奧爾夫音樂(lè)教育體系在小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中的運(yùn)用過(guò)程剖析

黃馨慧

【摘 要】奧爾夫音樂(lè)教育體系由卡爾·奧爾夫創(chuàng)立，具有綜合性、創(chuàng)造性、參與性、本土化和從兒童出發(fā)的特點(diǎn)，符合小學(xué)生的生理和心理發(fā)展規(guī)律，符合人類(lèi)審美規(guī)律，利于小學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)和語(yǔ)言組織的發(fā)展。本文旨在論述奧爾夫的原本性音樂(lè)思想的精華、奧爾夫思想在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)運(yùn)用的可行性及運(yùn)用策略，從而通過(guò)音樂(lè)教師的努力探索和實(shí)踐，更好地彰顯奧爾夫音樂(lè)教學(xué)體系的特色和優(yōu)勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】奧爾夫音樂(lè)教育體系；小學(xué)音樂(lè)教學(xué)；音樂(lè)欣賞

中圖分類(lèi)號(hào)：J809 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）07-0228-01

卡爾·奧爾夫作為德國(guó)著名的音樂(lè)教育家和作曲家，創(chuàng)立并實(shí)踐了奧爾夫音樂(lè)教育體系，其根本思想是原本性音樂(lè)教育。原本音樂(lè)由小型序列形式和回旋曲與固定音型共同組成，與語(yǔ)言、動(dòng)作結(jié)合緊密，而且需要人們的親身參與，故而原本音樂(lè)是親近自然的音樂(lè)，而且是能為參與者體驗(yàn)的音樂(lè)。該音樂(lè)適合兒童欣賞和學(xué)習(xí)，目前奧爾夫音樂(lè)教育體系在國(guó)內(nèi)的小學(xué)音樂(lè)課堂得到了廣泛應(yīng)用。

一、奧爾夫的原本性音樂(lè)思想的精華

奧爾夫教育體系的思想精華在于其教育觀念，即奧爾夫的思想。原本的音樂(lè)思想重視“以人為本”的理念，即不是讓聽(tīng)眾被動(dòng)聆聽(tīng)樂(lè)曲，而是令其主動(dòng)參與并表現(xiàn)體驗(yàn)音樂(lè)。奧爾夫原本性音樂(lè)思想融入到音樂(lè)教育中即令學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)之中，例如隨著音樂(lè)拍腿、跺腳、拍掌、捻指等，均能獲得較好的教學(xué)效果。

奧爾夫音樂(lè)教育的原理如下：

（一）綜合性。音樂(lè)屬于綜合性藝術(shù)，其能夠邊唱邊跳的同時(shí)使用樂(lè)器進(jìn)行演奏。原本音樂(lè)是人類(lèi)原始的音樂(lè)形式，其屬于最接近人類(lèi)本性和心靈的自然音樂(lè)。

（二）創(chuàng)造性。小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)少，沒(méi)有受社會(huì)的過(guò)多影響，因此小學(xué)生對(duì)音樂(lè)具有較強(qiáng)的創(chuàng)造性。例如，孩子們?cè)谟^看一幅圖畫(huà)之后，能夠通過(guò)音樂(lè)表達(dá)其對(duì)音樂(lè)的理解，這種教學(xué)方法非常有利于挖掘小學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。

（三）參與性。情商是智力的重要因素，其途徑非常困難。然而，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)體系就能培養(yǎng)小學(xué)生的情商，通過(guò)視、聽(tīng)、嗅、觸等感官調(diào)動(dòng)孩子的潛能。音樂(lè)響起之際，孩子們需要用身體動(dòng)作來(lái)表達(dá)他們對(duì)音樂(lè)的體會(huì)和理解，這種原本化的音樂(lè)教育形式非常有利于抒發(fā)孩子們的情感和思想。

（四）本土化。奧爾夫的音樂(lè)思想重視音樂(lè)傳播的本土化。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)鼓勵(lì)依照本國(guó)及本民族的文化特點(diǎn)，將奧爾夫音樂(lè)理念植入其中，提供無(wú)限發(fā)展和自由發(fā)揮的空間。故而，中國(guó)的奧爾夫音樂(lè)教學(xué)能密切結(jié)合本民族的民歌、童謠、甚至方言。

（五）從兒童出發(fā)。音樂(lè)決不是精英的專(zhuān)屬，藝術(shù)是人類(lèi)的本能，所以每個(gè)孩子都有天賦去感受音樂(lè)的內(nèi)涵和力量。奧爾夫音樂(lè)不是高深的技能，其重視潛能和音樂(lè)啟蒙，最適于小學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)。

二、奧爾夫思想在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)運(yùn)用的可行性

（一）從發(fā)展心理學(xué)看，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)符合小學(xué)生的生理和心理發(fā)展規(guī)律，能夠使學(xué)生主動(dòng)參加音樂(lè)活動(dòng)展示風(fēng)采、鍛煉意志和陶冶情操，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和熱情。

（二）從音樂(lè)教學(xué)價(jià)值看，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)符合人類(lèi)審美規(guī)律，是想象、理解、感知、情感等心理要素的綜合過(guò)程，可以擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野，發(fā)展其形象思維能力。奧爾夫原本性音樂(lè)教學(xué)就是教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入音樂(lè)學(xué)習(xí)和欣賞，在探索中體味快樂(lè)并實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我價(jià)值，提升自我能力和信心的過(guò)程。

（三）從多學(xué)科相互滲透的角度看，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)思想能夠通過(guò)音樂(lè)欣賞，發(fā)掘小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，使學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的愉快情感，同時(shí)令其通過(guò)動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受，利于小學(xué)生肢體協(xié)調(diào)和語(yǔ)言組織的發(fā)展。

三、奧爾夫原本性音樂(lè)思想在小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中運(yùn)用的策略

（一）結(jié)合藝術(shù)系統(tǒng)的各個(gè)門(mén)類(lèi)：藝術(shù)系統(tǒng)由眾多門(mén)類(lèi)組成，這些門(mén)類(lèi)相輔相成且相互聯(lián)系，包括：舞蹈、影視、戲劇、美術(shù)、音樂(lè)、攝影、文學(xué)等方面。音樂(lè)屬于聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，其特點(diǎn)是使用樂(lè)音構(gòu)成音響結(jié)構(gòu)。故而，小學(xué)音樂(lè)欣賞課可以把相關(guān)聯(lián)的藝術(shù)元素植入到教學(xué)中，從而體現(xiàn)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)思想。

（二）融合各種藝術(shù)語(yǔ)言：每種藝術(shù)語(yǔ)言都獨(dú)特，美術(shù)語(yǔ)言是用點(diǎn)、線(xiàn)、面勾畫(huà)人物和景色，即通過(guò)具體的的圖像再現(xiàn)生活。音樂(lè)語(yǔ)言則包括：音色、音區(qū)、旋律、節(jié)奏、調(diào)式、和聲等，用以體現(xiàn)思想情感。舞蹈語(yǔ)言由組合動(dòng)作塑造人物、表現(xiàn)情感。故而，奧爾夫原本性音樂(lè)教學(xué)就是將各種藝術(shù)語(yǔ)言融于音樂(lè)欣賞之中，給學(xué)生帶來(lái)最豐滿(mǎn)的藝術(shù)享受。

（三）融合各種藝術(shù)題材：音樂(lè)欣賞的題材多樣化有利于開(kāi)拓小學(xué)生的知識(shí)面。例如，教師可以把不同音樂(lè)題材融入音樂(lè)欣賞教學(xué)中，同時(shí)結(jié)合與音樂(lè)作品相關(guān)聯(lián)的繪畫(huà)作品，營(yíng)造音樂(lè)和繪畫(huà)合一的藝術(shù)世界，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造思維。

綜上所述，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)思想在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用需要音樂(lè)教師的努力探索和實(shí)踐，從而更好地彰顯奧爾夫音樂(lè)教學(xué)體系的特色和優(yōu)勢(shì)。