中學(xué)圖書(shū)室要做好名著導(dǎo)讀工作

陳榮萍

【摘要】中學(xué)圖書(shū)室在為師生提供圖書(shū)資源、閱讀指導(dǎo)等方面都發(fā)揮著不可忽視的作用。尤其是在對(duì)高中生的閱讀指導(dǎo)方面，圖書(shū)室更是應(yīng)該充分利用館藏文獻(xiàn)資源來(lái)著力做好這項(xiàng)工作，以充分發(fā)揮圖書(shū)室的作用，促進(jìn)高中生閱讀能力的提高和綜合素質(zhì)的提升。為此，本文將從圖書(shū)室名著導(dǎo)讀工作的重要意義入手，分析圖書(shū)室名著導(dǎo)讀工作現(xiàn)狀，并據(jù)此對(duì)圖書(shū)室做好名著導(dǎo)讀工作的要點(diǎn)展開(kāi)論述，以供參考。

【關(guān)鍵詞】圖書(shū)室；名著導(dǎo)讀；讀書(shū)活動(dòng)

一、引言

2003年3月，教育部頒發(fā)的《中小學(xué)圖書(shū)館（室）規(guī)程（修訂）》中第三章第15條指出：“圖書(shū)館（室）要配合學(xué)科教師組織形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，并開(kāi)展圖書(shū)情報(bào)教育課、圖書(shū)和圖書(shū)館知識(shí)介紹、工具書(shū)使用方法、圖書(shū)的選擇和讀書(shū)方法以及讀書(shū)衛(wèi)生知識(shí)等方面的指導(dǎo)。”可見(jiàn)，校圖書(shū)室擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生提供閱讀指導(dǎo)的責(zé)任與義務(wù)。尤其是高中階段，學(xué)生用于閱讀的時(shí)間大大縮短，但是又需要不斷地進(jìn)行各方面的閱讀（尤其是名著閱讀），所以圖書(shū)室的名著導(dǎo)讀工作至關(guān)重要。

二、圖書(shū)室名著導(dǎo)讀工作的重要意義

圖書(shū)室的導(dǎo)讀工作就是圖書(shū)管理員利用本圖書(shū)室的資源對(duì)師生（尤其是學(xué)生）進(jìn)行的閱讀指導(dǎo)。閱讀指導(dǎo)包括讀者的閱讀目的、閱讀內(nèi)容以及閱讀方法等方面。名著導(dǎo)讀，就是指圖書(shū)室對(duì)高中生所進(jìn)行的古今中外名著方面的閱讀指導(dǎo)。圖書(shū)室名著導(dǎo)讀工作能夠使高中生在進(jìn)行名著閱讀的時(shí)候更有目的性和導(dǎo)向性，節(jié)約閱讀時(shí)間，把握閱讀方向，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，還能使高中生對(duì)名著有一個(gè)更系統(tǒng)、更科學(xué)、更深入的認(rèn)知。此外，圖書(shū)室的名著導(dǎo)讀工作還能夠擴(kuò)大學(xué)生的文獻(xiàn)閱讀視野，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，并在高中生中倡導(dǎo)系統(tǒng)閱讀，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)與綜合素養(yǎng)的提升具有一定的意義。

三、圖書(shū)室名著導(dǎo)讀工作現(xiàn)狀

當(dāng)前，中學(xué)圖書(shū)室在名著導(dǎo)讀工作中還存在著一些問(wèn)題，比如工作人員知識(shí)素質(zhì)欠缺，難以提供全方位導(dǎo)讀；師生認(rèn)識(shí)不到位，名著導(dǎo)讀流于表面；導(dǎo)讀活動(dòng)匱乏，名著導(dǎo)讀工作似有實(shí)無(wú)等，影響了名著導(dǎo)讀工作的進(jìn)展，亟待圖書(shū)管理人員加以改進(jìn)。

（一）工作人員知識(shí)素質(zhì)欠缺，難以提供全方位導(dǎo)讀

中學(xué)圖書(shū)室大多聘用一些編外人員進(jìn)行圖書(shū)館管理工作，這些工作人員多數(shù)不是圖書(shū)館專業(yè)科班出身，在專業(yè)素質(zhì)與知識(shí)素養(yǎng)方面都存在著一定的不足之處，一來(lái)缺乏為學(xué)生提供名著導(dǎo)讀的意識(shí)，二來(lái)缺乏為學(xué)生提供名著導(dǎo)讀的指導(dǎo)能力。同時(shí)，中學(xué)很少為圖書(shū)室的工作人員提供相應(yīng)的培訓(xùn)，即便是有一些工作人員對(duì)學(xué)生的名著閱讀提供了指導(dǎo)，但是其并沒(méi)有充分了解學(xué)生的閱讀需求，也沒(méi)有合理有效的指導(dǎo)方法，更缺乏專業(yè)的導(dǎo)讀知識(shí)。

（二）師生認(rèn)識(shí)不到位，名著導(dǎo)讀流于表面

圖書(shū)室導(dǎo)讀工作并非單純的名著導(dǎo)讀，它更需要教師的積極配合和學(xué)生的廣泛參與，以及學(xué)校負(fù)責(zé)人的大力支持。但是，目前中學(xué)師生在名著導(dǎo)讀方面的認(rèn)識(shí)并不到位，導(dǎo)致學(xué)生很少在圖書(shū)室獲得有效的名著導(dǎo)讀，原本十分重要的名著導(dǎo)讀工作卻流于表面。

（三）導(dǎo)讀活動(dòng)匱乏，名著導(dǎo)讀工作似有實(shí)無(wú)

由于高中生面臨高考，學(xué)習(xí)壓力較大，加之中學(xué)圖書(shū)室管理人員在導(dǎo)讀工作上缺乏專業(yè)性與明確的認(rèn)知，所以中學(xué)圖書(shū)室的名著導(dǎo)讀活動(dòng)十分匱乏，內(nèi)容十分陳舊，學(xué)生不感興趣，名著導(dǎo)讀工作似有實(shí)無(wú)。

四、圖書(shū)室做好名著導(dǎo)讀工作的要點(diǎn)

圖書(shū)室要做好名著導(dǎo)讀工作，就需要加強(qiáng)培訓(xùn)，提高工作人員素質(zhì)；強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，提高導(dǎo)讀參與度；積極開(kāi)展活動(dòng)，強(qiáng)化名著導(dǎo)讀。

（一）加強(qiáng)培訓(xùn)，提高工作人員素質(zhì)

圖書(shū)室工作人員的素質(zhì)與圖書(shū)室名著導(dǎo)讀工作的開(kāi)展有著直接的關(guān)系，因此中學(xué)圖書(shū)室應(yīng)該不斷加強(qiáng)對(duì)工作人員的培訓(xùn)，使他們逐漸具備專業(yè)的素質(zhì)和更廣博的知識(shí)，使導(dǎo)讀工作與時(shí)俱進(jìn)，與信息技術(shù)相結(jié)合，把圖書(shū)館工作帶入一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的新時(shí)期，使工作人員充分發(fā)揮其“知識(shí)導(dǎo)航員”的責(zé)任，開(kāi)展信息導(dǎo)航服務(wù)，根據(jù)讀者的實(shí)際需求與本館的實(shí)際能力，借助各類搜索引擎，積累全面、專業(yè)化的名著資源，使得中學(xué)生讀者能夠方便地利用信息導(dǎo)航，快速準(zhǔn)確地查詢到自己所需要的知識(shí)。

（二）強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，提高導(dǎo)讀參與度

學(xué)校應(yīng)該積極配合圖書(shū)室的工作，在全校內(nèi)開(kāi)展名著導(dǎo)讀的宣傳工作，積極開(kāi)放圖書(shū)室，使教師和家長(zhǎng)改變認(rèn)識(shí)，使越來(lái)越多的學(xué)生有機(jī)會(huì)在圖書(shū)室中找到想要閱讀的中外名著，并積極參與到圖書(shū)室組織的導(dǎo)讀活動(dòng)中去。

（三）積極開(kāi)展活動(dòng)，強(qiáng)化名著導(dǎo)讀

名著導(dǎo)讀有很多的開(kāi)展途徑，圖書(shū)室應(yīng)該積極開(kāi)展活動(dòng)，拓展名著導(dǎo)讀的途徑，使學(xué)生積極參與，在名著導(dǎo)讀中獲得相應(yīng)的提升。第一，圖書(shū)室的工作人員可以與讀者進(jìn)行交談，了解讀者的名著閱讀需求和名著閱讀情況，根據(jù)所獲得的信息來(lái)制定指導(dǎo)計(jì)劃，即口頭交談式導(dǎo)讀。第二，圖書(shū)室的工作人員可以利用編寫(xiě)名著提綱、制作名著簡(jiǎn)報(bào)與名著?？任淖植牧蟻?lái)使學(xué)生對(duì)名著的了解更為系統(tǒng)化。第三，圖書(shū)室工作人員可以開(kāi)展名著的專題講座和讀書(shū)研討會(huì)，或者開(kāi)展一些閱讀經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、名著閱讀心得交流會(huì)等，有利于學(xué)生積極參與其中。第四，圖書(shū)室工作人員可以邀請(qǐng)一些優(yōu)秀語(yǔ)文教師、編輯、作家等來(lái)學(xué)校開(kāi)展名著閱讀講座、名著閱讀指導(dǎo)課等活動(dòng)，以提高高中生名著閱讀的針對(duì)性和積極性。當(dāng)然，還有很多不同的形式，圖書(shū)室工作人員可以加以細(xì)心挖掘和充分利用。

五、結(jié)語(yǔ)

中學(xué)圖書(shū)室可以稱為全校的信息中心和資源中心，它在學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的過(guò)程中扮演著重要的角色，在學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升方面更是意義重大。希望通過(guò)本文的論述，中學(xué)圖書(shū)館和相關(guān)的語(yǔ)文教師能夠獲得一些名著導(dǎo)讀的思路，切實(shí)為高中生的名著閱讀提供有力的指導(dǎo)，使學(xué)生更有方向性，在閱讀的過(guò)程中效率更高，水平提升更為迅速。

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