初中數(shù)學(xué)教學(xué)中全面發(fā)展學(xué)生思維能力

張晶晶

摘 要： 在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，數(shù)學(xué)仍然是一門重要的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的思維能力要求非常高，因此本文對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中全面發(fā)展學(xué)生思維能力的意義與措施進(jìn)行了分析，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出幾點(diǎn)參考建議，促進(jìn)學(xué)生思維能力的不斷發(fā)展與提高。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 全面發(fā)展 思維能力

引言

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了使學(xué)生能夠更輕松地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，必須讓學(xué)生具備一定的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新思維方式，探索數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系，并且能夠提出自己獨(dú)特的見解。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力得到有效鍛煉，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，不斷提高自己的數(shù)學(xué)水平。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中全面發(fā)展學(xué)生思維能力的意義

（一）體現(xiàn)了學(xué)生主體性

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，能夠使學(xué)生的主動(dòng)性得到相應(yīng)提高，由以前的被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)參與學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，能夠使學(xué)生形成良好的解決問題方法與思考方式，不斷激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維潛力。通過全面發(fā)展學(xué)生思維能力，能夠使全體同學(xué)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中，所有學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的思維能力發(fā)展了，對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)理解起來就簡(jiǎn)單很多，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到成功的愉悅，不斷激發(fā)學(xué)生的積極性，真正發(fā)揮自己的主體作用。

（二）提高學(xué)生綜合能力

隨著教育的不斷進(jìn)步及社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求越來越高，我們不應(yīng)該只注重教材知識(shí)，還應(yīng)該注重學(xué)生其他能力的引導(dǎo)與培養(yǎng)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中全面發(fā)展學(xué)生思維能力，能夠使學(xué)生的思維能力不斷發(fā)展，從而使學(xué)生的遷移能力得到提高，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，可以將數(shù)學(xué)知識(shí)遷移到其他學(xué)科上，遷移到我們的實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問題的能力，使學(xué)生的綜合能力得到發(fā)展，不斷適應(yīng)教學(xué)的要求[1]。

（三）提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，之所以教學(xué)質(zhì)量不高，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)沒有足夠的興趣，老師只是單純地對(duì)學(xué)生灌輸知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而加大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，影響教學(xué)任務(wù)的完成。如果學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到發(fā)展，學(xué)習(xí)興趣變得濃厚，學(xué)習(xí)積極性比較高，求知欲望比較強(qiáng)烈，那么在教學(xué)過程中老師可以很快地開展教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)進(jìn)行得更順利，這樣老師教得比較容易，學(xué)生學(xué)得也輕松，從而在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中全面發(fā)展學(xué)生思維能力的措施

（一）提高學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的思維是一個(gè)循序漸進(jìn)、日積月累的過程，不是一蹴而就的，需要教師慢慢引導(dǎo)，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該提高學(xué)生思維發(fā)展的意識(shí)，使學(xué)生能積極探索數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯思維。所以說，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維培養(yǎng)是重點(diǎn)內(nèi)容之一，老師需要讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)，真正感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的奧妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。老師應(yīng)該為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造輕松與和諧的課堂氛圍，建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價(jià)值觀，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生積極向上地參加數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生以后的發(fā)展提供良好的條件[2]。

（二）游戲教學(xué)促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展

游戲教學(xué)方法可以使課堂氛圍變得輕松活躍，促進(jìn)學(xué)生思維能力的開發(fā)。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有效地將游戲教學(xué)引入到數(shù)學(xué)課堂中，能夠促進(jìn)全體學(xué)生思維能力的發(fā)展。對(duì)于初中生而言，心理正處于發(fā)展時(shí)期，還依然保留著童年的純真，游戲?qū)λ麄兙哂蟹浅４蟮奈?，所以運(yùn)用游戲教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性變得高漲，從而不斷提高自己的數(shù)學(xué)水平。

例如，在學(xué)習(xí)《勾股定理》這一章時(shí)，老師可以將學(xué)生分成每四個(gè)人一組，讓三個(gè)同學(xué)充當(dāng)三角形，然后另一個(gè)當(dāng)做螞蟻，去親自試一下，如何走才最近，充分發(fā)揮學(xué)生想象力，然后讓學(xué)生小組討論，分析勾股定理的公式，達(dá)到教學(xué)目的。

（三）結(jié)合生活實(shí)踐發(fā)展學(xué)生思維能力

實(shí)踐才是發(fā)展的硬道理。我們學(xué)習(xí)的目的就是將其有效運(yùn)用到生活中，而不是讓學(xué)生機(jī)械式學(xué)習(xí)，不知道該如何運(yùn)用到生活實(shí)踐中。因此，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)踐，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，在發(fā)展思維能力的同時(shí)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生解決問題的能力。

例如，在學(xué)習(xí)《三角形》時(shí)，學(xué)生在初學(xué)時(shí)對(duì)于概念、公式等可能有些模糊，老師可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)我們生活中的三角形，并找出其中的特點(diǎn)，對(duì)于三角形的概念有初步認(rèn)識(shí)，使課堂教學(xué)效率得到提高[3]。

結(jié)語

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中全面發(fā)展學(xué)生思維能力具有重要意義，能夠不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展，因此，在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該靈活運(yùn)用教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，適應(yīng)時(shí)代要求，不斷提高全體學(xué)生的思維能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳琛.學(xué)生思維能力在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的全面培養(yǎng)[J].赤子（中旬），2014（04）.

[2]尹瑩.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力[J].中國(guó)校外教育，2013（29）.

[3]盛保和.淺議初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力[J].教育教學(xué)論壇，2013（06）.