打造適合孩子發(fā)展的課程體系

文/孫想軍

打造適合孩子發(fā)展的課程體系

文/孫想軍

編者按：奮發(fā)圖強(qiáng)，意為振作精神，以求強(qiáng)盛。周恩來(lái)說(shuō)過(guò)：“為中華之崛起而讀書(shū)。”對(duì)學(xué)生來(lái)講，奮斗不能等待，必須從現(xiàn)在開(kāi)始，為理想而努力，為人生而拼搏。精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)，相信奮斗會(huì)讓他們的青春之花綻放得更加絢爛，讓他們的人生之路不留遺憾。

海淀可以說(shuō)擁有北京市乃至全國(guó)最優(yōu)秀的教育資源，在這里坐落著一所經(jīng)歷了半個(gè)世紀(jì)風(fēng)雨滄桑的老校，她就是北京市海淀區(qū)圖強(qiáng)第二小學(xué)。圖強(qiáng)第二小學(xué)創(chuàng)辦于1982 年5月，前身為1952年成立的中國(guó)航天二院子弟小學(xué)。在新時(shí)代教育改革的浪潮中，圖強(qiáng)人發(fā)揚(yáng)“特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能奉獻(xiàn)”的航天精神，奮發(fā)圖強(qiáng)，砥礪前行，構(gòu)建了一所師生向往、家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿意的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

理念創(chuàng)新是學(xué)校發(fā)展的先導(dǎo)

辦學(xué)理念不是一個(gè)口號(hào)、一個(gè)概念，也不是一種教育政策的闡釋或者一種教育模式，而是沉淀學(xué)校歷史傳統(tǒng)、反映學(xué)校社區(qū)背景、體現(xiàn)校長(zhǎng)和廣大教師共同愿景的一整套教育思想體系，也可以說(shuō)就是學(xué)校的教育哲學(xué)。著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是教育行政的領(lǐng)導(dǎo)”。由此可見(jiàn)，用正確的教育理念統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校的各項(xiàng)工作才能取得辦學(xué)成功。

學(xué)校著眼于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和自身發(fā)展的美好愿景，提出了“素養(yǎng)為翼，圖強(qiáng)翱翔”的辦學(xué)理念。此處的“圖強(qiáng)”是一語(yǔ)雙關(guān)，不但指稱(chēng)“圖強(qiáng)二小”，而且還蘊(yùn)含著“奮發(fā)圖強(qiáng)”之意，即學(xué)校必將奮發(fā)圖強(qiáng)邁向新的高度?！八仞B(yǎng)為翼”側(cè)重于講人才培養(yǎng)，實(shí)際上是提出了學(xué)校的育人目標(biāo)；“圖強(qiáng)翱翔”則側(cè)重于講學(xué)校整體發(fā)展，實(shí)際上是提出了學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)與方向。在此基礎(chǔ)上，該校還明確了“素養(yǎng)教育，成就每一個(gè)孩子幸福人生”的核心價(jià)值觀、“培養(yǎng)人格健全的新時(shí)代的圖強(qiáng)人”的育人目標(biāo)以及“圖德立心，強(qiáng)志篤行”的校訓(xùn)和“創(chuàng)辦一所圖新強(qiáng)志、特色鮮明的學(xué)校”的辦學(xué)目標(biāo)，旨在激發(fā)每個(gè)師生的潛能，讓學(xué)校走出一條適合自身發(fā)展的“圖強(qiáng)之路”。正是基于這樣的核心理念，每一個(gè)圖強(qiáng)人都把做人格健全的新時(shí)代“圖強(qiáng)人”當(dāng)成他們不懈追求的遠(yuǎn)大目標(biāo)，在發(fā)展的道路上奮勇?tīng)?zhēng)先，敢于拼搏，把文化理念貫穿于工作和學(xué)習(xí)之中，讓這所學(xué)校到處生機(jī)盎然。

課程建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的保障

國(guó)際課程論專(zhuān)家菲利浦·泰勒指出：“課程是教育事業(yè)的核心，是教育運(yùn)行的手段。沒(méi)有課程，教育就沒(méi)有了用以傳達(dá)信息、表達(dá)意義、說(shuō)明價(jià)值的媒介?！?/p>

為了提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)、挖掘教師潛力、推動(dòng)學(xué)校發(fā)展，圖強(qiáng)二小，以國(guó)家課程校本化實(shí)施為基礎(chǔ)，把課程建設(shè)納入到學(xué)校文化體系的整體建設(shè)中，用課程建設(shè)促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，用課程建設(shè)煥發(fā)學(xué)校發(fā)展活力，用課程建設(shè)提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力。他們結(jié)合自身實(shí)際，總結(jié)了以往的課程改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，精心制定了《海淀區(qū)圖強(qiáng)第二小學(xué)課程設(shè)置方案》，以此來(lái)為學(xué)生和教師的發(fā)展創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和更大的空間，培養(yǎng)人格健全的新時(shí)代“圖強(qiáng)人”。

在課程文化的構(gòu)建過(guò)程中，圖強(qiáng)二小建立了課程實(shí)施工作小組，使課程管理更加規(guī)范、有序。由校長(zhǎng)親自擔(dān)任組長(zhǎng)，統(tǒng)領(lǐng)大局；教學(xué)干部和骨干教師為核心組成員，分別負(fù)責(zé)各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的研究工作；同時(shí)專(zhuān)家跟進(jìn)，給予理論、研究方法等方面的科學(xué)指導(dǎo)。圍繞人格健全新時(shí)代的“圖強(qiáng)人”應(yīng)具有的五種核心素養(yǎng)——科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、體格素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、品德素養(yǎng)，全校教師共同參與，共同實(shí)施，精心構(gòu)建了“1+5”式課程體系，打造了“一體五翼”的課程文化。首先，他們梳理和規(guī)劃了現(xiàn)有課程，確立了科技、人文、體育、心理、德育五大類(lèi)型的校本課程。其次，對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等國(guó)家課程的知識(shí)體系加以梳理，使之更加契合圖強(qiáng)二小師生的實(shí)際需求，提升了國(guó)家課程的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，該校以現(xiàn)有的科技、心理等課程為基礎(chǔ)，加強(qiáng)校本課程研發(fā)，開(kāi)發(fā)了若干規(guī)范的校本課程，完善了學(xué)校的特色校本課程架構(gòu)；借助高校和社會(huì)力量將校本課程開(kāi)發(fā)規(guī)范化、科學(xué)化，提升了教師的研發(fā)能力；完善激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師參與校本課程的研發(fā)和實(shí)施。

在實(shí)施新的課程體系時(shí)，圖強(qiáng)二小將多元評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)、效果評(píng)價(jià)、反思性診斷評(píng)價(jià)融入課程建設(shè)，通過(guò)對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師的問(wèn)卷調(diào)查、座談、訪談等形式以及專(zhuān)家評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等方式，真正了解課程在推進(jìn)過(guò)程中存在的問(wèn)題，不斷完善，不斷創(chuàng)新?，F(xiàn)在的圖強(qiáng)二小，師生參與課程建設(shè)熱情高，校本教研活動(dòng)氣氛好，學(xué)生成長(zhǎng)在其中，教師發(fā)展在其中，學(xué)校成就在其中。

不知不覺(jué)中，圖強(qiáng)二小的課程建設(shè)產(chǎn)生了諸多利好的變化：第一，滿足了學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程中的個(gè)性化需求，滿足了人文、科技、藝術(shù)等不同興趣特長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，滿足了不同認(rèn)知發(fā)展水平的學(xué)生學(xué)習(xí)能力的需求。第二，增強(qiáng)了學(xué)校課程的自主權(quán)，豐富的校本選修課程，為圖強(qiáng)二小主動(dòng)、自主以及創(chuàng)造性地開(kāi)展課程改革試驗(yàn)提供了廣闊空間。第三，課程體系的重構(gòu)，使圖強(qiáng)二小的課程結(jié)構(gòu)更加完善。第四，教學(xué)組織形式和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)了“因材施教”“分類(lèi)指導(dǎo)”和“以學(xué)生為本”的原則。

路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在圖強(qiáng)二小的校園里，處處彰顯著極其堅(jiān)韌而又旺盛的生命力。今朝，美好的藍(lán)圖已經(jīng)繪就。未來(lái)，他們將本著“成就每一個(gè)孩子幸福人生”的宏偉目標(biāo)，帶著希望和抱負(fù)，向著更加美好的未來(lái)，去書(shū)寫(xiě)更加波瀾壯闊的華美篇章！

校長(zhǎng)簡(jiǎn)介：

2003年1月，35歲的黃學(xué)英出任北京市海淀區(qū)圖強(qiáng)第二小學(xué)德育副校長(zhǎng)，在此后的10余年間，她歷任行政副校長(zhǎng)、黨委書(shū)記兼校長(zhǎng)。她敢擔(dān)當(dāng)、抓落實(shí)、有作為，為學(xué)校的不斷發(fā)展而努力探索。尤其擔(dān)任書(shū)記、校長(zhǎng)以來(lái)，她始終秉承“仰望星空、腳踏實(shí)地”的工作作風(fēng)，全身心地投入到學(xué)校發(fā)展中，使學(xué)校各項(xiàng)工作在平穩(wěn)中實(shí)現(xiàn)了新的發(fā)展，學(xué)校的天文教育、陽(yáng)光體育、融合教育等辦學(xué)特色不斷深化。學(xué)校先后獲得北京市啦啦操比賽一等獎(jiǎng)、海淀區(qū)廣播體操比賽一等獎(jiǎng)，并榮獲海淀區(qū)陽(yáng)光體育明星校、廣播體操優(yōu)秀示范校、優(yōu)秀資源教室等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。學(xué)校還被認(rèn)定為海淀區(qū)天文教育基地校、首都體育師范學(xué)院青少年身體運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練實(shí)踐基地校。2015年12月，學(xué)校作為北京市“高參小”項(xiàng)目校與中央民族歌舞團(tuán)合作，開(kāi)啟了藝術(shù)特色的創(chuàng)新發(fā)展之路。學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)有所長(zhǎng)的育人環(huán)境，在每年的市區(qū)科技、藝術(shù)、體育等競(jìng)賽中，圖強(qiáng)二小都有近千人次獲獎(jiǎng)。

▎北京市海淀區(qū)圖強(qiáng)第二小學(xué)課程建設(shè)▎