為江蘇教育現(xiàn)代化拓開一條“遠(yuǎn)程大道”
——訪江蘇開放大學(xué)黨委書記彭坤明

文/實習(xí)記者 王玲玲

為江蘇教育現(xiàn)代化拓開一條“遠(yuǎn)程大道”
——訪江蘇開放大學(xué)黨委書記彭坤明

文/實習(xí)記者 王玲玲

>>江蘇開放大學(xué)黨委書記彭坤明

開欄語：為適應(yīng)高等教育改革發(fā)展新的形勢和任務(wù)，本刊推出“書記校長方略”欄目，邀請大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)就高教改革發(fā)展中的熱點、難點，以及如何辦好大學(xué)等問題發(fā)表真知灼見。誠邀大家踴躍參與。

開展老年本科學(xué)歷繼續(xù)教育，圓老年人的大學(xué)夢；建設(shè)“學(xué)分銀行”，銜接各種類型的教育；攜手京東創(chuàng)辦特色電商學(xué)院，為地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)人才……自2013年掛牌招生以來，江蘇開放大學(xué)用一系列創(chuàng)新舉措，翻開了江蘇終身教育發(fā)展的新篇章。

在該校黨委書記彭坤明看來，從當(dāng)年的江蘇廣播電視大學(xué)到如今的江蘇開放大學(xué)，看似簡單的校名變化背后實則是教育為公眾服務(wù)模式的全新探索，是實現(xiàn)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，構(gòu)建終身教育體系戰(zhàn)略目標(biāo)的重要舉措，為江蘇教育現(xiàn)代化拓開一條“遠(yuǎn)程大道”。

當(dāng)好完善終身教育體系的排頭兵

開放大學(xué)是以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，面向社會公眾開展遠(yuǎn)程開放教育的新型高等學(xué)校。它的建設(shè)緣起可以追溯到2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010-2020》的頒布。該《綱要》在“構(gòu)建靈活開放的終身教育體系”要目中提出“健全寬進(jìn)嚴(yán)出的學(xué)習(xí)制度，辦好開放大學(xué)?！?012年12月，作為全國開放大學(xué)建設(shè)“5+1”試點單位之一，江蘇廣播電視大學(xué)正式更名為江蘇開放大學(xué)。次年1月，該校正式掛牌招生并實體運(yùn)行。

作為江蘇開放大學(xué)的前身，江蘇廣播電視大學(xué)在30多年的辦學(xué)歷程中，充分發(fā)揮了遠(yuǎn)程教育和系統(tǒng)辦學(xué)優(yōu)勢，累積了較為豐富的教育資源，建成了完善的教學(xué)支持服務(wù)體系，培養(yǎng)了大批應(yīng)用型專門人才，為推進(jìn)高等教育大眾化、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展做出過歷史性的貢獻(xiàn)。應(yīng)該說，以這樣一所大學(xué)作為開放大學(xué)的母體是非常合適的。然而，開放大學(xué)畢竟是一種新的大學(xué)形態(tài)，究竟應(yīng)該如何開放，在開放的教育環(huán)境下，如何保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，如何在建設(shè)的過程中既體現(xiàn)創(chuàng)新性又體現(xiàn)規(guī)范性，對于彭坤明和所有的教職工來說，都是有待探索的問題。

為了推動實踐與探索，彭坤明沿著自己20世紀(jì)90年代教育思維上取得的突破，著力于開放大學(xué)建設(shè)的理論研究。近年來，公開出版了《開放大學(xué)建設(shè)初論》和《開放大學(xué)建設(shè)再論》學(xué)術(shù)著作。與此同時，他還積極引導(dǎo)和組織教職工邊試點、邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊總結(jié)，堅持以改革促進(jìn)轉(zhuǎn)型，以創(chuàng)新推進(jìn)建設(shè)，在開放教育模式的創(chuàng)新性構(gòu)建、學(xué)習(xí)制度和學(xué)習(xí)成果認(rèn)證制度的改革性探索、信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合、新型大學(xué)內(nèi)涵的整體性建設(shè)、打造適合江蘇省情的特色等方面取得了明顯成效。

2014年1月，依托江蘇開放大學(xué)，江蘇省終身教育“學(xué)分銀行”網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺正式開業(yè)?！皩W(xué)分銀行”的開通旨在實現(xiàn)各類高等學(xué)歷教育、學(xué)歷與非學(xué)歷教育、職前與職后教育的銜接。同年4月，江蘇開放大學(xué)在全國率先開展了老年本科學(xué)歷繼續(xù)教育，通過自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和面授輔導(dǎo)相結(jié)合的“三位一體”學(xué)習(xí)方式，為老年人提供了實現(xiàn)大學(xué)夢想的可行性路徑。

目前，江蘇開放大學(xué)已形成了一個由73所市、縣開放大學(xué)構(gòu)成的完整辦學(xué)體系，覆蓋了江蘇省所有區(qū)域，成為江蘇教育公共服務(wù)體系的重要載體。

爭做服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的生力軍

今年5月，江蘇開放大學(xué)首屆畢業(yè)生順利畢業(yè)。在當(dāng)天的畢業(yè)典禮上，江蘇省教育廳副廳長曹玉梅盛贊該校實現(xiàn)了大學(xué)形態(tài)的創(chuàng)新、教學(xué)模式的創(chuàng)新和體系建設(shè)的創(chuàng)新，為完善江蘇省終身教育體系、推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會建設(shè)作出了重要貢獻(xiàn)。

除了首屆畢業(yè)生順利畢業(yè)，還有一件事讓彭坤明甚為欣慰。這就是江蘇開放大學(xué)在宿遷成立的京東電商學(xué)院，第一批學(xué)生已經(jīng)一邊學(xué)習(xí)一邊上崗了。

“成批的學(xué)生掛著耳麥，坐在電腦面前，耐心熱情地為客戶提供服務(wù)，很像樣子……”彭坤明給記者描述了6月初第三次去宿遷，在京東電商學(xué)院看到的情景。

彭坤明口中的京東電商學(xué)院是2015年末，該校與宿遷市政府、京東集團(tuán)合作共建的以電商發(fā)展為服務(wù)方向的第一個地方特色學(xué)院。

>>江蘇開放大學(xué)建設(shè)推進(jìn)會

去年，京東創(chuàng)始人劉強(qiáng)東給自己的家鄉(xiāng)送上了一個大禮包——京東大型倉儲中心在宿遷正式運(yùn)營。這是宿遷轉(zhuǎn)型發(fā)展的絕佳機(jī)遇，但挑戰(zhàn)也隨之而來。根據(jù)規(guī)劃，這一倉儲項目第一期就需要招收2萬-3萬名員工。怎樣才能讓沒有任何電商從業(yè)基礎(chǔ)的本地人快速轉(zhuǎn)變成符合京東需求的員工呢？現(xiàn)有的教育體系里面似乎很難找出解決的方式和路徑。最終，依托江蘇開放大學(xué)，發(fā)揮開放教育的優(yōu)勢，以合作共建的方式，培養(yǎng)符合京東要求的熟練勞動者，解決新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中勞動力缺口問題，成了宿遷市人民政府與江蘇開放大學(xué)的共同選擇。

簡 介

彭坤明

彭坤明，男，1957年生，江蘇宜興人?，F(xiàn)任江蘇開放大學(xué)黨委書記，二級教授。享受國務(wù)院政府特殊津貼專家，江蘇省有突出貢獻(xiàn)中青年專家。兼任中國高等教育學(xué)會理事、江蘇省終身教育研究會理事長、江蘇省高等教育學(xué)會副會長、省政府教育咨詢委員會職業(yè)教育與社會教育組組長等職。

彭坤明同志長期關(guān)注社會發(fā)展與教育改革的進(jìn)程，尤其是站在開放教育發(fā)展以及開放大學(xué)建設(shè)的前沿，圍繞著實踐問題，綜合運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科知識和方法，進(jìn)行了長期的理論探索和學(xué)術(shù)研究，先后公開出版《社會主義市場經(jīng)濟(jì)與教育》《知識經(jīng)濟(jì)與教育》《創(chuàng)新與教育》《中國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展論綱》《開放大學(xué)建設(shè)初論》《開放大學(xué)建設(shè)再論》等系列學(xué)術(shù)專著，在省級以上學(xué)術(shù)刊物公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文百余篇，其中近30余篇論文被《新華文摘》、人大復(fù)印報刊資料及其他媒體轉(zhuǎn)載?！堕_放大學(xué)建設(shè)初論》《社會主義市場經(jīng)濟(jì)與教育》獲江蘇省人民政府哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎，《知識經(jīng)濟(jì)與教育》獲江蘇省人民政府哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎，國家新聞出版總署優(yōu)秀圖書二等獎，同時獲中國教育學(xué)會優(yōu)秀科研成果二等獎。

據(jù)了解，京東電商學(xué)院在遠(yuǎn)程開放教育中推行產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合，突出做中學(xué)、做中教，推進(jìn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，把職業(yè)崗位所需要的知識、技能和職業(yè)素養(yǎng)融入相關(guān)專業(yè)教學(xué)中，將相關(guān)課程考試考核與公司業(yè)績考核捆綁進(jìn)行。同時，學(xué)院依托開放機(jī)制，打破時空限制，實行線上線下結(jié)合的個性化學(xué)習(xí)支持服務(wù)模式，形成符合京東農(nóng)村電商戰(zhàn)略發(fā)展要求的從業(yè)人員培養(yǎng)體系。

顯然，像這樣的人才培養(yǎng)需求和人才培養(yǎng)方式不是普通高等學(xué)校能夠承載的，江蘇開放大學(xué)實實在在地補(bǔ)上了當(dāng)前高等教育體系的短板。

打造實現(xiàn)教育公眾化的快車道

在彭坤明看來，現(xiàn)行的教育體系，需要開放大學(xué)這樣一種開放教育的形態(tài)，面向社會去關(guān)注普通高等學(xué)校目前還不能關(guān)注到的社會更廣大的群體；需要有別于普通高等教育這樣一種教育模式來為社會公眾提供一種新的服務(wù)通道。

從這個意義上來講，開放教育不是對普通高等教育的替代，而是國家教育體系的完善，教育結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。彭坤明稱，我們在強(qiáng)調(diào)普通高等教育發(fā)展的過程中，決不能忽視開放教育這樣一種新的教育模式和功能；當(dāng)然，在開放大學(xué)的建設(shè)以及開放教育的發(fā)展過程中也必須充分利用普通高等學(xué)校已有的優(yōu)勢。只有這樣才能實現(xiàn)教育功能的整體優(yōu)化。

正是基于這樣一種理念，今年3月，江蘇開放大學(xué)與上海交通大學(xué)簽署了“大規(guī)模在線教育”戰(zhàn)略合作協(xié)議，探索普通高校與新型高校合作發(fā)展的新模式。以期進(jìn)一步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的受益面，惠及普通學(xué)習(xí)者，提升江蘇終身教育的資源質(zhì)量，促進(jìn)教育公平。

彭坤明認(rèn)為，在當(dāng)前深化教育改革的過程中必須加快高等教育的整體開放，但開放必須有平臺的依托，江蘇開放大學(xué)恰好扮演了這樣一個平臺的角色。通過這個平臺的構(gòu)建，江蘇所有的社會公眾都將能夠享受到更加充分的學(xué)習(xí)機(jī)會，共享更加優(yōu)質(zhì)的教育資源，實現(xiàn)更快的自我發(fā)展。