金融應(yīng)用創(chuàng)新型系列教材數(shù)字化建設(shè)與實(shí)踐探索

蔡則祥 郭金錄 曹源芳

【摘 要】數(shù)字化教材作為先進(jìn)的教學(xué)手段之一，有著更加豐富的教學(xué)資源，教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式也更加多樣化，從而有利于知識傳授的創(chuàng)新與共享，達(dá)到更好的教學(xué)效果。本文以金融應(yīng)用創(chuàng)新型系列教材之——《商業(yè)銀行業(yè)務(wù)經(jīng)營與管理》的數(shù)字化教材建設(shè)為例，在總結(jié)商業(yè)銀行教材數(shù)字化內(nèi)容的基礎(chǔ)上，概括了商業(yè)銀行數(shù)字化教材建設(shè)的主要特點(diǎn)，并提出了大力推廣數(shù)字化教材建設(shè)的主要措施。

【關(guān)鍵詞】教材建設(shè) 數(shù)字化趨勢 數(shù)字化教材

注：本文是江蘇省高校品牌專業(yè)建設(shè)工程一期項(xiàng)目（金融學(xué)專業(yè)）的建設(shè)成果之一。

隨著高等教育大眾化、國際化、現(xiàn)代化的發(fā)展，教學(xué)改革與創(chuàng)新不斷深化，教學(xué)手段、教學(xué)方式、教材形式日趨數(shù)字化、信息化。特別是在教材建設(shè)方面，在繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)紙質(zhì)教材“體系完整”“內(nèi)容嚴(yán)密”“邏輯嚴(yán)謹(jǐn)”“多次使用”等優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，數(shù)字化、信息化教材增加了教材內(nèi)容的容量，豐富了教學(xué)資源，展現(xiàn)了教材的多樣化表現(xiàn)形式，能夠滿足教師、學(xué)生多樣化、個(gè)性化需求。高等教育出版社緊跟高等教育改革發(fā)展趨勢，把握教材建設(shè)的創(chuàng)新發(fā)展方向，在力推精品、規(guī)劃系列教材的同時(shí)，積極探索和實(shí)踐數(shù)字化教材建設(shè)。2012年啟動(dòng)、2015年完成的“高等學(xué)校應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)系列教材——金融學(xué)專業(yè)教材（第一批）20部，內(nèi)容豐富，體例新穎，實(shí)用性強(qiáng)。出版社遴選了其中部分精品課程教材進(jìn)行數(shù)字化建設(shè)，《商業(yè)銀行業(yè)務(wù)經(jīng)營與管理》（蔡則祥主編，高等教育出版社，2015年8月）就是其中一本。本文以《商業(yè)銀行業(yè)務(wù)經(jīng)營與管理》教材為例，探索高等學(xué)校應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)系列教材數(shù)字化建設(shè)的意義與舉措。

金融學(xué)專業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新型系列教材建設(shè)的總體要求

金融學(xué)專業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新型系列教材建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，系統(tǒng)性和專業(yè)性都很強(qiáng)，出版社和系列教材主創(chuàng)人員在設(shè)計(jì)和編寫這套教材時(shí)嚴(yán)格遵循以下四個(gè)方面的總體要求：

1.適應(yīng)發(fā)展需要，反映教育規(guī)律

高等教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才。大學(xué)教育始終與國家發(fā)展與民族振興同向同行，這是大學(xué)教育發(fā)展的必然要求與客觀規(guī)律。在知識與經(jīng)濟(jì)聯(lián)系更加緊密的時(shí)代，高等教育及其教材建設(shè)必然成為推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的資源推動(dòng)力。在新形勢下，教育是職業(yè)，教學(xué)也是職業(yè)，教材作為教學(xué)工作的載體，教材類型、層次和形式要在原有基礎(chǔ)上，根據(jù)金融學(xué)高等教育發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)金融領(lǐng)域的新發(fā)展、新知識和新變化，以進(jìn)一步提升教育質(zhì)量與教學(xué)水平，使教材建設(shè)在不停的調(diào)整、變化、發(fā)展中提高質(zhì)量、提升層次和提高水平。也就是說，金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新型系列教材吸納當(dāng)今金融改革與發(fā)展實(shí)踐中的新思想、新理論、新業(yè)務(wù)、新技術(shù)、新產(chǎn)品，必須反映新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)金融發(fā)展對金融教材內(nèi)容的新需求，必須遵循高等教育規(guī)律和金融人才成長規(guī)律，增強(qiáng)金融學(xué)教材內(nèi)容的實(shí)踐性、可操性和創(chuàng)新性。

2.加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，體現(xiàn)精品原則

高等教育質(zhì)量與教學(xué)工程改革是一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教學(xué)教材和一流教學(xué)手段的系統(tǒng)工程，而教材建設(shè)是高等教育質(zhì)量與教學(xué)工程改革的重要組成部分。教材建設(shè)首先應(yīng)符合人才培養(yǎng)的深度，反映金融專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革的最新狀況。其次，作為全國推廣的教材，在使用上需具有一定的廣度，以滿足不同地區(qū)、不同層次院校的教學(xué)需求。第三，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教材中的運(yùn)用。除了紙質(zhì)教材之外，應(yīng)根據(jù)課程特點(diǎn)，建成由文字教材、電子教材、網(wǎng)絡(luò)課件、試題庫、系列參考書和電子媒體構(gòu)成的立體化教材。同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與管理的網(wǎng)絡(luò)化，相關(guān)的教案、課件、案例、實(shí)驗(yàn)和文獻(xiàn)資料等上網(wǎng)開放，強(qiáng)化課內(nèi)教學(xué)與課外自學(xué)的一體化。歸納起來，新編的金融專業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新型系列教材除了在內(nèi)容上創(chuàng)新以外，在教材的表現(xiàn)形式上還要新穎，教材的使用范圍要廣泛，提高綜合效益。特別是要與“十二五”期間教育教學(xué)改革工程（即“精品工程”）相銜接，補(bǔ)充、更新、完善精品課程教學(xué)資源，打造和提升一批精品教材。

3.創(chuàng)新呈現(xiàn)形式，促進(jìn)方式變革

傳統(tǒng)教材大都呈現(xiàn)形式單一，主要以文字傳遞知識信息，很少考慮教材的形式美以及呈現(xiàn)形式對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性的激勵(lì)作用?，F(xiàn)代教材的編寫和出版，要由傳統(tǒng)關(guān)注教師的教，轉(zhuǎn)向未來方便學(xué)生的學(xué)。通過案例導(dǎo)入、知識專欄知識鏈接和案例實(shí)訓(xùn)等方式多形式呈現(xiàn)教材知識，提高學(xué)生的課堂參與度，增強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)的效果，以實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化的教學(xué)模式。將培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基本理論對現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行分析、思考的能力作為教學(xué)的重要目的。同時(shí)，除了主體的紙質(zhì)教材外，還可以配套案例分析、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、參考資料、習(xí)題練習(xí)等輔助材料；在介質(zhì)種類上，撤了紙質(zhì)，還有電子、多媒體形式，要充分利用電子化、數(shù)字化、自動(dòng)化和現(xiàn)代化手段。以此促進(jìn)教學(xué)方式的改革，提高教學(xué)效果。一句話，系列教材的每一種要由1本變?yōu)椤?+X”本；要由單一紙質(zhì)變?yōu)椤凹堎|(zhì)+數(shù)字化”。

4.堅(jiān)持統(tǒng)一要求，突出重點(diǎn)特色

金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新型系列教材主要面向地方性、教學(xué)型高校學(xué)生使用，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、應(yīng)用型和實(shí)用性，在教材的內(nèi)容更新、難易程度、篇幅大小、編排體例等方面要大體一致，符合統(tǒng)一要求，就連封面設(shè)計(jì)也要一樣，體現(xiàn)系列教材的特殊風(fēng)格。同時(shí)需要注意教材之間的內(nèi)容交叉處理，既要聯(lián)系緊密，又要避免重復(fù)。另一方面，每本教材又要根據(jù)課程性質(zhì)和自己的研究對象，突出各自的重點(diǎn)，包括重點(diǎn)內(nèi)容、案例分析、知識鏈接、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)聯(lián)系、閱讀拓展等。力爭形成自己的特色。

《商業(yè)銀行業(yè)務(wù)經(jīng)營與管理》教材數(shù)字化建設(shè)的內(nèi)容與特點(diǎn)

商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與經(jīng)營課程是由南京審計(jì)大學(xué)蔡則祥教授主持建設(shè)的江蘇省精品課程?！渡虡I(yè)銀行業(yè)務(wù)經(jīng)營與管理》教材由蔡則祥教授主編，是金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新型系列教材之一，也是精品課程建設(shè)成果之一。高等教育出版社要求在《商業(yè)銀行業(yè)務(wù)經(jīng)營與管理》紙質(zhì)教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)字化建設(shè)，課程組積極創(chuàng)新與實(shí)踐，取得了初步成效。

數(shù)字化、信息化深入到當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活各個(gè)方面，毫無疑問也已經(jīng)深入到文化教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，使得學(xué)習(xí)方式與傳播途徑突破了原有的界限。與傳統(tǒng)教材不同，數(shù)字化教材是利用多媒體技術(shù)將傳統(tǒng)紙質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行數(shù)字化處理，以被各種電子終端使用的互動(dòng)性的智能化教材，從而為學(xué)生提供全天候、全方位的專業(yè)教學(xué)服務(wù)。數(shù)字化教材作為呈現(xiàn)知識信息的新工具，不但能夠保持傳統(tǒng)教材的系統(tǒng)化知識結(jié)構(gòu)，而且通過多元化的學(xué)習(xí)渠道，達(dá)到比傳統(tǒng)教材更好的學(xué)習(xí)效果。從數(shù)字化教材建設(shè)的內(nèi)容上看，其核心問題是解決課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化組合，通過文字、圖片、網(wǎng)絡(luò)等多種方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，以使教材應(yīng)用達(dá)到最佳效果。

1.《商業(yè)銀行業(yè)務(wù)經(jīng)營與管理》教材數(shù)字化建設(shè)的原則

《商業(yè)銀行業(yè)務(wù)經(jīng)營與管理》作為高等教育出版社統(tǒng)一規(guī)劃出版的金融應(yīng)用創(chuàng)新型系列教材之一，其數(shù)字化建設(shè)項(xiàng)目也要遵循上述總體要求，同時(shí)體現(xiàn)數(shù)字化特色。我們認(rèn)為《商業(yè)銀行業(yè)務(wù)經(jīng)營與管理》教材數(shù)字化建設(shè)應(yīng)該堅(jiān)持以下三項(xiàng)原則：

（1）服務(wù)教學(xué)原則。《商業(yè)銀行業(yè)務(wù)經(jīng)營與管理》課程是金融學(xué)專業(yè)核心課程之一，該課程具有專業(yè)性、應(yīng)用型、政策強(qiáng)的特點(diǎn)。其教材要能反映課程的性質(zhì)與特點(diǎn)，滿足教學(xué)需要?！渡虡I(yè)銀行業(yè)務(wù)經(jīng)營與管理》教材的數(shù)字化建設(shè)，就是借助現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，將課程內(nèi)容圖像化、可視化、數(shù)字化，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源共享，促進(jìn)教育方式的多元化和立體化，推進(jìn)人才培養(yǎng)方式的創(chuàng)新，提高教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。數(shù)字化技術(shù)要為教學(xué)服務(wù)，要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教材內(nèi)容的展示方式，要緊緊圍繞《商業(yè)銀行業(yè)務(wù)經(jīng)營與管理》課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)，金融業(yè)發(fā)展中的新服務(wù)、新理念、新產(chǎn)品等內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，采用符合互聯(lián)網(wǎng)傳播特點(diǎn)和在線教學(xué)要求的先進(jìn)信息技術(shù)來制作數(shù)字化教學(xué)資源或應(yīng)用級產(chǎn)品。

（2）原創(chuàng)與改造升級相結(jié)合原則。《商業(yè)銀行業(yè)務(wù)經(jīng)營與管理》已經(jīng)出版了紙質(zhì)教材，其依托的課程是省級精品課程，也已取得了一大批建設(shè)成果，其教材數(shù)字化建設(shè)不能脫離已有成果“另起爐灶”，而應(yīng)堅(jiān)持原創(chuàng)與完善升級相結(jié)合。根據(jù)教改最新成果，運(yùn)用適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)和手段制作原創(chuàng)型數(shù)字化教學(xué)項(xiàng)目；對于已有一定基礎(chǔ)的項(xiàng)目，要進(jìn)行技術(shù)升級和教學(xué)設(shè)計(jì)再造，不斷完善，錘煉精品，保持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合，保證教學(xué)改革的連續(xù)性和教學(xué)改革成果的有效性。

（3）資源配套與突出重點(diǎn)相結(jié)合原則。通過數(shù)字化建設(shè)，將課程內(nèi)容在紙質(zhì)教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行廣泛拓展，形成含有豐富數(shù)字化教學(xué)資源的配套教材。數(shù)字化教學(xué)資源包括視頻、動(dòng)畫、案例、題庫、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)等。然后在此基礎(chǔ)上，突出課程重點(diǎn)，建設(shè)精品項(xiàng)目。

2.《商業(yè)銀行業(yè)務(wù)經(jīng)營與管理》教材數(shù)字化建設(shè)的內(nèi)容

根據(jù)以上原則和要求，《商業(yè)銀行業(yè)務(wù)經(jīng)營與管理》教材數(shù)字化建設(shè)的主要內(nèi)容包括以下三個(gè)方面：

（1）紙質(zhì)教材中嵌入數(shù)字化項(xiàng)目。編寫組按照出版社的要求，在《商業(yè)銀行業(yè)務(wù)經(jīng)營與管理》紙質(zhì)教材中嵌入了很多數(shù)字化項(xiàng)目，讓教材活起來。主要包括專題知識、重點(diǎn)案例、政策法規(guī)、延伸閱讀、重要名詞術(shù)語解釋、主要問題闡釋等項(xiàng)目使用二維碼、網(wǎng)絡(luò)鏈接，方便學(xué)生學(xué)習(xí)，大大擴(kuò)展了紙質(zhì)教材的內(nèi)容含量。這就打破了傳統(tǒng)單純紙質(zhì)教材的固有模式，摒棄填鴨式的灌輸形式，引入數(shù)字化元素，把先進(jìn)科技手段融入教材編寫過程，將相關(guān)知識點(diǎn)采用文字、圖片、二維碼等方式綜合呈現(xiàn)，注重知識點(diǎn)內(nèi)涵的提煉與表達(dá)，將興趣培養(yǎng)與能力提高一體化引領(lǐng)教材的改革，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

（2）構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)資源包。在教材出版的同時(shí)，以課程為核心，從教學(xué)實(shí)施的教、學(xué)、做（練）、測（考）各環(huán)節(jié)入手，采用不同的技術(shù)手段開發(fā)和配置了相關(guān)的多媒體輔助教學(xué)資源，如視頻資料、FLASH動(dòng)畫、實(shí)驗(yàn)操作、相關(guān)知識點(diǎn)介紹及鏈接、試卷庫及參考答案、教師用教案、畢博平臺等，形成立體化教學(xué)資源包，以滿足學(xué)生自學(xué)需要。

（3）開發(fā)網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)通過互動(dòng)教學(xué)功能，通過師生之間、生生之間的在線討論和學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供靈活、互動(dòng)和開放的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，既有利于學(xué)生成功獲得專業(yè)知識，也可以引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中了解最新的法律法規(guī)、業(yè)務(wù)規(guī)范與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從而最大程度地體現(xiàn)課程的內(nèi)在邏輯和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

3.《商業(yè)銀行業(yè)務(wù)經(jīng)營與管理》教材數(shù)字化建設(shè)的特點(diǎn)

（1）個(gè)性化與傳統(tǒng)習(xí)慣相結(jié)合。與大多數(shù)商業(yè)銀行教材不同，本教材在內(nèi)容設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)安排等方面都有著自身鮮明的個(gè)性化特征。而在數(shù)字化建設(shè)的過程中，在保持本教材個(gè)性化特征的基礎(chǔ)上，以滿足教學(xué)需要為原則，從整體框架和操作功能等多方面充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與使用習(xí)慣，合理設(shè)計(jì)與整合各類教學(xué)信息，綜合反映教學(xué)大綱的總要求，不斷增強(qiáng)教材的實(shí)用性，以更充分地發(fā)揮數(shù)字化教材的教學(xué)效果。

（2）生動(dòng)形式與新穎內(nèi)容相統(tǒng)一。數(shù)字化教材建設(shè)的重要基礎(chǔ)是確保教學(xué)內(nèi)容與展現(xiàn)形式的相互統(tǒng)一。商業(yè)銀行數(shù)字化教材注重教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性，充分利用各種數(shù)字化的展現(xiàn)形式，將豐富的教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、鮮活地呈現(xiàn)在學(xué)習(xí)者眼前，將學(xué)習(xí)者置身于文字、圖片、動(dòng)畫和語音等多元化的學(xué)習(xí)氛圍中，從而不斷增強(qiáng)商業(yè)銀行數(shù)字化教材的生命力。

（3）紙質(zhì)教材與數(shù)字化資料相配套。教材是教學(xué)工作的中心內(nèi)容與知識信息的主要載體。然而與傳統(tǒng)教材相比，數(shù)字化教材最大的優(yōu)勢在于具有內(nèi)容豐富、形式新穎的多元化、開放性的資源體系：既有傳統(tǒng)教材所包含的全部內(nèi)容，也有課程教學(xué)大綱、重點(diǎn)難點(diǎn)分析、典型案例、在線答疑、測試評估等擴(kuò)展性教學(xué)資源，使得學(xué)生可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)綜合運(yùn)用各種資料進(jìn)行實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)，從而提高商業(yè)銀行數(shù)字化教材的使用價(jià)值。

《商業(yè)銀行業(yè)務(wù)經(jīng)營與管理》數(shù)字化教材的使用與推廣

教材建設(shè)的目的在于應(yīng)用，并在應(yīng)用中不斷發(fā)現(xiàn)問題，修改完善。因此，加大教材推廣使用極為重要。首先，大力推廣《商業(yè)銀行業(yè)務(wù)經(jīng)營與管理》數(shù)字化教材是當(dāng)前形勢下適應(yīng)高等學(xué)校教育改革的需要。通過使用數(shù)字化教材，學(xué)生不僅能夠系統(tǒng)、完整地學(xué)習(xí)和吸收商業(yè)銀行整體的理論框架，還能夠全面、生動(dòng)地了解商業(yè)銀行當(dāng)前立體業(yè)務(wù)全貌，從而構(gòu)建立體化的商業(yè)銀行課程內(nèi)容體系。其次，大力推廣《商業(yè)銀行業(yè)務(wù)經(jīng)營與管理》數(shù)字化教材也是貫徹“以學(xué)生為中心”教學(xué)理念的具體體現(xiàn)。教材表現(xiàn)形式可以多樣化，教材內(nèi)容編排也可以求同存異，但教材建設(shè)具有一種共同相通的范式即“以學(xué)生為中心”。數(shù)字化教材可以使內(nèi)容更新，實(shí)用性更強(qiáng)，多樣化的內(nèi)容呈現(xiàn)方式和評價(jià)體系可以符合分層次教學(xué)的需要，從而為學(xué)生創(chuàng)造達(dá)到學(xué)習(xí)成果要求的良好條件，使各層次學(xué)生都有機(jī)會(huì)接受系統(tǒng)化的知識學(xué)習(xí)過程。再次，大力推廣《商業(yè)銀行業(yè)務(wù)經(jīng)營與管理》數(shù)字化教材，也有利于教材建設(shè)的持續(xù)性改進(jìn)。商業(yè)銀行經(jīng)營條件和環(huán)境都處在不斷的演化過程中，其業(yè)務(wù)發(fā)展方向與模式也在不斷變化。電子化教材不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，通過教學(xué)平臺可以及時(shí)、有效地收集教材使用中的“教”與“學(xué)”的評價(jià)，也可以對商業(yè)銀行的行業(yè)實(shí)踐有著更敏感性的反映，從而更好地將行業(yè)變化及時(shí)輸入、反饋到教材的完善進(jìn)程中，為更準(zhǔn)確地培養(yǎng)符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的合格學(xué)生提供支撐?！渡虡I(yè)銀行業(yè)務(wù)經(jīng)營與管理》數(shù)字化教材具有豐富的教學(xué)資源與教學(xué)內(nèi)容，能夠進(jìn)一步強(qiáng)化商業(yè)銀行理論知識與業(yè)務(wù)實(shí)踐的緊密結(jié)合，使商業(yè)銀行各類業(yè)務(wù)與管理實(shí)踐更加動(dòng)態(tài)、立體、完整地呈現(xiàn)在學(xué)習(xí)者面前，實(shí)現(xiàn)銀行理論知識與業(yè)務(wù)實(shí)踐的立體貫通與全面覆蓋，對在遵循客觀教學(xué)規(guī)律的前提下著力提高教學(xué)效果具有重要的價(jià)值，因而完全有必要大力推廣《商業(yè)銀行業(yè)務(wù)經(jīng)營與管理》數(shù)字化教材。

為此，應(yīng)采取以下措施推廣《商業(yè)銀行業(yè)務(wù)經(jīng)營與管理》數(shù)字化教材使用。

1.加快數(shù)字化教材的平臺建設(shè)

數(shù)字化教材建設(shè)不可能是一蹴而就的，這一定是一個(gè)建設(shè)—完善—再建設(shè)—再完善的循環(huán)過程。在循環(huán)建設(shè)過程中總要不斷跟蹤技術(shù)發(fā)展，不斷進(jìn)行嘗試，對教材內(nèi)容進(jìn)行數(shù)字化管理、碎片化管理，為課程提供全面的數(shù)字內(nèi)容支持，實(shí)施面向課程的全面解決方案，通過一定的人力物力財(cái)力的投入，建設(shè)配套的全方位、多媒體的課程教學(xué)資源，所有這些資源都通過教材的資源平臺向用戶提供及時(shí)的教學(xué)支持。在平臺建設(shè)時(shí)，兼顧精品課程和精品資源共享課的改革與建設(shè)，注意平臺的兼容性，將單平臺向融合型平臺過渡，盡可能將視頻、其他最新的研究成果和資料、教學(xué)資源等都集結(jié)在一個(gè)課程系統(tǒng)中，以減少平臺的二次開發(fā)成本，從而提高平臺的運(yùn)用效率。

2.注重?cái)?shù)字化教材與紙質(zhì)教材的協(xié)同配合

數(shù)字化教材與紙質(zhì)教材各有優(yōu)勢。雖然數(shù)字化是未來教育的必然方向，但數(shù)字化教材取代紙質(zhì)教材將是一個(gè)漫長的過程。數(shù)字化教材以互聯(lián)網(wǎng)為流通渠道，將大量的教學(xué)內(nèi)容以數(shù)字化的形式呈現(xiàn)在學(xué)習(xí)者面前。數(shù)字化教材適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代新的學(xué)習(xí)習(xí)慣，表現(xiàn)形式豐富，內(nèi)容關(guān)聯(lián)度高等優(yōu)點(diǎn)，符合未來數(shù)字化的發(fā)展方向。但紙質(zhì)教材有著長久的運(yùn)用歷史，形成了一些固有的閱讀習(xí)慣，具有深度閱讀、穩(wěn)定性強(qiáng)等優(yōu)勢。因此，通過數(shù)字化教材與紙質(zhì)教材的協(xié)同配合，能夠更好地以學(xué)生為中心，以教學(xué)目標(biāo)為主導(dǎo)，在充分發(fā)揮數(shù)字化教材和紙質(zhì)教材各自優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)兩者之間的關(guān)聯(lián)性和互動(dòng)性，利用二維碼等關(guān)聯(lián)技術(shù)和手段，不僅能夠更好地滿足教師和學(xué)生的需求，而且能夠?yàn)閹熒g、生生之間提供一個(gè)靈活的互動(dòng)平臺，便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.加強(qiáng)與第三方教材評估機(jī)構(gòu)的合作

目前，教材出版已經(jīng)呈現(xiàn)出“百家齊放、百家爭鳴”的格局，每本教材都有自身的優(yōu)勢與特點(diǎn)。如果商業(yè)銀行數(shù)字化教材要有較強(qiáng)的市場競爭力，就必須保持一個(gè)包容、開放的狀態(tài)。通過加強(qiáng)與第三方教材評估機(jī)構(gòu)的合作，最有效地追蹤前沿教材的出版與使用信息，吸收與借鑒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，通過對數(shù)字化教材的編寫內(nèi)容、知識架構(gòu)和內(nèi)容體系方面等進(jìn)行使用中、學(xué)習(xí)后和再版前等各階段的定期評估，提高數(shù)字化教材使用者的參與度，使得商業(yè)銀行數(shù)字化教材既能更大程度地體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性，又能通過持續(xù)性改進(jìn)提高商業(yè)銀行數(shù)字化教材的生命力。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡則祥、曹源芳：《〈商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與經(jīng)營〉教材建設(shè)的新探索——基于金融學(xué)專業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新型系列教材建設(shè)規(guī)劃：高等學(xué)校教學(xué)改革探索與實(shí)踐》，中國時(shí)代經(jīng)濟(jì)出版社，2014，第193-204頁。

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作者單位：蔡則祥 曹源芳 南京審計(jì)大學(xué) 江蘇南京

郭金錄 高等教育出版社 中國北京