淺析英語微課的教學(xué)輔助作用

【摘要】信息技術(shù)的不斷發(fā)展，使得經(jīng)濟(jì)、文化、政治、社會都發(fā)生了巨大的變化，與此同時(shí)微課逐漸走進(jìn)了我們的教學(xué)。在我們的學(xué)校教育中，以英語微課作為教學(xué)輔助工具，語言的交流作為主線的英語授課模式，對學(xué)生的整體的教學(xué)資源優(yōu)化，推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著積極的教學(xué)輔助作用。

【關(guān)鍵詞】英語微課；教學(xué)；輔助作用

隨著信息技術(shù)和通訊技術(shù)的不斷發(fā)展，微課這一微時(shí)代的新興產(chǎn)物在英語教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。英語微課不僅僅能豐富英語的課堂教學(xué)，還能給學(xué)生提供課后獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，個(gè)性化發(fā)展的資源。微課的發(fā)展突破了傳統(tǒng)的老師間的聽課、評課的聽課形式，給老師直接提供了諸多優(yōu)異的共享資源，為老師的專業(yè)及教育技能的突破提供了平臺。今天在信息高速發(fā)展的今天，微課這一項(xiàng)新興的教學(xué)資源形式，以其自身獨(dú)有的特色，對英語教學(xué)的輔助作用起了重要的積極作用。

一、什么是微課？

要理解英語微課的教學(xué)輔助作用，首先就要了解什么是微課？微課其實(shí)就是一個(gè)微型視頻課程。微課是一種專門設(shè)計(jì)制作的教學(xué)資源，以其短小精悍、占用資源容量小為特色，以方便學(xué)生靈活學(xué)習(xí)。本文從微課的外在特點(diǎn)和核心特征等方面探析了微課對大學(xué)英語教學(xué)的五大輔助作用，意在鼓勵(lì)大學(xué)英語教師在教學(xué)實(shí)踐中積極使用這一先進(jìn)的教學(xué)資源。更多其實(shí)微課主要是是以視頻為載體來記錄老師在課堂教學(xué)中的圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。用課堂的教學(xué)視頻與其相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)素材、教學(xué)反思、課堂練習(xí)等等，加上學(xué)生使用的反饋、老師的教學(xué)點(diǎn)評等等，以一定的形式給學(xué)生運(yùn)用各種資源營造一個(gè)學(xué)習(xí)的小環(huán)境。

二、微課的教學(xué)特點(diǎn)

微課主要有以下的特點(diǎn)，能夠適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，微課時(shí)間不長，其原則上不超過五分鐘，然后不同于一般的授課，要字字珠璣，講在點(diǎn)子上，如果拖沓委婉，知識點(diǎn)不夠明確，五分鐘之內(nèi)是不能夠透徹的講解出重點(diǎn)，在設(shè)置微課的時(shí)候要明確定位是針對什么人進(jìn)行授課，只有明確了目標(biāo)才能做出合適的課件，微課的情景定位必須精準(zhǔn)，這個(gè)不是一對一的教學(xué)是一對多的教學(xué)。從授課的知識點(diǎn)、考點(diǎn)、題型講解都不照本宣科，從講解上使用的語言要簡單明了，通俗易懂，制作的PPT畫質(zhì)清晰，就有較強(qiáng)的美感，聲音需要有較強(qiáng)的節(jié)奏感。

三、英語微課的教學(xué)輔助作用

1、整體而言微課的教學(xué)內(nèi)容較之傳統(tǒng)課堂比較少，傳統(tǒng)教教學(xué)比較寬泛，微課呢更適合老師的需求，因?yàn)槲⒄n的問題比較集中，主題明確，如果說傳統(tǒng)教學(xué)是一朵花，微課就是花蕊。微課集中的突出課堂教學(xué)中的某個(gè)知識點(diǎn)的教學(xué)，反映課堂上某個(gè)教學(xué)主題和環(huán)節(jié)的教學(xué)活動，傳統(tǒng)的教學(xué)課堂內(nèi)容復(fù)雜而繁重，微課則與其相反，內(nèi)容短而精簡。在英語微課的教學(xué)中，我們教學(xué)上的一些難點(diǎn)的內(nèi)容可以通過有針對性、情趣性、興趣性的形式來呈現(xiàn)，使用微課技能突出重點(diǎn)，目的鮮明，又非常的精簡，能夠事半功倍，學(xué)生的印象較之傳統(tǒng)教學(xué)更加的深刻鮮明。作為老師要想呈現(xiàn)出一堂高質(zhì)量的微課， 首先要熟悉教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)內(nèi)容面面俱到，才能從中選出適合進(jìn)行微課教學(xué)的內(nèi)容。對此進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。

2、從微課教學(xué)時(shí)間上看，微課最核心的部分就是教學(xué)視頻，根據(jù)受眾不同，微課的時(shí)間長短也有一定的差異，如依據(jù)中、小學(xué)生的特點(diǎn)，微課的時(shí)間一般控制在5到8分鐘之間，這個(gè)和傳統(tǒng)的45分鐘課堂教學(xué)向比較而言微課就是真正的濃縮課程了，短短的時(shí)間要說清楚知識點(diǎn)，在一定程度上來說，微課比傳統(tǒng)課堂的教學(xué)更有挑戰(zhàn)性，更加考驗(yàn)我們的老師怎樣才能在有限的時(shí)間里將所要闡述的知識點(diǎn)表達(dá)清楚，讓學(xué)生更容易接受。對老師而言，如何將微課運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中，更是一門嶄新的學(xué)問。這樣才能充分利用好有限的5到8分鐘，將英語課堂上的重點(diǎn)、要點(diǎn)表達(dá)清楚，表達(dá)明白。讓學(xué)生在短短的幾分鐘，記住知識點(diǎn)，并懂得如何去運(yùn)用這些知識點(diǎn)。使得老師在微課設(shè)計(jì)中對自己的每一句話、每一個(gè)詞語的運(yùn)用中都要反復(fù)的推敲，使得每一句話都起到自己應(yīng)起的作用。老師怎樣在有限的時(shí)間里面給學(xué)生以最有益的引導(dǎo)作用。在英語的教學(xué)中，語法比較深刻，有著非常多的規(guī)定，但是層次不同。如果我們強(qiáng)加給學(xué)生，學(xué)生一時(shí)間是難以接受的，我們的英語微課在設(shè)置上就要有客觀性、正對性和階段性，遵循循序漸進(jìn)的原則，對學(xué)生以選擇性和針對性的引導(dǎo)，能夠極大的提到課堂的授課效率。

3、微課從資源容量上來看，是較小的。從微課的視頻及相關(guān)的輔助教學(xué)資源上來看，它的總?cè)萘烤蛶资祝湟曨l使得師生可以在在線狀態(tài)下流暢的觀摩課件，查看教案、課件并能夠?qū)⑵湎螺d到自己的手機(jī)、電腦、筆記本電腦上使其能夠移動的學(xué)習(xí)。也能使我們的老師能夠隨時(shí)學(xué)習(xí)，不斷觀摩反思，提高自身的水平。特別是對于一些剛剛走上工作崗位的的新老師，微課也能起到引導(dǎo)的作用，能夠迅速、有效的提高新老師的業(yè)務(wù)水平。什么樣的表達(dá)才是有效的表達(dá)，什么樣的學(xué)習(xí)材料能夠吸引學(xué)生，什么樣的語法表達(dá)能夠讓學(xué)生能夠迅速的找到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。因此通過英語微課的開展，我們能夠較為快速的在教學(xué)方面得以提升，但對于學(xué)生由于對設(shè)備的要求，在使用上還不夠普及。微課的主要載體是視頻，集文字、圖片、影音、字幕等于一體，較之傳統(tǒng)的PPT所呈現(xiàn)的信息更加的直觀，更能讓學(xué)生他、提高注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。微課的教學(xué)增強(qiáng)了內(nèi)容的豐富性和趣味性，使學(xué)生更能理解和接受。

4、微課為學(xué)生的課后自主學(xué)習(xí)和教師教學(xué)水平提高提供了豐富的平臺。任何一門語言的學(xué)習(xí)如果僅僅依靠單純的課堂學(xué)習(xí)是不可能完成的。真正的好的老師要能夠?qū)⒗蠋煹恼n堂學(xué)習(xí)和學(xué)生的課外自主學(xué)習(xí)有效的結(jié)合起來那么老師的課程就成功了。因此老師的課程引導(dǎo)對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)至關(guān)重要。每一次的微課都是老師把自己的專業(yè)知識認(rèn)知拆分成一個(gè)個(gè)的知識點(diǎn)，用簡練的視頻呈現(xiàn)給學(xué)生。我們的傳統(tǒng)課堂由于班級人數(shù)眾多，很難躲到因材施教，要想所有基礎(chǔ)不同的學(xué)生都能夠?qū)⒄n堂學(xué)習(xí)有效完成，微課的優(yōu)勢就凸顯出來了，學(xué)生可以根據(jù)自身的情況和需要，在課后針對性選擇下載教學(xué)資源。微課的優(yōu)勢是時(shí)間短，內(nèi)容精，學(xué)生可以用較短的時(shí)間來輕松完成學(xué)習(xí)。特別是在現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)科技水平高速發(fā)展的今天，微課這一新型的自主學(xué)習(xí)方式將更多的為大家所接受。就老師而言，微課對老師的專業(yè)和教學(xué)水平都有了更高的要求。老師在對每一次微課進(jìn)行選題時(shí)，要考慮諸多方面的因素，如選題是否實(shí)用，選題的呈現(xiàn)形式，還有微課的后期剪接等等，這些都是對習(xí)慣傳統(tǒng)教學(xué)的老師的挑戰(zhàn)。所以說英語微課的發(fā)展不僅僅促進(jìn)了英語老師間的專業(yè)方面的交流借鑒，也對英語老師的專業(yè)的發(fā)展和優(yōu)秀教學(xué)資源方面的共享提供了重要的平臺。

總而言之，隨著信息技術(shù)與通訊技術(shù)的不斷發(fā)展，微課在教育行業(yè)的產(chǎn)生及發(fā)展。英語微課在教學(xué)中的作用是顯而易見的，但是對于一線老師而言，微課的編輯難度較大，制作成本偏高，從長遠(yuǎn)的發(fā)展來看，需要對一線老師增強(qiáng)相對應(yīng)的微課培訓(xùn)，校方為其提供豐富的教學(xué)資源，促進(jìn)英語教學(xué)的發(fā)展。

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【作者簡介】

袁軍英（1973—），女，漢族，江西省分宜縣人，本科學(xué)歷，江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院副教授，主要研究方向：英語教學(xué)。