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    法國校企聯(lián)合培養(yǎng)博士生(CIFRE)項目:歷史、現(xiàn)狀與啟示

    2016-08-03 09:12:49汪小會
    學(xué)位與研究生教育 2016年7期
    關(guān)鍵詞:博士生小微導(dǎo)師

    汪小會  張  超

    法國校企聯(lián)合培養(yǎng)博士生(CIFRE)項目:歷史、現(xiàn)狀與啟示

    汪小會張超

    介紹了法國校企聯(lián)合培養(yǎng)博士生項目(CIFRE)的發(fā)展歷史,分析了CIFRE項目的現(xiàn)狀及特點,結(jié)合我國研究生教育特別是校企聯(lián)合培養(yǎng)博士生實踐中存在的問題,提出CIFRE項目對我國正在開展的研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)的啟示。

    校企合作;聯(lián)合培養(yǎng);法國博士生

    在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展,工程技術(shù)日益復(fù)雜的背景下,許多發(fā)達國家通過校企合作的方式,加強研究生的培養(yǎng),不僅使得人才的培養(yǎng)質(zhì)量得到極大的提升,同時也提高了高校的競爭力。發(fā)達國家推進校企合作開展研究生層次工程人才培養(yǎng)方面的創(chuàng)新,值得我們研究、探索和學(xué)習(xí)[1]。相對于發(fā)達國家,我國“產(chǎn)學(xué)研合作”的科研模式處于起步階段,近年來雖然校企合作培養(yǎng)研究生得到了教育部和地方政府的大力倡導(dǎo),但是,教學(xué)、科研與社會需求之間的良性互動機制尚未形成,存在管理協(xié)調(diào)機制不完善、學(xué)位授予要求和成果歸屬不適應(yīng)等問題[2],研究生培養(yǎng)制度、培養(yǎng)模式還不能完全適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的要求。隨著我國研究生教育規(guī)模和我國經(jīng)濟的快速發(fā)展,如何打破現(xiàn)有的束縛,促進企業(yè)、高校在研究生培養(yǎng)中實現(xiàn)“學(xué)”和“用”的有機銜接,如何做到校企合作中政府、企業(yè)、高校和研究生四方共贏,對我國實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略有著重要的現(xiàn)實意義。

    研究生教育尤其是博士研究生教育,對國家創(chuàng)新能力的提高和科學(xué)事業(yè)的發(fā)展有重要作用,博士生的創(chuàng)新能力更是直接關(guān)系到地區(qū)乃至全國的科技進步。創(chuàng)新博士生的培養(yǎng)方式,推動博士生的課題研究更好地適應(yīng)國家的經(jīng)濟社會發(fā)展需求,已經(jīng)成為政府、企業(yè)和大學(xué)的共識。從發(fā)達國家的經(jīng)驗來看,“校企聯(lián)合培養(yǎng)博士生”是一種成功的經(jīng)驗。相對于傳統(tǒng)的由大學(xué)培養(yǎng)博士生的模式而言,“校企聯(lián)合培養(yǎng)博士生”的基本特征是企業(yè)成為博士生培養(yǎng)的重要參與者,企業(yè)技術(shù)人員參與博士生指導(dǎo)工作,以此帶動校企合作,實現(xiàn)企業(yè)、大學(xué)和博士生的多贏局面。

    歐洲是博士生教育的發(fā)源地,在開展校企聯(lián)合培養(yǎng)博士生方面,歐洲也有許多成功的項目,如法國的“校企聯(lián)合培養(yǎng)博士生項目(Conventions Industrielles de Formation par la Recherche,CIFRE)”,英國的“科學(xué)與工程合作獎勵項目(CASE)”和丹麥的“工業(yè)博士項目(Industrial Ph.D.Programmers)”,其中法國的CIFRE項目歷史悠久、效果顯著。本文通過對法國CIFRE項目發(fā)展的研究,試圖總結(jié)出一些對我國研究生培養(yǎng)特別是博士生校企聯(lián)合培養(yǎng)有益的經(jīng)驗。

    一、法國CIFRE模式的發(fā)展歷史

    1980年10月1日,法國負責(zé)科研的國務(wù)秘書Pierre Aigrain在關(guān)于法國科學(xué)研究前景的演講中提出了旨在使法國的科學(xué)和技術(shù)處于世界一流水平的三個舉措。舉措之一便是“加強高校及科研機構(gòu)與企業(yè)之間的關(guān)系”。隨后法國工業(yè)部的Bernard Daugeras博士提出了CIFRE項目的雛形,并向法國政府提交了他的改革計劃,這個計劃很快被接受。CIFRE項目由法國高等教育和研究部(以下簡稱“法國高教部”)在1981年啟動,首批30份校企聯(lián)合培養(yǎng)博士合同于1981年9月簽署。CIFRE項目旨在從國家層面推動產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)博士生,目的是使博士生在企業(yè)外部研究力量的幫助下,在企業(yè)內(nèi)完成一篇博士研究論文,以增強企業(yè)的研究能力和技術(shù)儲備,同時培養(yǎng)博士生解決實際工程問題的能力。

    CIFRE項目創(chuàng)立30多年來,已經(jīng)累計吸引了6000家法國公司、4000個公立科研實驗室參與其中,培養(yǎng)了超過2.3萬名博士生。該項目的規(guī)模仍在不斷擴大,錄取人數(shù)呈逐年增長趨勢,其中僅2014年就錄取了1350名CIFRE博士生,占2014年法國博士生入學(xué)總?cè)藬?shù)的10%。

    CIFRE項目培養(yǎng)的博士生受到了企業(yè)的歡迎,30%的博士生畢業(yè)后在合作企業(yè)就業(yè),90%的博士生在畢業(yè)后6個月內(nèi)找到了滿意的工作。經(jīng)過30多年的發(fā)展,CIFRE項目已經(jīng)成為法國博士生培養(yǎng)的一個重要模式。

    二、CIFRE項目的現(xiàn)狀

    1.CIFRE項目中的三方定位

    法國科學(xué)技術(shù)促進會(ANRT)代表法國高教部負責(zé)CIFRE項目的審批和管理。圖1給出了CIFRE項目中企業(yè)、實驗室和博士生的關(guān)系及各自的主要工作。企業(yè)與ANRT簽訂合同以接受ANRT的資助與管理,企業(yè)雇傭博士生并支付博士生工資,同時指定一個科研課題給博士生,博士生在企業(yè)導(dǎo)師和公立實驗室導(dǎo)師的聯(lián)合指導(dǎo)下進行課題研究,并完成博士學(xué)位論文。

    圖1 CIFRE項目中各方的定位與任務(wù)

    CIFRE項目對參與項目的企業(yè)、實驗室和博士生有一些具體要求,如表1所示。從表1我們可以看到,CIFRE項目有三個顯著特點:①博士生必須是外部招聘,沒有或者只有9個月以內(nèi)的工作經(jīng)驗;②公立實驗室直接參與CIFRE項目,不需要通過學(xué)校的審批;③對企業(yè)的規(guī)模沒有明確限制。事實上,CIFRE項目非常鼓勵中小企業(yè)申請,但企業(yè)一定要具有指導(dǎo)博士生和提供博士生開展科研實踐的條件。

    2.ANRT在CIFRE項目中的作用

    如前所述,ANRT由法國高教部授權(quán),具體負責(zé)CIFRE項目的運行。ANRT在項目中的使命是發(fā)揮博士生在私營企業(yè)中的作用,并借此促進公立研究機構(gòu)與私營企業(yè)的合作。其主要工作包括:項目的宣傳、博士生招聘、培養(yǎng)過程的監(jiān)管和對已畢業(yè)博士生提供支持。

    ANRT每年在巴黎舉辦一次企業(yè)-學(xué)生見面會(Forum de Contacts Etudiants/Entreprise CIFRE),宣傳CIFRE項目,邀請相關(guān)企業(yè)和對CIFRE項目感興趣的博士生直接見面。ANRT工作人員也會不定期到高校和企業(yè)作報告,宣傳CIFRE項目。ANRT在其官方網(wǎng)站(www.anrt.asso.fr)也有詳盡的資料和申請表格,供感興趣的企業(yè)、實驗室和研究生隨時瀏覽和下載。

    表1 CIFRE項目對博士生、高校和企業(yè)的要求[3]

    CIFRE項目的申請過程已經(jīng)實現(xiàn)了電子化操作。ANRT官網(wǎng)建有CIFRE申請系統(tǒng)(cifre.anrt.asso. fr),企業(yè)可以在此系統(tǒng)上發(fā)布招聘啟事,實驗室可以在這個系統(tǒng)上推薦研究計劃,研究生也可以在此發(fā)布個人簡歷。如果三方達成合作意向,則由企業(yè)方面向ANRT提交申請材料,申請材料包括:①企業(yè)的擬雇傭合同;②博士生的詳細簡歷;③碩士畢業(yè)文憑或?qū)W校出具的預(yù)期畢業(yè)證明;④項目的研究計劃書;⑤博士生院出具的預(yù)錄取通知書;⑥實驗室出具的預(yù)錄取通知書;⑦企業(yè)的銀行賬號。ANRT常年接受申請材料,處理申請材料的期限為三個月。

    CIFRE項目的評價標準主要有:項目可行性和產(chǎn)研結(jié)合程度、企業(yè)的研究能力、實驗室的學(xué)術(shù)能力、博士生候選人碩士期間的成績特別是實習(xí)項目的成績。一旦項目通過評審,企業(yè)必須向博士生提供三年期工作合同,ANRT以此保障博士生作為企業(yè)正式雇員的權(quán)益。ANRT對企業(yè)的資助分三個年度劃撥,在第一年度和第二年度結(jié)束前,博士生必須向ANRT提交經(jīng)實驗室和企業(yè)認可的項目年度進展報告,在評估合格后,企業(yè)才能獲得下一年度的撥款。博士生的培養(yǎng)內(nèi)容不能隨意更換,必須按照研究計劃書進行,如確需調(diào)整,則需由企業(yè)提出申請,導(dǎo)師和博士生同時簽字方可被ANRT受理。在第三年度結(jié)束前,企業(yè)需完成一份針對受資助項目的問卷調(diào)查報告,對項目的實施情況做出評價和總結(jié)。ANRT會對報告進行統(tǒng)計分析,并向法國高教科研部提交年度工作報告。此外,ANRT的另一項工作是建設(shè)CIFRE博士聯(lián)盟,聯(lián)盟設(shè)有在線交流平臺(www. cifre.org),在學(xué)博士生或者已經(jīng)畢業(yè)的博士生都可以使用這個平臺進行交流,還可以查閱任何博士生的聯(lián)系方式,增強CIFRE博士生之間的聯(lián)系。

    3.CIFRE項目資助方式

    根據(jù)CIFRE項目規(guī)定,CIFRE合同期限為三年,博士生最低工資為每年23484歐元(2013年標準),三年合同期內(nèi)法國高教部每年向企業(yè)提供1.4萬歐元的補助。如果博士生在三年內(nèi)不能完成博士學(xué)位論文,可以由企業(yè)提供短期工作合同繼續(xù)資助,直到博士生畢業(yè)。

    以CIFRE規(guī)定的最低工資每年23484歐元為例[4],企業(yè)所需負擔的費用為(加上養(yǎng)老、失業(yè)和醫(yī)療保險等,系數(shù)約為1.4)每人每年32878歐元,減去法國高教部補助的14000歐元,企業(yè)實際負擔的費用為每人每年18878歐元。對于符合減免稅收政策的企業(yè),還可以申請科研退稅(Crédit d’Imp?t Recherche),退稅額為10595歐元,這樣企業(yè)實際負擔僅為每人每年8283歐元。

    CIFRE項目鼓勵企業(yè)給博士生提供較高的工資,但法國高教部提供的補助依然為1.4萬歐元。2013年,CIFRE在職博士生的平均工資為2.9萬歐元,比最低標準高出約25%。

    表2給出了2013年度法國國立里昂應(yīng)用科學(xué)院(INSA-Lyon)各類博士生資助的情況。從表2可以算出,相對于其他類型的博士生工作合同,CIFRE博士生的年收入高出25%~40%,也比2013年度法國在職職工的平均年收入高7.5%。

    表2  各種類型博士生的年收入[5]

    4.CIFRE項目統(tǒng)計分析

    CIFRE項目實施35年來,受到了企業(yè)、實驗室和研究生的廣泛歡迎。簽訂合同數(shù)由1981年的30份增加到2014年的1350份。圖2給出的是2000年到2014年期間CIFRE合同的預(yù)期簽訂數(shù)和實際簽訂數(shù),可以看出在過去的15年內(nèi),合同實際簽訂數(shù)逐漸增加,相比于2000年,2014年實際簽訂合同增加了近1倍。

    圖3呈現(xiàn)的是2013年度不同規(guī)模企業(yè)獲批CIFRE項目的情況。獲得CIFRE合同資助最多的是小微企業(yè),占63%;其次為大型企業(yè),占19%;然后是中型企業(yè),占13%;最后是行業(yè)協(xié)會及各種類型事務(wù)所等,占5%。

    圖2 2000~2014年CIFRE合同的預(yù)計數(shù)和實際數(shù)[7]

    圖3 2013年不同規(guī)模企業(yè)獲批CIFRE項目情況[8]

    表3列出的是三種類型企業(yè)完成博士學(xué)位論文數(shù)的百分比。從表中可以發(fā)現(xiàn),從2008年到2013年,在小微企業(yè)中完成的博士學(xué)位論文的比例呈逐年增加的趨勢。2011年小微企業(yè)第一次超過大型企業(yè),2013年完成數(shù)達到50%。從圖3可以看到,2013年小微企業(yè)獲CIFRE項目資助數(shù)更是達到了項目資助總數(shù)的63%,說明法國小微企業(yè)參與CIFRE項目的熱情越來越高。

    表3 各類型企業(yè)完成博士學(xué)位論文數(shù)的比例[7]單位:%

    CIFRE項目受到小微企業(yè)的歡迎,可能有以下幾個原因:①在小微企業(yè)中有新的研究課題出現(xiàn);②CIFRE項目有助于增強小微企業(yè)在新領(lǐng)域的競爭能力;③CIFRE項目有助于國際交流;④校企聯(lián)合培養(yǎng)博士生有助于改善已有的產(chǎn)品、工藝和服務(wù)。一項統(tǒng)計結(jié)果顯示,獲得CIFRE項目資助的小微企業(yè)普遍比較年輕,其中60%創(chuàng)辦于2000年之后,20%創(chuàng)辦于20世紀90年代。其中三分之一的小微企業(yè),借助于CIFRE項目實現(xiàn)了第一次與公立研究機構(gòu)的合作。而且接受問卷調(diào)查的近60%小微企業(yè)稱,如果沒有CIFRE項目,他們很有可能取消相關(guān)課題研究。

    與此同此,ANRT在與小微企業(yè)合作時,特別強調(diào)企業(yè)、博士生和實驗室的各方責(zé)任。小微企業(yè)參與CIFRE項目必須有其戰(zhàn)略規(guī)劃的需要,但也不能忽略對博士生和博士生教育的責(zé)任。小微企業(yè)能否獲得CIFRE項目的關(guān)鍵在于企業(yè)能否將企業(yè)需要和CIFRE的宗旨有機結(jié)合。

    圖4給出了2013年度CIFRE博士生從事的各學(xué)科門類的百分比。從圖中可以看出CIFRE資助的學(xué)科門類眾多,不僅有信息與通訊科學(xué)、工程學(xué)等應(yīng)用學(xué)科,也有數(shù)學(xué)、物理和地球科學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科。這說明法國的私營企業(yè)不僅重視應(yīng)用科學(xué),對基礎(chǔ)科學(xué)的研究同樣有濃厚的興趣。這可能是因為法國的一些大型企業(yè)樂于投資一些中長期、偏重于基礎(chǔ)研究的項目。

    圖4 2013年簽訂的CIFRE合同的學(xué)科門類分布[8]

    圖5給出了2013年度不同行業(yè)的企業(yè)獲批CIFRE合同的情況。這個結(jié)果與博士生所處的學(xué)科有很大關(guān)系,但并不完全一致,例如建筑行業(yè)也有可能需要企業(yè)管理學(xué)科的博士生。從圖5可以看出,獲資助最多的是通信與信息產(chǎn)業(yè)(占21%),其次是工程研究與咨詢業(yè)(15%),然后是能源加工業(yè)(10%),其他行業(yè)均在10%以下。從圖5可以發(fā)現(xiàn),金融、法律、出版、建筑等行業(yè)都可以參與到CIFRE項目中來。這體現(xiàn)了CIFRE項目的宗旨:所有私營企業(yè)都可以參與其中,不受行業(yè)的限制。

    圖5 2013年度不同行業(yè)獲批CIFRE項目的情況[8]

    三、對我國校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生的啟示

    1.鼓勵小微企業(yè)參與聯(lián)合培養(yǎng)研究生

    我國經(jīng)濟已經(jīng)進入了新的階段,勞動力成本迅速提高,企業(yè)發(fā)展的動力只能來源于創(chuàng)新,企業(yè)必須成為創(chuàng)新的主體,也只有創(chuàng)新才能使企業(yè)不斷發(fā)展。而研究生培養(yǎng)應(yīng)該順應(yīng)我國經(jīng)濟發(fā)展的新要求,使研究生的課題與企業(yè)的需求相銜接。這不僅有助于培養(yǎng)研究生解決工程實際問題的能力,也有助于企業(yè)技術(shù)能力的提升。在創(chuàng)新驅(qū)動型企業(yè)中,小微企業(yè)是創(chuàng)新非?;钴S的一個群體,也是解決就業(yè)問題的主要載體。小微企業(yè)一般是圍繞一項技術(shù)、一項產(chǎn)品或一項服務(wù)而成立的,有迫切提升技術(shù)層次的需要。但小微企業(yè)規(guī)模較小,一般無專職與高校溝通的部門,不易與高校直接對接,建立合作關(guān)系。高校作為科研人員最密集的單位,可以發(fā)揮學(xué)術(shù)專長,學(xué)習(xí)法國CIFRE模式,由企業(yè)提出研究課題,以聯(lián)合培養(yǎng)研究生的形式展開雙方合作,促進小微企業(yè)發(fā)展。這樣的合作,不僅有利于小微企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新,也有利于高校培養(yǎng)適合國民經(jīng)濟需求的應(yīng)用型人才。引導(dǎo)高校、小微企業(yè)參與聯(lián)合培養(yǎng)研究生,不僅需要國家和地方政府的財政支持,也需要通過制定一系列針對小微企業(yè)的稅收減免政策,鼓勵小微企業(yè)通過聯(lián)合培養(yǎng)研究生的方式,通過與高校合作進行技術(shù)研發(fā),提升自身的創(chuàng)新能力和生存能力。

    2.發(fā)揮實驗室(課題組)在校企合作培養(yǎng)研究生中的作用

    我國的校企合作起步較晚,校企合作的形式有高校主導(dǎo)型、校企共同主導(dǎo)型和企業(yè)主導(dǎo)型等不同的模式。近年來,研究生導(dǎo)師牽頭與企業(yè)合作是校企合作中出現(xiàn)的一種新的合作方式。導(dǎo)師牽頭與企業(yè)進行科研合作、搭建科研合作平臺,研究生作為導(dǎo)師的科研助手參與企業(yè)研發(fā)工作,這種培養(yǎng)研究生的方式暫且稱為導(dǎo)師主導(dǎo)的研究生校企結(jié)合培養(yǎng)模式。與高校主導(dǎo)的合作相比,導(dǎo)師牽頭與企業(yè)合作,可以從小項目開始,企業(yè)投入少、風(fēng)險低,容易開展工作。再者,大學(xué)學(xué)科種類繁多,企業(yè)所需要的可能只是一個或少數(shù)幾個相關(guān)領(lǐng)域的專家。導(dǎo)師可主動利用自己的專業(yè)知識選擇合作企業(yè),這樣有利于校企雙方彼此加深了解,也可以使導(dǎo)師的專業(yè)技能與企業(yè)需要緊密結(jié)合,補充導(dǎo)師科研經(jīng)費的不足,更好地為研究生創(chuàng)造工作條件,而企業(yè)也可利用高校教師和研究生的知識,為企業(yè)的發(fā)展提供新的動力。但導(dǎo)師個人牽頭與企業(yè)合作進行研究生聯(lián)合培養(yǎng)也有不足,畢竟導(dǎo)師個人知識面較窄,力量單薄,研究生的地位尷尬。如果能像CIFRE項目一樣,以實驗室或課題組的方式和企業(yè)合作,雙方聯(lián)合培養(yǎng)研究生,不僅能發(fā)揮導(dǎo)師的主觀能動性,也可以避免單個導(dǎo)師知識狹窄、研究生管理不規(guī)范等缺點。以實驗室或課題組為單位和企業(yè)合作,可以結(jié)合高校主導(dǎo)型和導(dǎo)師主導(dǎo)型合作模式的優(yōu)點,為校企合作提供新的動力,也可以為研究生規(guī)范培養(yǎng)提供保證。

    3.強化政府和行業(yè)協(xié)會在校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生中的作用

    從法國CIFRE項目的經(jīng)驗來看,政府在校企聯(lián)合培養(yǎng)中起到了關(guān)鍵作用,首先政府提出項目的規(guī)則,然后出臺對參與企業(yè)提供直接財政資助和間接稅收減免的政策,最后法國高教部委托ANRT負責(zé)項目的征集、審批和日常管理。ANRT受高教部的委托了解各方的需求,制定企業(yè)、實驗室和博士生的準入門檻,出臺各方都能從中獲益的規(guī)則,對項目實施過程進行監(jiān)管,并通過問卷調(diào)查,不斷地改進CIFRE項目規(guī)則,使其適應(yīng)企業(yè)的需求。目前我國各地區(qū)的校企聯(lián)合培養(yǎng)過程中,政府更多的是通過建立研究生工作站或研究生創(chuàng)新中心等方式進行宏觀管理。限于政府人手有限,對校企培養(yǎng)研究生的具體過程很少涉及,對于如何招收聯(lián)合培養(yǎng)研究生,如何有效地保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量等介入較少。法國高教部通過委托法國科學(xué)技術(shù)協(xié)會對聯(lián)合培養(yǎng)研究生進行管理的方法,為我們提供了有益的經(jīng)驗。

    4.優(yōu)化研究生生源,加強研究生權(quán)益保障

    我國目前的校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生,很多情況下是企業(yè)推薦研究生(在職職工)或者是導(dǎo)師單方面選擇研究生,校企雙方在研究生選拔方面通常缺乏充分的溝通。研究生的生源素質(zhì),很大程度上決定了校企合作培養(yǎng)研究生項目的成敗。在職研究生在企業(yè)通常有其他任務(wù),難以全身心地投入到研究課題中來;而優(yōu)秀的全日制研究生通常希望參與一些偏學(xué)術(shù)性的縱向課題,這有利于其發(fā)文章、評獎學(xué)金和出國深造,對參與校企聯(lián)合培養(yǎng)缺乏足夠的興趣。所以應(yīng)該出臺一些激勵機制,以吸引最優(yōu)秀的研究生投入到企業(yè)課題中。法國CIFRE一方面對申請人資歷做出限制,必須在近三年內(nèi)獲得碩士學(xué)位,而且沒有或只有9個月內(nèi)的企業(yè)工作經(jīng)驗,這樣候選人都比較年輕,有足夠的精力從事博士學(xué)位論文工作;另一方面提供高額的工資,吸引最優(yōu)秀的年輕人參與項目;最后ANRT建立CIFRE博士聯(lián)盟,把CIFRE做成了一個品牌,吸引法國最優(yōu)秀的年輕人申請CIFRE項目。即使如此,CIFRE項目博士生最終完成畢業(yè)論文的比例也只有95%。學(xué)校里優(yōu)秀的研究生總是有限的,在引導(dǎo)這些優(yōu)秀研究生參與校企合作的課題方面,法國CIFRE項目的經(jīng)驗值得我們借鑒。

    另一方面,我國的研究生身份是學(xué)生,以往校企合作培養(yǎng)研究生的實踐中,合同往往僅僅存在于學(xué)校和企業(yè)之間,研究生的權(quán)益難以得到保障,這也是研究生不愿意參與企業(yè)項目的原因之一。法國CIFRE項目明確規(guī)定聯(lián)合培養(yǎng)項目中的博士生享有企業(yè)雇員的地位,享受醫(yī)療、失業(yè)、養(yǎng)老保險等社會福利,保障了博士生的權(quán)益,有利于調(diào)動博士生的積極性。法國CIFRE項目在這方面的經(jīng)驗,值得我國校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生借鑒,但這需要相關(guān)法律和條例的出臺。

    [1]王正青.歐盟國家校企聯(lián)合培養(yǎng)博士的策略與經(jīng)驗[J].學(xué)位與研究生教育,2011(12):58-62

    [2]何峰,賈愛英,鄭義,等.高等學(xué)校與工程科研院所聯(lián)合培養(yǎng)博士生試點工作實施效果的調(diào)查分析[J].學(xué)位與研究生教育,2014(2):52-56.

    [3]Conditons generales d’Octroi et de suivi des conventions industrilles de formation par la recherche(CIFRE)[EB/OL]. [2015-06-20].http://www.anrt.asso.fr/fr/pdf/conditions_octroi_cifre.pdf.

    [4]Les dispositifs CIFRE:dopez vos performances avec un doctorant[EB/OL].[2015-06-20].http://www.anrt.asso.fr/fr/ espace_cifre/pdf/presentation-Dispositifs-CIFRE.pdf.

    [5]Bilan Statistiques Etudes Doctorales 2013.Institut National des Sciences Appliquées Lyon.[EB/OL].[2015-06-20].http://www.insa-lyon.fr/files/rte/BILAN-ED2013-2(1).

    [6]Agence Centrale des Organismes de Sécurité Sociale.L'emploi,la masse salariale et le nombre d'établissements du secteur privé[EB/OL].[2015-06-20].http://www.acoss.fr/ home/observatoire-economique/donnees-statistiques/basesde-donnees.html.

    [7]Association Nationale Recherche Technologie.Rapport activités 2014[EB/OL].[2015-06-20].http://asp.zone-secure. net/v2/index.jsp?id=4023/5227/54704&lng=fr.

    [8]Esprit scientifique,esprit d'entreprise:CIFRE convitions [EB/OL].[2015-06-20].http://www.anrt.asso.fr/fr/espace_ cifre/pdf/plaquette_cifre.pdf.

    (責(zé)任編輯劉俊起)

    汪小會,揚州大學(xué)研究生院學(xué)位與培養(yǎng)辦公室助理研究員,揚州 225009;張超,揚州大學(xué)機械工程學(xué)院教授,揚州225127。

    10.16750/j.adge.2016.07.016

    江蘇省研究生教育教學(xué)改革研究課題 “法國校企聯(lián)合培養(yǎng)博士生(CIFRE)模式研究”(編號:JGLX15_162)

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