淺論中學(xué)政治新課改中學(xué)生主體性的發(fā)揮

蘭惠

摘 要：新課改是近幾年在教育界掀起的一股新的教育思潮。進(jìn)行新課程改革是我國(guó)實(shí)現(xiàn)教育進(jìn)步、追隨時(shí)代發(fā)展的必然要求和結(jié)果。新課改的目的在于體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)工作中的主體地位，而中學(xué)政治新課改的目的也在于發(fā)揮學(xué)生在思想領(lǐng)域的主體作用。通過(guò)體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，可以讓課堂變?yōu)橐粋€(gè)交流思想的大熔爐。為提高政治新課改教學(xué)的實(shí)效性，需要正確理解師生間正確的關(guān)系，營(yíng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好環(huán)境以及培養(yǎng)學(xué)生的主體精神。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；政治；新課改；學(xué)生；主體性

中圖分類號(hào)：G633.2

新課改有利于體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，讓死氣沉沉的課堂變得生動(dòng)有趣。就中學(xué)政治來(lái)說(shuō)，如果能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就有利于學(xué)生充分深入理解我國(guó)的政治制度，而不僅僅讓學(xué)生局限于老師機(jī)械的講解，能自己發(fā)表政治言論，從而深刻認(rèn)識(shí)正確的政治思想，形成成熟的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。政治新課改的途徑是通過(guò)加強(qiáng)師生間的交流、通過(guò)對(duì)認(rèn)知客體與認(rèn)知主體之間情感氛圍的聯(lián)系來(lái)創(chuàng)造一種適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，讓教學(xué)在積極的情感氛圍和優(yōu)化的環(huán)境中開(kāi)展，可以讓學(xué)習(xí)者積極參與到認(rèn)知活動(dòng)中，從而提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)者的潛在思維意識(shí)，從而讓學(xué)生在特定思維方式中獲得知識(shí)、發(fā)展智力，促進(jìn)他們的心理機(jī)能全面和諧發(fā)展，讓他們將學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高教學(xué)實(shí)效性。

一、中學(xué)政治新課改的必要性

（1）新課改能夠激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，使比較枯燥的政治變得易于理解，讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

（2）新課改對(duì)老師來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，因此實(shí)行新課改能激發(fā)老師的責(zé)任心，提高教學(xué)質(zhì)量。與舊的政治教材相比，新課改后的教材記憶性內(nèi)容變少，辯論性內(nèi)容變多，因此可以督促教師認(rèn)真解讀教學(xué)內(nèi)容。

（3）有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。中學(xué)政治新課改的目的就是體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生對(duì)政治理論進(jìn)行思考，有利于他們提出新的思想，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維與辯證思維。

（4）政治是一門思想教育，目的是開(kāi)拓學(xué)生的思維，許多著名的思想理論都是通過(guò)激烈的辯證討論得出的，傳統(tǒng)的教學(xué)只注重老師的客觀教授，學(xué)生的思維受到限制，不僅對(duì)其自身以后的發(fā)展有影響，也會(huì)對(duì)今后我國(guó)社會(huì)主義制度的發(fā)展造成一定程度的影響，新課改通過(guò)凸出學(xué)生的主體地位，有利于他們思維的擴(kuò)展，也有利于新的教學(xué)理論的形成。

二、新課改現(xiàn)狀

近年來(lái)，隨著新課改的實(shí)踐，師生在教學(xué)活動(dòng)中的定位得到了明確，學(xué)生在課堂中的主體地位得以體現(xiàn)，課堂從傳統(tǒng)的老師為中心上變?yōu)閷W(xué)生為主體。新課改建立了一種以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、表達(dá)能力為主的新型教學(xué)模式。然而在具體操作上，因傳統(tǒng)的教育理念根深蒂固，教師無(wú)法第一時(shí)間改變教學(xué)方式，導(dǎo)致新課改執(zhí)行力度不夠，改革往往流于形式，無(wú)法深入落實(shí)。不少初中政治老師還是在使用“填鴨式”的教學(xué)模式，大大降低了學(xué)生的積極性和參與度。

三、如何發(fā)揮學(xué)生主體性地位

（1）正確認(rèn)識(shí)老師和學(xué)生的關(guān)系，成功實(shí)現(xiàn)老師角色的轉(zhuǎn)換，從老師單方面灌輸改為學(xué)生自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生養(yǎng)成積極思考、辯論的良好習(xí)慣。

（2）學(xué)生逐漸形成自我主體意識(shí)。學(xué)生形成自我主體意識(shí)，不是指老師要按照學(xué)生的要求去教授，而是學(xué)生按照自己的時(shí)間情況，選擇一種適合自我學(xué)習(xí)的方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的靈活運(yùn)用，學(xué)會(huì)自我思考，并積極與老師交流。

（3）優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境。在新課改階段，教學(xué)不應(yīng)只在課堂上進(jìn)行實(shí)施，而應(yīng)使校園中的任一角落都包含政治知識(shí)，時(shí)刻提醒老師新課改中學(xué)生的主體地位。這一點(diǎn)在當(dāng)下學(xué)校中主要表現(xiàn)為老師在課上引用校園中張貼的名人名言，這樣有利于學(xué)生在日常生活中就可以回憶起老師的教授，并能積極思考。

新課改使教育從應(yīng)試教育變?yōu)樗刭|(zhì)教育，為新的課程教學(xué)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。但在中學(xué)政治新課改的轉(zhuǎn)折階段，還無(wú)法形成具體完善的方法，因此要在教學(xué)實(shí)踐中加以總結(jié)，并積極運(yùn)用已見(jiàn)成效的正確方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高政治教學(xué)的時(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

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