簡析網絡信息技術的發(fā)展對教育的影響

陳希

摘 要：隨著信息技術的應用普及，數字世界在不斷地爆炸式擴展，教學模式也由以前黑板加粉筆的單一教學模式逐漸轉變?yōu)榘∕OOC、SPOC、微課等多種模式共存的混合式教學模式。這種混合式教學模式包括教師與學生面對面地教學模式，學生實時e-learning以及在教師地幫助下幫助學生自定步調學習的教學模式。它通過借用現(xiàn)代化科技手段在授課過程中以多模態(tài)方式呈現(xiàn)出來，刺激學生多種感官共同參與語言學習，從而達到提高學生學習效率的目的。

關鍵詞：信息技術；教育；影響；優(yōu)勢

如果說21世紀最重要的是人才的話，那么在21世紀發(fā)展最迅速，對人們日常生活影響最深的是什么呢？不是物價，而是網絡信息技術的快速崛起和迅猛發(fā)展?，F(xiàn)如今，包括你我在內的每一個社會成員都生活在一個以網絡技術為核心的信息時代。有人說，網絡技術的發(fā)展是一把“雙刃劍”，這個說法不容置疑，但是在更大程度上，我們必須意識到，這是社會不斷發(fā)展的必然過程，而手機、電腦等電子設備的出現(xiàn)也是科技不斷發(fā)展的必然產物。近年來，移動電子設備及其附屬衍生品的生產開發(fā)和使用普及率呈直線上升狀態(tài)，移動電子設備在我們生活中所扮演的角色已然由最初的“奢侈品”轉化為了“必需品”。手機，算是當下最普遍的移動電子設備了，在一定程度上，它就像一個私人管家，或者說像一個信息獲取站。我們不再僅僅只能通過短信、電話和我們熟知的親友聯(lián)絡，不夸張的說，通過網絡和網聯(lián)網技術我們可以與全世界相聯(lián)結。手機等移動電子設備的高效而廣泛的使用，不僅可以便利我們的日常生活，還可以掌握來自世界各地不同領域的新聞和資訊信息。

1 網絡為拓寬和滿足學習者知識需求和知識構成提供了新途徑和形式

網絡信息技術的出現(xiàn)和興起對各個領域的存在和發(fā)展都產生了不可忽視的作用，當然也包括其在教育領域不容小覷的“正能量”。網絡技術的出現(xiàn)和應用不僅使一些傳統(tǒng)的教育手段或教育活動形式從教育領域中消失，更重要的是，網絡的普及將對傳統(tǒng)教育觀念和教育思想產生劇烈的沖擊，對傳統(tǒng)教育在教育手段、形式、方法等的影響就更加直接和明顯了。教學方法是教師的教學手段，為了更好地實現(xiàn)教學目標，我們教師需要采取恰當的教學方法。

1.1 學習資源的豐富性

網絡技術的發(fā)展給學習者提供了一個新的求知領域。開放共享的互聯(lián)網擁有極大的信息量，并且其中的信息量仍成倍遞增。借助網絡信息技術，老師可以不斷拓展自己的基本專業(yè)或文化素養(yǎng)，學習者也可以根據自己的興趣、需求自行篩選學習內容?？梢哉f，網絡技術為教育者和受教育者的自主選擇和個性發(fā)展最大化提供了可能。隨著信息處理技術和信息服務水平的提高，教育資源將迅速擴大和膨脹。學習網站和app的開發(fā)，電子圖書館和數據庫等信息的引入，都將為人類日趨個性化的受教育要求打下堅實基礎。

1.2 學習渠道的多樣化和快捷化

在傳統(tǒng)教育模式下，受教學手段和教學形式的束縛，教學主體和活動主要圍繞課本在教師、學生、教室中進行，學習知識和信息傳遞的方式比較單一。隨著網絡水平和技術的不斷發(fā)展和完善，網課、網絡一對一教學等新的教學形式的出現(xiàn)，開始逐漸被更多人認識和接受。知識接受空間和時間在很大程度上得以拓展，人們再也不必再規(guī)定的時間去特定的地點接受特定的教育信息，受教育的自由度也得以空前的發(fā)展。網絡教學中老師不再是知識的壟斷者，學生獲取知識的渠道更廣，他們將有更多自主選擇的機會。同時，網絡的教學過程中具有十分鮮明的“交互式”特點。學生的學習活動，由“要我學”，變成“我要學”，學生的學習積極性得以大大提高，學習更加高效。

2 網絡信息技術有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

創(chuàng)新教育是素質教育的核心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是素質教育的重點。網絡技術通過對多種感覺器官的刺激，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。多媒體網絡環(huán)境也有利于學生發(fā)揮他們在學習中的主體作用。學習內容、學習途徑和形式、學習方法的自主選擇，為學生提供了一個寬松和諧的自主學習環(huán)境， 有助于發(fā)揮每個學生的潛能和智慧，觸發(fā)學生的靈感，發(fā)展創(chuàng)新能力。同時，通過網絡自主地選擇學習內容和途徑，從而使學習主動性增強，這有利于學生開動腦筋去思考問題，培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力和發(fā)散性思維。多媒體網絡環(huán)境為學生提供了豐富的學習資源， 創(chuàng)設了開放式的學習環(huán)境，有利于知識結構的構建，大大活躍了學生的思維能力。同時，多媒體網絡環(huán)境有助于因材施教，分層遞進教學， 促進不同層次學生的學習需求和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，使傳統(tǒng)教學中的“優(yōu)等生吃不飽， 后進生吃不了”的矛盾得以解決。

3 網絡教育技術是對傳統(tǒng)教學的補充，而非取代

網絡化教學的好處和優(yōu)勢顯而易見，不禁讓很多人對傳統(tǒng)教育產生懷疑，更有甚者，對傳統(tǒng)教育存在的必要性產生了強烈質疑。首先，網絡技術的存在，不是只有其積極的作用，其弊端也是有目共睹。比如很多學生沉溺于網絡，根本無心學習。其次，教師在課堂中的引導作用不可或缺。雖然說網絡中的教育資源很龐大，但是很多學生沒有足夠的能力去挑選或篩選他們所需的信息和知識，這就需要教師的悉心指導。此外，人屬于社交型動物，多種多樣的課堂活動的設計和同學之間的互動交流以及生動地課堂學習氛圍對學生性格、團隊精神和責任意識等的培養(yǎng)和塑造都有網絡無法比擬的優(yōu)越性。當然，班級課堂教學有詳盡的教學計劃，教學要求和教學目標，這有利于學生基礎知識能力和基本文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。最后，雖然科學技術在不斷發(fā)展，但是很多地區(qū)和城市的經濟發(fā)展水平，還無法滿足網絡教育技術的推廣和普及。常規(guī)教學仍然是教育的主要形式，課堂依舊是知識、信息傳播和獲取的重要渠道。

4 結語

不論是新興的網絡教育技術或是傳統(tǒng)的大課堂教學，其主要的宗旨和目標都是為了提高教學效率，培養(yǎng)社會所需要的人才，服務于社會。在教學過程中，不可一味的“追新”，網絡信息技術只是一種教學手段，它并不是萬能的。傳統(tǒng)教學也有著它獨有的不可替代性和網絡無法比你的優(yōu)越性。長久以來， 傳統(tǒng)教學對系統(tǒng)而扎實地學習各種基礎理論知識起了很重要的作用。所以在教學過程中， 將網絡信息技術與傳統(tǒng)教學有機地結合在一起， 才能充分地優(yōu)勢互補，服務學習者。因此， 我們要在堅持傳統(tǒng)教學的同時，研究和發(fā)展網絡教學，使它們融合發(fā)展，使我國的教育系統(tǒng)更加完善。

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