基于合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的探索

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基于合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的探索

摘要：合作學(xué)習(xí)是初中英語(yǔ) 《新課標(biāo)》的基本要求之一，是初中英語(yǔ)教學(xué)改革的重要體現(xiàn)。英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)就是在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)借助各種教學(xué)手段，加強(qiáng)各個(gè)教學(xué)主體之間的互動(dòng)與配合，激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效果的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。它使師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)活動(dòng)有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)由雙邊活動(dòng)向多邊互動(dòng)的轉(zhuǎn)化，以濃厚課堂的學(xué)習(xí)氛圍，大面積提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；聽(tīng)力教學(xué)；口語(yǔ)教學(xué)；閱讀教學(xué)

合作是一種方式，又是一種品質(zhì)。英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)不僅能打破傳統(tǒng)的課堂模式，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，而且，在與他人相互交流的過(guò)程中，又可以提升學(xué)生的交際能力與合作意識(shí)，同時(shí)，還可以提升學(xué)生樂(lè)于助人的道德素質(zhì)。

1　合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用

傳統(tǒng)聽(tīng)力課的基本模式一般表現(xiàn)為：教師在講臺(tái)上反復(fù)播放聽(tīng)力材料，學(xué)生則在下面被動(dòng)地聽(tīng)材料并完成相關(guān)的練習(xí)題，之后教師核對(duì)答案。這種單調(diào)的教學(xué)模式很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)興趣。而合作學(xué)習(xí)方式的引入避免了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，它從根本上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生由機(jī)器到主人的角色轉(zhuǎn)變，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的合作學(xué)習(xí)應(yīng)按以下步驟進(jìn)行：首先，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求、要完成的聽(tīng)力任務(wù)；第二，將學(xué)生分成若干個(gè)人數(shù)適中的異質(zhì)小組；第三，播放聽(tīng)力錄音—小組內(nèi)討論—彼此交換意見(jiàn)—整理問(wèn)題答案；第四，小組代表依次發(fā)言—公布各自小組答案—組間討論；第五，教師重新播放聽(tīng)力錄音—學(xué)生再聽(tīng)—教師公布問(wèn)題答案；最后，教師做總結(jié)性評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，提出改進(jìn)措施。

2　合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

口語(yǔ)交流是英語(yǔ)教學(xué)中重要的一部分。初中英語(yǔ) 《新課標(biāo)》要求初中學(xué)生在口語(yǔ)方面應(yīng)該能夠?qū)λo話題發(fā)表自己的看法、觀點(diǎn)，并提出意見(jiàn)、建議。在合作小組成員構(gòu)成方面，可根據(jù)具體情況經(jīng)常變換組內(nèi)伙伴。長(zhǎng)期固定的合作伙伴難免使學(xué)生之間可供交流的話題單一，因此在初中英語(yǔ)口語(yǔ)課堂中，教師可以采用靈活的分組方式，使學(xué)生不斷變換搭檔，這樣可以大大提升學(xué)生對(duì)課堂的參與度?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練的話題資料來(lái)源有很多，如教材中的精典片段、教師用書(shū)上的適練內(nèi)容或者學(xué)生練習(xí)冊(cè)中的可選擇話題等。同時(shí)，口語(yǔ)訓(xùn)練的方式也可以別具一格，求異求新，如對(duì)話朗讀、即興問(wèn)答、口頭作文、角色扮演、小型辯論賽等。在訓(xùn)練過(guò)程中，為了自己小組的榮謄，每個(gè)組員都會(huì)積極發(fā)揮自己的語(yǔ)言能力。

當(dāng)然，教師除了采取多變的訓(xùn)練方式外，還應(yīng)該正確發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。

3　合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

英語(yǔ)閱讀是初中英語(yǔ)教學(xué)的基本目標(biāo)。為更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，最佳途徑之一就是引入合作學(xué)習(xí)機(jī)制，即在教師的精心策劃和指導(dǎo)下，將學(xué)生按一定的標(biāo)準(zhǔn)分成多個(gè)合作小組，以交流的方式完成所分配的閱讀任務(wù)。在彼此交流的過(guò)程中，學(xué)生不僅鍛煉和提高了自己的英語(yǔ)閱讀能力，同時(shí)還培養(yǎng)了同學(xué)間合作的意識(shí)和品質(zhì)，可謂一舉兩得。

初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)是初中英語(yǔ)教學(xué)改革的又一突破，實(shí)踐證明，它在優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)方法、提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量方面具有不可替代的作用，因而深受廣大師生的歡迎。但教學(xué)改革不可能盡善盡美，很可能還存在著這樣或那樣的不足，如個(gè)別學(xué)生合作觀念或合作意識(shí)差、合作能力不夠、合作不到位等。因此，作為教師不僅要能夠熟練地傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要有意識(shí)地教會(huì)學(xué)生掌握必要的社交技能。這也是所有英語(yǔ)教師今后需要進(jìn)一步努力的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

[1]林琦云.合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[D].福建：閩南師范大學(xué)，2013.

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061001滄州師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院崔建偉胡萍遲振峰元平

基金項(xiàng)目：滄州市社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究課題，課題批準(zhǔn)號(hào)：2016044