有序整理，莊嚴肅穆……一所百年名校的深厚底蘊由此可見。

古人云：先正衣冠，后明事理。從2012年開始，“君子”便成為了東升小學的關鍵詞。這是對中國傳統(tǒng)文化的致敬，更是對教育育人本位的回歸。由此，“仁愛立校，國學立品，養(yǎng)君子風范”成為東升小學的辦學理念。

孔子云：文質彬彬，然后君子。亦“文”亦“質”，以品格、禮儀引領，東升小學培養(yǎng)了一批批大寫的、儒雅的“君子”。

一、讓每一個孩子成為“君子”

教育，終究是“培養(yǎng)什么樣的人”和“怎么培養(yǎng)”的問題。追溯中國傳統(tǒng)文化，兩千多年前，教育家孔子便將“君子”作為育人的目標?！墩撜Z》中說，“子曰：志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝”。這四點就很好地概括了孔子的育人理想。在孔子看來，一個立志高遠、品德高尚、仁厚為人、富有技藝的人，才能稱之為一個完整的人，也就是“君子”。“游于藝”，即“禮、樂、射、御、書、數(shù)”六藝，則是古代君子的必修之課。六藝教育涵蓋方方面面，其實就是孔子在“怎么培養(yǎng)”上的方法論。

在東升小學，“謙謙君子，陽光少年”是育人目標。謙謙君子，是“懂禮、知禮、守禮”。這是中國傳統(tǒng)文化對于學生成長的基本要求，也是當下社會主義核心價值觀應有之義。陽光少年，則是“六藝涵養(yǎng)、君子風范”。東升小學根據(jù)時代要求對古君子六藝進行吸納、修改，形成了東升小學新“六藝小君子”的養(yǎng)成目標，力爭讓每一個孩子成為“君子”。

二、習君禮、練君藝，踐行“君子文化”

子曰：“興于詩，立于禮，成于樂。”在孔子看來，學習《詩經》是引導學生成長為君子的起點和基礎，學習“禮”能讓學生的舉止行為都能合乎規(guī)范，學習“樂”是培養(yǎng)仁人君子的終極教育。由此可知，一個人要立足于世，禮儀教育必不可少；一個人要成為仁人君子，才藝涵養(yǎng)也是必需。

在東升小學，學校從學生生活細節(jié)入手，著力培養(yǎng)東升“儒雅小君子”，讓“禮”成為自然流露的好習慣；從現(xiàn)代學生應具備的核心素養(yǎng)入手，著力培養(yǎng)東升“六藝小君子”，讓“藝”成為涵養(yǎng)學生終身的“活水源泉”。

1.習君禮，培養(yǎng)“儒雅小君子”

不學禮，無以立。在我國古代，蒙童六歲即開始學“小學”，主要為灑掃、應對、進退，即學習生活自理、學習如何待人接物——這都是禮儀教育的體現(xiàn)。早在古代教育啟蒙讀本《三字經》中就有“為人子，方少時，親師友，習禮儀”的說法。

在東升，“五禮”是學生習禮儀的突破口，即放學有禮、課間有禮、集會有禮、上課有禮、待人有禮。學校讓學生先“懂禮”，即“知道為什么做”；而后“學禮”，即“知道怎么做”；進而“行禮”，即“我會這樣做”。讓各種禮儀逐步內化為學生品格，形成習慣。如上課有禮，就是在老師的帶領下，學生從課前準備到課桌椅擺放，從起立問好到舉手答問，從書寫到朗讀等各方面進行訓練。學校還會分年級進行課堂禮儀檢查評比活動。如此，學生舉手投足間規(guī)范有禮，課堂秩序井然。如何待人有禮？學校成立了“文明禮儀隊”，每天課間，身著“東升小學禮儀隊”綬帶的隊員們就活躍在各樓層進行文明禮儀勸導。他們文明有禮的語言、落落大方的舉止，感染著身邊的每一位同學，起到了很好的示范作用。

同時，特色入學禮也是東升小學“習君禮”的一個重要方面。2015年秋季，東升小學精心策劃了一年級新生入學禮。老師們在校道上設置了“成長三重門”，即“習禮”“啟智”“明志”，并將這一主題貫穿至整個入學儀式中。從讓孩子們明白“童蒙之學，始于衣冠；先正衣冠，后明事理”之“正衣冠”，到向老師行拜師禮、向同學行問候禮、向家長行感恩禮之“習君禮”，再到贈書目、立志向、誦校訓、游校園，入學禮對孩子良好習慣的養(yǎng)成起到了積極的啟蒙和引導作用。

2.練君藝，涵養(yǎng)“六藝小君子”

外習君子禮，內練君子藝?！岸Y、樂、射、御、書、數(shù)”六藝是古代君子必修之課。而傳承百年歷史文化的東升小學，是要根據(jù)古六藝而打造新時代的“六藝小君子”。

“新六藝”的打造，要傳承，也要根據(jù)時代而創(chuàng)新。這其實就是育人目標的問題。不久前，我國正式提出了要加快建設“核心素養(yǎng)體系”，明確了學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養(yǎng)、社會關愛、國家情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐。東升小學制定“禮儀、才藝、健體、書香、數(shù)理、創(chuàng)新”素養(yǎng)下的新“六藝小君子”養(yǎng)成目標，毋庸置疑，與國家所提出的“核心素養(yǎng)體系”是一脈相承的。六種素養(yǎng)對應“禮儀小君子”“才藝小君子”“健體小君子”“書香小君子”“數(shù)理小子”“創(chuàng)新小君子”，小君子服飾設計從漢、唐、明、清到當代，彰顯學校悠久歷史文化。形象設計則用燦爛的笑容、溫文爾雅且充滿活力的肢體語言向學生發(fā)出召喚，深受學生喜愛。

東升小學根據(jù)“新君子六藝”，確定了“禮儀章”“才藝章”“鍛煉章”“閱讀章”“創(chuàng)新章”“數(shù)理章”爭章活動。學校每月側重一個主題，重點開展一項“習藝”活動，即分別為“習禮節(jié)”“藝術節(jié)”“體育節(jié)”“讀書節(jié)”“數(shù)學節(jié)”“科技節(jié)”，各班可根據(jù)當月主題開展“六藝小君子”的評選……

三、在“東升”，君子是一種修養(yǎng)

在東升小學，每一棟樓、每一面墻都會說話，且都洋溢著濃郁的君子文化的氣息。學校大門口的歷史沿革述說著“東升”的歷史與輝煌；中外偉人浮雕墻則以簡潔生動的方式記載著人類文明的前進；圍墻上的詩詞書畫，以傳統(tǒng)的筆墨形式，展現(xiàn)了中華文明的源遠流長；“君子九思”大理石校道則提醒著這里的師生每日反思、每日進步……更有走廊樓道里的一個個成語、小故事、禮儀知識等，成為了師生們學習傳統(tǒng)文化的重要陣地。

在東升小學，君子不僅僅是掌握某種技藝，更重要的是一種修養(yǎng)，是一種“君子坦蕩蕩”的氣魄，是一種“君子務本”的涵養(yǎng)，是一種“君子不器”的品德。它輻射至學生、教師、學校，甚至是整個社會。如今，在打造“君子文化”的過程中，東升小學已先后獲得“全國學校藝術教育先進單位”“常德市體育工作先進單位”等近百項榮譽稱號，學校書香校園、德育、音樂、美術、英語、體育等多項課題研究在全國、省、市級立項、結題并獲獎。

用心于當下，目送于東升。“東升”二字意在于此、志在于此。君子之道就在腳下，君子精神更在未來。我們充滿期待。