PhotoShop課程教學(xué)反思

劉穎

PhotoShop是藝術(shù)類和計算機專業(yè)類學(xué)生的必修課程，也是一門重要的職業(yè)技能，它要求老師具有很高的講授和實際操作能力，而且還要求理論與實踐要相結(jié)合。但是在實際教學(xué)過程中還是存在著一些教學(xué)誤區(qū)：一種是傳統(tǒng)教學(xué)法，這種方法強調(diào)是書本的理論知識，但是同樣忽視了學(xué)生的動手操作能力，學(xué)生的應(yīng)試教育感很強，考試需要的內(nèi)容講解詳細，和考試內(nèi)容相關(guān)不大的，講的很少或者不講。另一種是PhotoShop是一個實際操作課程，完全的忽略了理論知識的傳授。很顯然這兩種講授形勢都是比較片面的，不能很好的詮釋PhotoShop課程的精髓。下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐對photoshop課程進行教學(xué)反思。

1 傳統(tǒng)《Photoshop圖像處理》課程教學(xué)過程中主要存在的問題

在傳統(tǒng)的Photoshop教學(xué)過程中會出現(xiàn)下面幾個問題：一是學(xué)生剛剛開始接觸專業(yè)方面的課程，還不能體會到Photoshop軟件的強大功能和應(yīng)用的廣泛，而教師不在此時調(diào)動學(xué)生的積極性，而將大量新授內(nèi)容講授給學(xué)生，這樣就會讓學(xué)生對 Photoshop課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。二是教師提供給學(xué)生的Photoshop素材十分有限，或者局限在一個很小的范圍內(nèi)，根本無法解除到優(yōu)秀的Photoshop實例。三是教師在講授的過程中一味的使用案例教學(xué)法，讓學(xué)生只是知道如何去操作單一實例，而在制作過程中出現(xiàn)的問題得不到很好的反饋，“強灌”現(xiàn)象比較明顯，沒有能夠很好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

2 以構(gòu)建主義教學(xué)理論指導(dǎo)《Photoshop圖像處理》課程教學(xué)

1.《Photoshop圖像處理》課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計：源于教材而不依靠教材

控制課堂節(jié)奏，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對于Photoshop課程來說，合理的調(diào)控節(jié)奏和重要節(jié)點，要難易結(jié)合，合理的分配素材的應(yīng)用范圍。調(diào)控好的課堂，能夠讓學(xué)生對學(xué)習(xí)本門課程產(chǎn)生濃厚的興趣，對Photoshop軟件的功能和重要性有更深刻的認(rèn)識，既開闊了學(xué)生的視野，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，而且能夠提高學(xué)生的審美能力和鑒賞能力，為學(xué)生進一步的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

2.活學(xué)活用，從實際生活中發(fā)掘制作實例

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電子信息產(chǎn)品充斥著生活中每一個角落，學(xué)生經(jīng)常使用手機或者數(shù)碼相機進行拍照，可以根據(jù)這一個實際情況，在教育教學(xué)中主要圍繞著如何通過Photoshop 軟件來豐富平時拍攝的照片這一主題來進行，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)圖像色彩的合成與處理，結(jié)合實際生活的照片，讓照片效果更佳美觀。如解決照片中出現(xiàn)的紅眼現(xiàn)象，解決部分照片包裹不足現(xiàn)象，調(diào)整偏色照片和豐富圖層色彩等。從實際的教學(xué)過程來說，對于照片顏色的調(diào)整和制作藝術(shù)類照片更容易豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

3.根據(jù)教育教學(xué)內(nèi)容調(diào)整教學(xué)方式，讓學(xué)生更加系統(tǒng)化地掌握知識點

在實際的教學(xué)中，可以將photoshop 教學(xué)分為四個單元：在基礎(chǔ)知識方面，要注重顏色的搭配和色調(diào)的統(tǒng)一，加強濾鏡的實際應(yīng)用。其中綜合實踐課又貫穿于每一教學(xué)單元中。

“項目教學(xué)法”憑借著直觀的、有效的特點在學(xué)生中得到一致的好評，作為教師應(yīng)該合理安排素材的類型和數(shù)量，讓學(xué)生可以在具體事例中，更好的掌握教育教學(xué)的基礎(chǔ)知識。

4.利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行輔助教學(xué)

在一些其他的計算機課程中經(jīng)常會使用到photoshop處理的圖片，可以讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)平臺讓學(xué)生和老師保持實時的網(wǎng)絡(luò)溝通。比如：QQ或者微信。讓學(xué)生在遇到困難的時候能夠第一時間得到老師的技術(shù)支持。

3 使用更為先進的教學(xué)理念，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇不同教學(xué)方法

“教學(xué)有法，但教無定法”，任何一種教學(xué)方法都不是萬能的，任何一種知識的傳遞方式也不是單一的，我們不能固定某種知識的教學(xué)方法，每個教學(xué)方法都會有其長處和短處。所以我們應(yīng)該根據(jù)photoshop的實際教學(xué)內(nèi)容、教師的整體教學(xué)風(fēng)格等實際情況來靈活運用，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

1.團隊協(xié)作的教學(xué)方法

在實際的教學(xué)環(huán)境中充分的發(fā)揮學(xué)生的團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，從而更好的發(fā)掘?qū)W生的團隊精神和健康的情感意識與價值觀。為了能夠更好地達到教育教學(xué)的效果，需要在一些特定的教學(xué)環(huán)境中進行，比如在機房操作的過程中，教師可以將學(xué)生分成若干小組，進行小組任務(wù)布置，讓學(xué)生通過小組合作來完成具體的實例。但是在操作的過程中，老師還要對學(xué)生有相對應(yīng)的激勵、監(jiān)督、評價機制，否則會陷入分工不明，流于形式的情況。此類方法可以用于圖形圖像綜合應(yīng)用的科目之中。

2.項目導(dǎo)向的學(xué)方

利用具體項目實施的教學(xué)方法，可以盡可能的調(diào)動學(xué)生的主管能動性，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自助學(xué)習(xí)和獨立解決問題的能力。學(xué)生對知識的習(xí)得和應(yīng)用是“不自覺的”，很難被學(xué)生“內(nèi)化”。學(xué)生也可能因為“求勝心切”，過于重視了結(jié)果，反而忽略過程。有時會出現(xiàn)在課堂制作的環(huán)境學(xué)生完成作品質(zhì)量很高，但是在探究具體操作方法時卻無法具體講解操作步驟的現(xiàn)象。所以說這種方法更適用于一些基礎(chǔ)性比較強的教學(xué)內(nèi)容來實施。

4 讓學(xué)生在合理的評價體系中完成自己的作品，有利于學(xué)生綜合能力的提升

1.建立明確的評價體系

在實際的實例制作過程中，為了能夠讓學(xué)生更好地掌握知識，就要對實例有明確的評價體系，讓學(xué)生自己了解實際制作過程中的優(yōu)勢和存在的不足，只有擁有了明確的評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。

2.采用多元化的評價方式

在課程的評價環(huán)節(jié)，可以采取教師評價，小組評價，學(xué)生互評，小組互評等多種方式。其中教師的評價是最重要的，除課堂上對學(xué)生的作品進行客觀的評價外，還要對學(xué)生在課下的作品提出指導(dǎo)性的意見。幫助學(xué)生指出問題所在并能起到激勵學(xué)生不斷改進的作用。對于一些優(yōu)秀的學(xué)生作品，可以將它們集中起來舉辦優(yōu)秀作品展，讓學(xué)生進行鑒賞。通過這樣的互評方式共享學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，從學(xué)生的角度發(fā)現(xiàn)問題以及提出改進意見。在合作學(xué)習(xí)以及每一個教學(xué)單元完成后應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生進行自我評價，肯定成績的同時找出差距，從而培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，最大限度的促進學(xué)生的發(fā)展。

通過教學(xué)實踐我們可以發(fā)現(xiàn)，PhotoShop圖形圖像軟件的功能非常的強大，制作方式花樣繁多，制作手法層出不窮，要想熟練掌握各種技巧和方法，急需多學(xué)習(xí)、多練習(xí)、多體會，這樣才能更好的掌握PhotoShop各項技術(shù)。在實際教學(xué)中，我們還要充分使用何種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，來豐富我們的教學(xué)方法，只有這樣才能讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生更加喜愛我們的課堂。也只有這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)質(zhì)量，才能給PhotoShop帶來生機，注入新的活力 。