文化與教育的耦合
——出訪美國(guó)印象

周德義

文化與教育的耦合
——出訪美國(guó)印象

周德義

美國(guó)是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的國(guó)家，也是舉世公認(rèn)的文明程度發(fā)展最高的國(guó)家。那么，是什么動(dòng)力促使這樣一個(gè)國(guó)家在建國(guó)短短兩三百年的歷史進(jìn)程中譜寫出如此輝煌燦爛的成就？

俗話說，他山之石，可以攻玉。于是，我期盼著有機(jī)會(huì)去美國(guó)，能夠在書本之外，在基層的民眾之中，去了解、體驗(yàn)一下美國(guó)的思想、文化。同時(shí)，我向來認(rèn)為一國(guó)之教育是最能反映一國(guó)之思想與文化的窗口。因此，作為一名教育工作者，我想從教育層面切入，或者說通過教育的視角去認(rèn)識(shí)美國(guó)。

2016年4月20日至28日，我受湖南省教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)陳最華會(huì)長(zhǎng)的邀請(qǐng)，以湖南省教師教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)的身份，隨湖南教育國(guó)際交流團(tuán)出訪美國(guó)。實(shí)際上是訪問美國(guó)加州的圣地亞哥和洛杉磯兩座城市。訪問團(tuán)先后與圣地亞哥湖濱聯(lián)合教育局的有關(guān)同仁進(jìn)行了熱烈而友好的座談交流，參觀了圣地亞哥地區(qū)的湖濱中學(xué)（Lakeside Middle School）、提拉德索爾中學(xué)（Tierra del Sol Middle School）等5所中小學(xué)校和洛杉磯地區(qū)的橡樹嶺私立學(xué)校（Oakridge Private School）等4所中小學(xué)校，還參觀了加州歐文分校校園。所到之處，我們都受到熱情的歡迎。

湖濱中學(xué)的教育理念為“創(chuàng)造、超越自我、發(fā)現(xiàn)樂趣”。學(xué)校致力于開發(fā)多元化的教學(xué)模式，非常注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。學(xué)校為學(xué)生提供了廣泛的課程選擇，除了開設(shè)傳統(tǒng)必修的歷史與社會(huì)、科學(xué)、數(shù)學(xué)和語言課程外，還設(shè)立有西班牙語、中文、樂器、舞蹈、合唱團(tuán)、戲劇等選修課程，校園還設(shè)有手工活動(dòng)室、園藝室、體育館、演出禮堂、學(xué)習(xí)中心、圖書館等。此外，學(xué)校還定期舉辦音樂會(huì)、舞臺(tái)劇，邀請(qǐng)學(xué)生和家長(zhǎng)參加。參觀時(shí)，學(xué)生們?yōu)槲覀儽硌萘酥袊?guó)的茶道和功夫，一靜一動(dòng)，樂曲伴和，張弛有序，道貫其中矣！

橡樹嶺私立學(xué)校的辦學(xué)理念是“讓我們的學(xué)生成為有思想、有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任的全球公民”。學(xué)校通過建立平衡的課程、關(guān)注學(xué)生的身體健康與營(yíng)養(yǎng)來拓展學(xué)生的生活。學(xué)校通過開設(shè)必修的中文、英文、西班牙語課程，來開發(fā)學(xué)生思維和發(fā)展學(xué)生們的全球視野。學(xué)校的教學(xué)目的是讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的熱情，能尊重他人，并且有突破語言、文化以及經(jīng)濟(jì)界限的渴望。

參觀的學(xué)校都是由校長(zhǎng)或校長(zhǎng)助理在學(xué)校的大門口接待參觀團(tuán)，然后按照一至三（學(xué)生）比一的比例配備學(xué)生導(dǎo)游，因此，我們由一大群學(xué)生陪同著參觀校園和各種教育教學(xué)活動(dòng)。這些“小導(dǎo)游”人人都能說中文，雖然結(jié)結(jié)巴巴的，但是都很認(rèn)真、開朗，大膽而不害羞。

經(jīng)過對(duì)教育行政部門和10余所學(xué)校的走訪與座談之后，當(dāng)有美國(guó)朋友詢問我總體印象如何時(shí)，我在稍事思索之后回答：美國(guó)式的中小學(xué)教育實(shí)際上是張揚(yáng)個(gè)性、推崇實(shí)用的教育。這與美國(guó)社會(huì)推崇個(gè)人、推崇實(shí)用的文化內(nèi)核是一脈相承的。美國(guó)教育著力于培養(yǎng)一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，培養(yǎng)學(xué)生的自主精神、創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力。

譬如，在學(xué)校管理上，美國(guó)的中小學(xué)校提倡對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。具體來說，是對(duì)董事會(huì)負(fù)責(zé)。相比之下，政府教育部門主要負(fù)責(zé)撥款和對(duì)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量進(jìn)行督導(dǎo)。至于學(xué)校具體怎么辦學(xué)，那是董事會(huì)的事情。而董事會(huì)則是由社區(qū)教育愛心人士和學(xué)生家長(zhǎng)組成，通常有5位成員。董事會(huì)每年都會(huì)在社區(qū)廣泛征求意見之后對(duì)學(xué)校的辦學(xué)提出具體的規(guī)劃要求，并且派出學(xué)生家長(zhǎng)經(jīng)常義務(wù)地參與學(xué)校的一些活動(dòng)，配合學(xué)校開展教育教學(xué)工作。如此，學(xué)校教育與社會(huì)教育、家庭教育便緊密地結(jié)合起來，這樣便有助于落實(shí)董事會(huì)提出的年度工作計(jì)劃。

培養(yǎng)合格學(xué)生與培養(yǎng)合格公民是政府對(duì)于學(xué)校的基本要求，美國(guó)中小學(xué)校統(tǒng)一開設(shè)有歷史與社會(huì)、數(shù)學(xué)、科學(xué)、語言四門課程。必修的課程有基本要求，歷史與社會(huì)教學(xué)包括我國(guó)教材里的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)方面的內(nèi)容，科學(xué)課程包括我國(guó)的物理、化學(xué)、生物和天文、地理方面的內(nèi)容，另外有專門的數(shù)學(xué)和語言學(xué)習(xí)。至于思想品德方面的教育主要是滲透在各門課程的教學(xué)中間的，沒有專門設(shè)課。美國(guó)學(xué)校教育其實(shí)非常注重學(xué)生思想品德的養(yǎng)成，主要途徑是貫穿宗教精神（即基督精神）的教育與法治精神的培養(yǎng)。語言課程除英語必開之外，其他的由各校自行確定。我們參觀的湖濱教育集團(tuán)旗下的一些學(xué)校就開有英語、中文、西班牙語三門課程，有的則多達(dá)五種。通常只要其他課程的質(zhì)量基本達(dá)到要求，家長(zhǎng)們是樂意學(xué)校多開語言課程的。體育是以學(xué)校有選擇地開設(shè)特色活動(dòng)為主，一所學(xué)校所選擇的體育活動(dòng)項(xiàng)目門類通常比較多，不納入課程管理。

多元化教學(xué)，是美國(guó)教育的另一個(gè)特點(diǎn)。學(xué)生們不僅可以自由選課，而且還可以針對(duì)同一門課程選擇不同的老師授課。這方面主要體現(xiàn)在選修課程的開設(shè)上。美國(guó)的中小學(xué)生在學(xué)校里面是沒有固定的教室概念的。幼兒園也是如此。相反，教師們有自己固定的教室，這一點(diǎn)與我國(guó)是不一樣的。孩子們到校后把書包掛在指定的教室外墻上，然后每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己選擇的課程到相應(yīng)的教室聽課。每個(gè)教室都屬于專門的教師，他們?cè)谧约旱慕淌依锩娼虒W(xué)、備課、批改作業(yè)和找學(xué)生談話等，因此教室也是辦公室。譬如，在科學(xué)教師的教室里擺放著不少的實(shí)物，如蒸汽機(jī)、電話、光學(xué)儀器等，墻壁上也張貼了許多著名科學(xué)家的肖像畫，而歷史與社會(huì)課程教師則自然地把自己的教室布置得更加人文氣息一些，多了很多哲理名言。

在美國(guó)，中小學(xué)校都追求特長(zhǎng)教育。他們普遍認(rèn)為，學(xué)校發(fā)現(xiàn)、確定和培養(yǎng)特長(zhǎng)是重要工作。每個(gè)學(xué)校的特長(zhǎng)都是各式各樣、五花八門的。有實(shí)踐教學(xué)的，這是注重動(dòng)手能力的培養(yǎng)；有辦有生物植物園、養(yǎng)雞場(chǎng)、種藥材的，雖然種植、養(yǎng)殖的面積不大，但是物種非常豐富。大多學(xué)校的特長(zhǎng)是藝術(shù)與體育，藝術(shù)特長(zhǎng)中又有器樂、舞蹈、合唱團(tuán)、戲劇社、健美等，體育方面我們參觀了中國(guó)武術(shù)，還有健美、瑜伽等的表演，可謂是精彩紛呈、琳瑯滿目。

有一點(diǎn)，我覺得不解：在美國(guó)，小學(xué)教室都沒有開窗戶，至少在我所參觀過的學(xué)校是這樣。我問他們這是什么緣故。師生們的回答是一致的，說是怕窗外的看教室里面和窗內(nèi)的看教室外面，分散學(xué)生的注意力。而中學(xué)的教室是開有窗戶的。也就是說，中學(xué)生已經(jīng)有了一定的自制力，可以集中自己的注意力，不再那么怕受到外界的影響了。

在初中部，我發(fā)現(xiàn)他們的教室設(shè)置有點(diǎn)不一般，以房間的中心為圓心，一間大約200平方米的房子用書柜和薄木板被簡(jiǎn)單地劃分成五個(gè)扇形般的教室，一間用作教師的辦公室，一間是過道且擺放著一些電腦儀器，另外三間分別是三個(gè)學(xué)生班，每個(gè)班大約有三十來個(gè)學(xué)生。三層樓房的教室布置都是如此。每個(gè)教室坐在后排的同學(xué)可以聽到別班上課的聲音，如果學(xué)生覺得別的班更有趣，是可以走動(dòng)聽課的。這也從另一個(gè)側(cè)面反映出美國(guó)社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)于教育的關(guān)注點(diǎn)以及美國(guó)文化對(duì)教育打下的印記。

（作者單位：湖南省教育廳）