高校圖書館新生入館教育芻議

葉莉莉

摘 要：本文闡述了高校圖書館新生入館教育的重要性及目前狀況，從加大新生入館教育的宣傳力度、加強新生入館教育的系統(tǒng)化管理、豐富新生入館教育的形式對加強新生入館教育的途徑做初步探討。

關(guān)鍵詞：高校圖書館；新生；入館教育

高等學(xué)校圖書館是學(xué)校的文獻(xiàn)資料信息中心，它在高等學(xué)校中處于重要位置，許多國家把現(xiàn)代化的圖書館視為現(xiàn)代化大學(xué)的三大標(biāo)志之一。新生入館教育是新進(jìn)校大學(xué)生入學(xué)教育的重要組成部分，是圖書館按照學(xué)?？傮w規(guī)劃，根據(jù)新生特點并結(jié)合圖書館的實際情況，有計劃、有步驟地針對新生實施的引導(dǎo)和教育工作，幫助學(xué)生了解“圖書館是什么？圖書館里有什么？圖書館里能干什么？圖書館怎么利用？”等問題，適應(yīng)圖書館，利用圖書館的一個循序漸進(jìn)的過程。如何有效地做好新生入館教育工作正日益成為高校圖書館予以重視的一環(huán)。

1 高校圖書館開展新生入館教育的重要性

2015年12月教育部印發(fā)的《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》中明確規(guī)定，“圖書館的主要職能是教育職能和信息服務(wù)職能。圖書館應(yīng)充分發(fā)揮在學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新中的作用?！备咝D書館新生入館教育是新生入學(xué)必修的一課。做好新生入館教育工作，對于高校圖書館充分發(fā)揮教育職能和信息服務(wù)職能具有關(guān)鍵性作用。

1.1 開展新生入館教育有助于新生信息素質(zhì)的培養(yǎng)

新生入館教育是高校圖書館做好讀者工作的開端，是培養(yǎng)大學(xué)新生信息素質(zhì)的先導(dǎo)。有相關(guān)報告對信息素質(zhì)作如此描述，“具有信息素質(zhì)能力的人，能夠充分認(rèn)識到何時需要信息，并能有效地檢索，評價和利用信息。”對于剛剛跨入大學(xué)門檻的大學(xué)新生，在上大學(xué)之前大都對高校圖書館的接觸不太多，面對幾十萬甚至上百萬藏書的現(xiàn)代化圖書館，大學(xué)新生往往既好奇又有點不知所措。針對新生的這種普遍現(xiàn)象，圖書館作為大學(xué)生獲取知識和信息的重要場所，應(yīng)及時對新生進(jìn)行入館教育，以增強新生的信息意識和信息素養(yǎng)。不僅幫助新生了解圖書館所具有的各種功能和所能提供的各種服務(wù)，盡快學(xué)會有效地利用圖書館，而且鼓勵新生掌握各種現(xiàn)代化技術(shù)，充分利用日新月異的數(shù)字信息資源。正如《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》中指出，“圖書館應(yīng)重視開展信息素質(zhì)教育，采用現(xiàn)代教育技術(shù)，加強信息素質(zhì)課程體系建設(shè)，完善和創(chuàng)新新生培訓(xùn)、專題講座的形式和內(nèi)容。”

1.2 開展新生入館教育有益于新生自主學(xué)習(xí)能力的提高

聯(lián)合國教科文組織《學(xué)會生存——教育世界的今天和明天》一書中講，“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人?！眻D書館是知識的海洋，有著良好的文化環(huán)境和濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。對很多大學(xué)新生來說，大學(xué)與中學(xué)最大的不同在于學(xué)習(xí)方式的變化。大學(xué)階段的學(xué)習(xí)時間充裕，氛圍相對寬松，學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不局限于老師課堂教授的知識，還要通過大量閱讀相關(guān)專業(yè)的書籍深化對課堂知識的理解，信息量明顯增加。對剛進(jìn)大學(xué)的新生來說，需要及時實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，盡快從中學(xué)那種被動學(xué)習(xí)中解放出來，迅速適應(yīng)高校特有的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重博學(xué)廣讀，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。在大學(xué)新生入館的關(guān)鍵時期，對新生進(jìn)行入館教育，通過為新生個人提供自學(xué)場所，解答學(xué)生自學(xué)過程中遇到的資料需求等問題，激發(fā)新生在學(xué)習(xí)上的主動性和創(chuàng)新性，培養(yǎng)新生終身自主學(xué)習(xí)的能力，使圖書館真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“第二課堂”。

1.3 開展新生入館教育有利于圖書館的規(guī)范管理

對剛?cè)胄５男律鷣碚f，只有全面了解圖書館，才能更好地利用圖書館。

通過入館教育，幫助學(xué)生了解圖書分類、館藏布局，提高館藏資源的利用率，使圖書館為教學(xué)和科研提供更好地服務(wù)。

通過入館教育，使學(xué)生了解圖書館的基本規(guī)章制度，自覺承擔(dān)讀者的義務(wù)。圖書館要求讀者遵守的規(guī)章制度主要有借閱證使用規(guī)則、借閱規(guī)則、書籍逾期、污損、丟失規(guī)則等等，如學(xué)生只能使用本人借閱證借書，亂用其他人的借閱證容易造成書籍丟失后的責(zé)任混亂，又如書籍續(xù)借要及時，而且續(xù)借只能辦理一次等等。新生及時了解這些規(guī)章制度后，可以避免不必要的麻煩，能夠正確、高效地根據(jù)借閱流程、使用規(guī)則，獲得自己所需文獻(xiàn)。

通過入館教育，有利于新生養(yǎng)成良好的借閱習(xí)慣。圖書館采取開架借閱的模式，在新生新生利用圖書館的過程中，會出現(xiàn)一些比較集中的問題。如超取、多占閱覽文獻(xiàn)沒有把書放回原位，造成圖書的亂架；又如在書刊上亂寫亂畫，尤其是英語題集和計算機類圖上等等行為。如果做好了新生入館教育工作，就可以減少這些不良行為的發(fā)生，提高圖書館的工作效率和質(zhì)量。

2 高校圖書館開展新生入館教育的現(xiàn)狀

目前，盡管絕大多數(shù)高校圖書館都開展了新生入館教育，但是仍有一些不盡如人意之處。

2.1 對新生入館教育重視不夠

從學(xué)校方面來說，圖書館作為高校的教輔機構(gòu)，一些高校對圖書館新生入館教育的重視度不高，認(rèn)為不是必須的，沒有將新生入館教育環(huán)節(jié)納入教學(xué)計劃。因此，對新生入館教育的組織安排工作缺乏主動性，沒有投入相應(yīng)的人力和物力，導(dǎo)致培訓(xùn)時間不固定、課時短缺，也缺少必要的監(jiān)督和檢查。

從學(xué)生方面來說，剛?cè)胄５男律?，往往也對入館教育不引起重視。入館教育不考試也不計學(xué)分，很多學(xué)生在印象中認(rèn)為圖書館就是借書和還書的地方，應(yīng)該是件很簡單的事情，不用經(jīng)過特別的指導(dǎo)。入館教育很多是安排在軍訓(xùn)期間和課余時間，也容易造成學(xué)生本身對入館教育不太重視，參加培訓(xùn)的主動性差，直接影響了新生入館教育的教學(xué)效果。

2.2 新生入館教育形式有待更新

一般新生入館教育時間比較短，課程內(nèi)容較多，很多高校采用單向灌輸?shù)氖谡n方式。較為傳統(tǒng)的入館教育模式，是老師帶領(lǐng)學(xué)生到圖書館參觀，進(jìn)行實地講解，并現(xiàn)場演示；或者老師先在教室以授課、講座的形式集中講解，然后再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)館參觀。講解的時候大多配合多媒體課件，以圖文并茂的形式向新生介紹圖書館。很多高校還會發(fā)放《讀者手冊》，但由于授課過程中沒有足夠的時間與學(xué)生互動，并且給學(xué)生上機操作練習(xí)，學(xué)生在短時間內(nèi)難以真正掌握教學(xué)內(nèi)容，許多新生在培訓(xùn)后還是不太熟悉如何利用OPAC系統(tǒng)查找書籍以及使用電子圖書，教學(xué)效果不理想。

2.3 新生入館教育缺乏持續(xù)性

在一些高校，新生圖書館教育只是年年開展的一項常規(guī)工作，只是對象不同，一年重復(fù)一次而已，并且對于這每年一次的入館教育的效果，關(guān)注的人也不是太多。事實上，新生入館教育只是圖書館教育的一個開端，是對新生的一場啟蒙教育。新生入館教育不是一勞永逸的，也不只是定位于開學(xué)一兩周必須完成的簡介式教育層面上的。新生入館教育應(yīng)該是一個系統(tǒng)的教育過程，具有長期性和持續(xù)性。

3 加強新生入館教育的途徑

3.1 加大新生入館教育的宣傳力度

郭沫若曾說，辦好圖書館就等于辦好了大學(xué)的一半。圖書館的建設(shè)和發(fā)展應(yīng)與學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展相適應(yīng)，其水平是學(xué)?？傮w水平的重要標(biāo)志。

加強新生入館教育的宣傳力度，使全校認(rèn)識到對新生進(jìn)行入館教育的必要性，從思想上重視這項教育工作的開展，將新生入館教育真正納入到新生教育體系中去，使新生入館教育工作常規(guī)化。

另外，還可通過開展各種形式的宣傳活動，如校園宣傳、廣播、微信、網(wǎng)絡(luò)平臺等等來展示圖書館作為文獻(xiàn)信息資源中心、人才培養(yǎng)和科學(xué)研究服務(wù)的學(xué)術(shù)性機構(gòu)以及校園文化和社會文化建設(shè)的重要基地的優(yōu)勢，樹立圖書館的良好形象，增強圖書館自身對新生的吸引力，使新生一踏入圖書館就感到如同進(jìn)入了知識的殿堂。

3.2 加強新生入館教育的系統(tǒng)化管理

新生入館教育的系統(tǒng)化要求體現(xiàn)在以下幾個方面：

一是新生入館教育作為必修課納入新生入學(xué)教育體系，制定教學(xué)計劃，計入學(xué)分。

二是培訓(xùn)隊伍的專業(yè)化，培訓(xùn)內(nèi)容及時更新。參與入館教育的教師應(yīng)有良好的圖書館學(xué)基礎(chǔ)和圖書館學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，可從相關(guān)部門抽調(diào)骨干進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)工作。每年在進(jìn)行新生入館教育之前，要根據(jù)實際情況，集中討論、充實和完善培訓(xùn)內(nèi)容和講義。

三是建立新生入館教育在線考試系統(tǒng)。建立網(wǎng)絡(luò)化的新生入館教育平臺，學(xué)生通過圖書館主頁進(jìn)行身份驗證登陸后，就可以自主接受網(wǎng)上入館教育培訓(xùn)，并按要求進(jìn)行答題，考達(dá)到一定分?jǐn)?shù)通過考核后，系統(tǒng)自動開通其圖書證使用權(quán)限。目前有一些高校已建立了這種在線考試系統(tǒng)，取得了一定的效果。

四是重視新生入館教育的后續(xù)性。新生入館教育不可能通過入學(xué)的幾堂課就取得明顯的效果，要想新生真正獲得開啟圖書館這個“知識寶庫”的鑰匙，還需要后期持久的連續(xù)性教育，包括建立與讀者反饋交流的各種平臺、開展各種專題講座等等。

3.3 豐富新生入館教育的形式

瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，“所有致力方面的工作都要依賴于興趣。興趣是一個價值系統(tǒng)。它與行動目標(biāo)相聯(lián)系，能支配內(nèi)心的心理動力，促進(jìn)其目標(biāo)的實現(xiàn)?！备鞲咝Ｃ磕甓加袛?shù)量眾多的新生入校，由于專業(yè)不同、興趣不同等等原因，新生對于信息的需求存在較大差異，因此，入館教育不能千篇一律，要有所側(cè)重，盡量有針對性地開展內(nèi)容豐富、形式多樣的入館教育，這樣才能收到理想的效果。

除去常規(guī)的實地參觀、入館教育講座、《讀者手冊》的學(xué)習(xí)等形式，可以在圖書館網(wǎng)站上開設(shè)新生入館教育專題欄目，如“新生專欄”，或者通過微博、微信、QQ等方式解答學(xué)生問題，給新生提供一個互相交流的平臺；還可以有針對性定根據(jù)不同需求期開展專題講座，比如數(shù)據(jù)庫檢索技巧、館藏多媒體數(shù)字資源的使用等。

此外，可以招募高年級學(xué)生志愿者參與到新生入館教育中來。這些志愿者可以在實地參觀和操作培訓(xùn)環(huán)節(jié)做導(dǎo)航服務(wù)，引導(dǎo)新生快速熟悉圖書館，還可以和新生交流學(xué)習(xí)心得，幫助新生盡快實現(xiàn)學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變。

高校新生入館教育是一項綜合性的長期工作。高校新生入館教育應(yīng)根據(jù)實際情況，切實改進(jìn)新生入館教育方式，提高新生入館教育實效，使圖書館真正成為學(xué)生的良師益友。

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