高中物理學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)探討

賴光耀

摘 要：物理知識較抽象，概念、公式、實驗現(xiàn)象等都需要學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣才能深入理解和掌握。高中物理教學(xué)，更加需要教師引導(dǎo)學(xué)生深入研究，細細品味抽象難記的物理知識，只有著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，才能全面有效提升高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中物理；興趣；方法；實驗；評價；課外活動

高中物理較之初中更加抽象難學(xué)，學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并保持長久，需要一線教師根據(jù)高中生的實際，從高一年級即著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓興趣誘導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，達到全面提高教學(xué)有效性的目的。下面結(jié)合教學(xué)實踐，就高中物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣談一些看法和做法，與同仁共勉。

1 引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)有效的學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)方法對頭，學(xué)起來事半功倍，學(xué)習(xí)興趣就會大大提高。教師要對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使他們在學(xué)習(xí)上獲得成功，在心理上得到一種滿足，產(chǎn)生一種愉快的情緒體驗，從而產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)和研究的興趣。

教師可從下列幾個方面對學(xué)生加以指導(dǎo)。出好預(yù)習(xí)提綱，布置預(yù)習(xí)任務(wù)，督促學(xué)生提高自學(xué)能力。上課注意多提問題，并給學(xué)生以充足的時間去思索、討論，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。上課要求學(xué)生駕馭自己的思維使之緊跟老師走，指導(dǎo)學(xué)生作好聽課筆記，指導(dǎo)學(xué)生合理支配和高效利用時間。加強課外輔導(dǎo)，督促學(xué)生將所學(xué)知識及時復(fù)習(xí)、鞏固、消化。每一章節(jié)學(xué)完后，師生共同總結(jié)，畫出知識結(jié)構(gòu)方框圖，提高學(xué)生摘錄、整理和提煉知識的能力，使知識條理化、系統(tǒng)化。組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，讓學(xué)生取長補短，探尋出有效的學(xué)習(xí)方法。在解題時使學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣和形成必要的思維模式。指導(dǎo)記憶方法，讓學(xué)生知道：要在理解的基礎(chǔ)上去記憶；要采取試背與反背閱讀相結(jié)合的記憶方法；要采取分散的方式去復(fù)習(xí)，知識學(xué)過之后，每隔一段時間，應(yīng)復(fù)習(xí)幾遍，復(fù)習(xí)的時間間隔應(yīng)先密后稀，復(fù)習(xí)的遍數(shù)應(yīng)先多后少。

2 運用物理實驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生不會滿足于對物理現(xiàn)象所作出的書面或口頭介紹，他們迫切要求親自動手操作實驗器材，親眼目睹實驗現(xiàn)象，獨立探求物理現(xiàn)象的本質(zhì)。

教師盡可能多的利用教學(xué)儀器或自制教學(xué)器材做好演示實驗，通過提問、講解或指點，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，分析本質(zhì)，能夠加強教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生認(rèn)識現(xiàn)象，獲得感知，突破難點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：沿桌面用備課本拖動粉筆盒，可讓學(xué)生清楚而滿意地認(rèn)識到摩擦力可以充當(dāng)動力。水波干涉的實驗現(xiàn)象通過投影機投出一幅動態(tài)畫面時，學(xué)生的興趣便油然而生，再經(jīng)教師指點，教學(xué)目的即可達到。相反，單靠抽象的推理、枯燥的說明及課本上靜止的畫面，學(xué)生緊鎖的眉頭很難舒展開來。值得指出的是：在演示實驗之前，教師應(yīng)要求學(xué)生作好預(yù)習(xí)，使學(xué)生對演示實驗的內(nèi)容有所了解，這樣既能提高觀察興趣，又能提高觀察效果。

在學(xué)生實驗中，學(xué)生從實驗原理出發(fā)，設(shè)計實驗步驟，細致地觀察現(xiàn)象，認(rèn)真地測取原始數(shù)據(jù)，經(jīng)過數(shù)據(jù)分析而得出結(jié)論時，成功的喜悅會不由自主地流露出來，學(xué)生實驗還能培養(yǎng)學(xué)生的操作興趣，親身一試，確有一種心滿意足的感覺。例如：通過學(xué)生實驗，發(fā)現(xiàn)力的合成確實遵守平行四邊形定則時；通過學(xué)生實驗，學(xué)會了一種新的計時儀器——打點計時器的使用方法時；通過學(xué)生實驗，學(xué)會了加速度這一抽象的物理量的測定方法時，學(xué)生會流露出自豪的神情，會迷戀于實驗室，反復(fù)揣摩而舍不得離開。

課外小實驗與日常生活很貼近，學(xué)生倍感親切，有興趣去尋根究底，教師要動員學(xué)生積極想辦法做好這些實驗。例如，指導(dǎo)學(xué)生課外自制成一個小火箭時，他們對反沖運動知識的探索會產(chǎn)生濃厚的興趣。

3 及時恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評價讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣

及時有效的教學(xué)評價可以讓學(xué)生保持長久的學(xué)習(xí)興趣。教師的評價應(yīng)著眼于進步與發(fā)展，提出建設(shè)性意見，使學(xué)生揚長避短，不斷前進。表揚應(yīng)實事求是，否則，不僅起不了激勵作用，反而會帶來一些負作用。恰當(dāng)?shù)呐u，可使學(xué)生處于適度的焦慮狀態(tài)，這有利于激起學(xué)生的上進心。對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師應(yīng)發(fā)現(xiàn)并肯定他們在學(xué)習(xí)上的點滴進步，引導(dǎo)他們同自己的過去作比較，使他們深信自己有能力學(xué)好物理知識，這樣可以解除他們被動抑制的心理狀態(tài)，化消極被動情緒為積極主動情緒。此外，評價還應(yīng)當(dāng)及時，不及時的評價，因時過境遷，難以收到明顯的效果。

每學(xué)完一章，可根據(jù)教學(xué)的實際情況，制定一套恰如其分的目標(biāo)檢測題，看看教學(xué)目的是否達到，得出這一階段的評價，給予肯定及補救，讓學(xué)生滿懷信心地進入下一階段的學(xué)習(xí)。我們制定目標(biāo)檢測題時應(yīng)注意：目標(biāo)太高，學(xué)生經(jīng)努力還難于達到，會挫傷學(xué)習(xí)積極性；目標(biāo)過低，學(xué)生覺得太容易，也難產(chǎn)生興趣。

每學(xué)完一小節(jié)，可編制幾道課外補充練習(xí)題，通過作業(yè)評價，獲得教學(xué)上的反饋信息，及時告訴學(xué)生：令人欣慰的成功之處，以及值得注意的細節(jié)問題。

課堂上，教師要圍繞新課教學(xué)部分所學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點和難點，設(shè)置幾道課堂練習(xí)題，指定學(xué)生回答。答對時，予以肯定。答不全面時，肯定其正確部分，啟發(fā)誘導(dǎo)被提問的學(xué)生，盡可能由他（她）本人得出完整的答案。答不出時，安慰學(xué)生不要著急，幫他（她）從所學(xué)基礎(chǔ)知識入手，結(jié)合問題的實際情況，尋找解題突破口，利用所學(xué)知識解決問題；切忌批評一通，再由教師自己包辦代替，這樣不僅不能調(diào)動學(xué)生的積極性，反而取代了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，會將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣壓制下來。

教師的評價一方面可告訴學(xué)生學(xué)得怎么樣、是否達到了標(biāo)準(zhǔn)、還有哪些地方值得加強，而這些問題正是學(xué)生所關(guān)心的，對此，他們很感興趣。另一方面，及時進行檢測與評價，可對學(xué)生時時施加一種策動作用，激勵學(xué)生奮力拼搏，力圖上進。

4 積極開展課外活動，進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課外活動的內(nèi)容和形式是學(xué)生喜聞樂見的，富有吸引力。組織學(xué)生開展課外活動，運用所學(xué)物理知識解決日常生活中的實際問題，讓學(xué)生感受到物理知識很有用處，學(xué)習(xí)物理的興趣就會大大提高。通過課外活動，還可以擴大知識視野，激發(fā)學(xué)生的探究心理，還不滿足于課本知識的學(xué)生得到滿足，這也是鞏固興趣的有效手段。

總之，全面做好高中物理教學(xué)工作，必須將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為首要的著力點。教學(xué)過程中，只要我們千方百計地去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，就一定能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)有效性必將事半功倍，高中物理教學(xué)目標(biāo)定能超預(yù)期達到。