用傳統(tǒng)文化轉(zhuǎn)化問題學生

文/王勝德

用傳統(tǒng)文化轉(zhuǎn)化問題學生

文/王勝德

問題學生是指在學習、思想或行為方面存在偏差的學生，可以分為學習障礙型、紀律障礙型、品德障礙型、心理障礙型、“隱蔽”型等幾類。問題學生的存在具有必然性、客觀性和普遍性。但問題學生如果不能得到及時引導和轉(zhuǎn)化，不但不能實現(xiàn)教育個體的目的，還會對整個班級的學習環(huán)境產(chǎn)生不良影響。問題學生未來走向社會還很可能成為身心不健康的公民，進而影響社會的安定和諧。所以問題學生的管理與教育，不僅是班級管理中的一個永恒話題，也是學校教育中的一篇大文章。只有分析研究問題學生的成因、心理特征和教育策略，對癥下藥，激發(fā)潛能，克服消極因素，才能轉(zhuǎn)化問題學生，達到全面實施素質(zhì)教育與和諧教育的目標。

中華傳統(tǒng)文化是現(xiàn)今世界上唯一持續(xù)發(fā)展而未遭中斷的文化，她博大精深、源遠流長、歷史悠久，又煥發(fā)著青春的活力。傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典作品更是人類社會長期積淀下來的思想、文化、精神的結(jié)晶，是民族精神得以生發(fā)的深厚土壤，也是學校教育中最基礎(chǔ)的、不可缺少的內(nèi)容，具有重要的德育價值。與西方文化相比，中華傳統(tǒng)文化更強調(diào)如何修德和做人，是學校對青少年一代進行思想道德教育非常寶貴的精神財富，對轉(zhuǎn)化問題學生有“中藥治本”的作用。因而，班主任在轉(zhuǎn)化問題學生工作中充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的育人功能，會有一舉多得的效果。

堅持讓學生通過學習經(jīng)典作品更多地了解、熱愛民族文化，樹立堅定的民族自信心和自尊心，在這個現(xiàn)代化、多元化的時代保持清醒的自我意識和獨特民族個性，具有十分重要的意義。在轉(zhuǎn)化問題學生方面，用傳統(tǒng)文化精髓不斷豐富和充實問題學生的精神世界，讓他們自強、自信、自律、自尊，樹立高遠的人生目標并為之而努力奮斗，顯得尤其迫切。

結(jié)合問題學生實際情況，推薦經(jīng)典書目

在班級管理中，我針對大多數(shù)問題學生自由散漫、自控力差、叛逆反抗、易走極端等特點，推薦傳統(tǒng)經(jīng)典讓他們閱讀，讓他們從《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《論語》等國學經(jīng)典里的名段佳句入手，由背誦到對誦、接誦，再到改寫、配畫，并舉行詩文集錦展覽、圣人故事知多少比賽、詩詞背誦擂臺賽，激發(fā)學生的誦讀熱情；幫助他們探究與之相關(guān)的更為豐富的文學知識，并以經(jīng)典詩文為題材，選取其中的精彩篇章，排練課本劇，學生排練的課本音樂劇《孔雀東南飛》和《琵琶行》參加了學校藝體節(jié)文藝匯演，分別獲得一等獎和二等獎，極大地激發(fā)了問題學生的參與熱情和自信心。

我還根據(jù)自己的觀察和了解，給問題學生推薦適合他們閱讀的名人傳記，讓他們從名人身上汲取成長養(yǎng)料。通過經(jīng)典潛移默化的影響，讓問題學生形成自我教育的習慣，樹立自己的奮斗目標。

鼓勵問題學生積極參加班級傳統(tǒng)文化活動

注重在班上開展與傳統(tǒng)文化相關(guān)的活動，鼓勵問題學生負責或參加，在活動過程中對問題學生進行激勵和教育。如結(jié)合中華民族的傳統(tǒng)佳節(jié)——春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等，讓問題學生查閱資料，展開調(diào)查，了解傳統(tǒng)佳節(jié)的來源以及節(jié)日期間拜訪的禮儀和蘊含的意義，在主題班會課上進行多樣化展示。這樣既培養(yǎng)問題學生的社會實踐能力和團隊合作能力，又能培養(yǎng)他們熱愛傳統(tǒng)文化，熱愛生活的良好品質(zhì)，寓教于樂，潤物無聲。

在班級布置上，盡量選用一些與傳統(tǒng)文化相關(guān)的元素，讓學生在潛移默化中感受傳統(tǒng)文化的魅力。黑板報的設計，盡量讓學生采用能反映我們地方文化特色的民族風情和人文奇觀。在設計的過程中，讓問題學生做設計者和制作者，調(diào)動問題學生的參與熱情。還在教室里懸掛地方文化名人的書畫作品和工藝品，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，努力成為建設家鄉(xiāng)和祖國的棟梁之才。

班會課上組織一些關(guān)于傳統(tǒng)文化的主題班會，讓問題學生談家鄉(xiāng)的自然景觀、民族風情、民族體育項目等等，從民族的起源到民族文化，從民族禁忌到民間歌舞，從民族服飾到民族文藝，貼近學生生活，激發(fā)了他們的興趣。開設古詩詞活動課，引導學生對古詩詞進行分類歸納，從閑情、友情、親情、鄉(xiāng)情和愛國情等方面入手，分組進行探究并進行吟誦表演。這樣使問題學生感受了中華傳統(tǒng)文化的博大精深，讓他們在體驗中感悟、在實踐中得到洗禮，與圣人先哲交流。

積極倡導傳統(tǒng)文化美德

讓問題學生背誠信格言，講誠信故事，辦誠信板報，開展誠信競賽，進行誠信討論，讓問題學生認識到自身過去所存在的誠信問題，這樣他們的道德準則又得到了一個新的提升；讓他們把誠信與生活聯(lián)系在一起，提出三聚氰胺對我國奶制品行業(yè)的沖擊，提出運動場上興奮劑使用對運動員的不公等誠信問題，讓學生從誠信做起，養(yǎng)成好品行。

“百善孝為先”，黃香溫席、董永賣身葬親、漢文嘗藥、王朗臥病等古代孝子都會得到學生的認可。告訴問題學生：尊敬父母，為父母爭光，學習優(yōu)秀、工作優(yōu)秀、人品好、有作為是孝；知榮辱、知羞恥、知是非，不犯錯誤、不讓父母操心、不給父母丟臉也是孝；自食其力，能養(yǎng)活自己和自己的家人，有能力侍奉父母，同樣是孝。這樣大大增強了問題學生的家庭責任感和學習自覺性。

時代的發(fā)展需要我們不斷審視與反思我們固有的教育方式，唯有立足于傳統(tǒng)文化，通過傳統(tǒng)文化教育，使我們的教育獲得更大的創(chuàng)新與發(fā)展。以傳統(tǒng)文化為抓手，促進問題學生的轉(zhuǎn)化，讓他們個性化、多元化發(fā)展，培養(yǎng)他們優(yōu)雅的氣質(zhì)、良好的修養(yǎng)、豐厚的內(nèi)涵，進而提高問題學生的綜合素質(zhì)，這是新時代素質(zhì)教育的必然要求。

（作者單位：甘肅省蘭州市永登縣第一中學 ）