2011
—2015年國家語委課題立項現(xiàn)狀分析

智　慧

（新疆師范大學文學院，新疆 烏魯木齊 830000）

?

2011
—2015年國家語委課題立項現(xiàn)狀分析

智慧

（新疆師范大學文學院，新疆 烏魯木齊 830000）

摘要：2011—2015年國家語委立項課題對社會語言學有較高的關(guān)注度，短于語言本體研究。語言本體研究著重漢語本體的研究，社會語言學研究主要關(guān)注語言使用和語言規(guī)劃等方面，具有地域廣、內(nèi)容多、工作量大的特點并且已經(jīng)形成了龐大的研究群體。在未來，語言研究與社會的結(jié)合將會更加緊密。

關(guān)鍵詞：國家語委；立項課題；語言本體；社會語言學

國家語言文字工作委員會，簡稱國家語委，是國家文字改革機構(gòu)。其主要任務是對在中國大陸地區(qū)使用的漢語文字進行規(guī)范化和標準化以及執(zhí)行國務院所決定的對于文字使用方面的政策和法令。國家語委的立項課題專注于語言學科，關(guān)注社會問題，突出國家意識，反映語言學的研究熱點和趨勢。本文通過對國家語委2011年至2015年446個立項課題進行統(tǒng)計分析（數(shù)據(jù)信息來源于國家語委科研網(wǎng)中的國家語委科研項目數(shù)據(jù)庫），了解近年來語言學科的研究熱點和發(fā)展趨勢，為今后的研究選題提供導向［1］。

一、課題立項總體情況

（一）統(tǒng)計項目類別［2］

表1

在2011—2015的五年時間里，國家語委共立科研項目446項，其中一般項目所占的比重最大，共199項占比為44.62%；其次是委托項目和重點項目，分別有119項和60項，占比為26.7%和13.45%。重點項目數(shù)量較少，共26項，占比5.83%，比重較??；另外基地項目只有4項，占比只有0.90%。自籌項目為38項，占比為8.52%。上表說明國家語委的科研項目整體的資助力量不大，一般項目所占比重最大，重大項目和重點項目所占比重較少，自籌項目數(shù)量不能稱少。

（二）統(tǒng)計年份各類項目和課題總數(shù)

表2

從上表可看出，2011年到2015年各年份立項項目總數(shù)不穩(wěn)定，呈現(xiàn)很大的波動性，數(shù)量分布不均衡。其中重大項目數(shù)量為4 至6個，較為固定。重點項目、一般項目、委托項目的數(shù)量很不穩(wěn)定，波動性較大。相比而言，自籌項目的數(shù)量在減少，2013年后自籌項目的數(shù)量已為零，這說明國家在語言研究方面的關(guān)注度正在提高，資金支持力度逐漸加大。

二、語言學課題分布概述

課題在語言學中的分類統(tǒng)計表［3］［4］

表3

從表三中可以看出，國家語委2011年至2015年的課題重視度在社會語言學方面。關(guān)于語言本體的研究有49項，課題數(shù)量只占10.99%左右，而社會語言學方面的課題已經(jīng)達到了87.89%，在課題數(shù)量方面有巨大的差距，這說明國家語委的科研項目主要用于支持語言文字的應用研究，重點支持的是語言生活中的重大理論和現(xiàn)實問題的研究。這一特點與國家語委的性質(zhì)相符合。

三、語言本體與歷史變遷課題研究概述

關(guān)于語言本體與歷史變遷，研究最多的是漢語，有27項。對于漢語本身的研究比較零散。關(guān)于語音、詞匯方面研究的有：漢語拼音直呼音節(jié)實驗研究，基礎(chǔ)教育學習性詞表的研制等。關(guān)于漢語史的研究有兩項：《三國演義》字頻研究，新時期漢語發(fā)展趨勢研究。

關(guān)于漢字的研究有十九項。課題研究點多關(guān)注在漢字書寫方面的共9項，例如：安徽省中小學生漢字書寫能力現(xiàn)狀及對策研究，新聞出版廣電工作促進國民漢字書寫能力研究等等；其次則為漢字印刷、形音義等方面，例如：《通用規(guī)范漢字表》8105字形音義源流研究，現(xiàn)行漢字宋體、楷體字形現(xiàn)狀及其規(guī)范規(guī)則研究等。此外關(guān)于語義研究的有兩項：基于語言概念空間的語義關(guān)聯(lián)研究，基于概念與屬性約束的語義知識自動獲取及其應用研究。

總之，從數(shù)量上看，對于漢語本體的研究多集中在漢字方面；從主題詞方面看，對于漢語的研究著重在漢字的書寫方面。

對于民語、外語和方言等的研究相對較少。分別只有6項、7項、9項。在民語方面，主要是對于少數(shù)民族語言詞匯方面的研究，例如：藏語縮略語研究，維吾爾語常用詞研究等等。在外語方面，主要是外語翻譯的研究。在方言方面，主要關(guān)注方言調(diào)查，9項課題中有5項關(guān)注的是方言調(diào)查，例如：教育領(lǐng)域方言文化保護狀況調(diào)查研究，漢語方言使用狀況調(diào)查及相關(guān)對策研究等等。

總而言之，對于語言本體的研究課題數(shù)目較少，且研究較為零散，從主題詞方面看主要著重在漢語本體的研究。從項目類別看主要為自籌項目、委托項目和一般項目，課題數(shù)目分別為12項、12項、15項；重點項目8項，重大項目只有1項。由此可見，對于語言本體的研究，國家語委不僅立項數(shù)目少，而且對課題的關(guān)注度也不夠，資金支持力度較小。

四、社會語言學類課題研究概述

社會語言學方面一共可劃分為五個方面，涉及到漢語、民語、外語三類。首先，在社會語言學板塊中關(guān)于語言使用的課題一共有168項，占5年中國家語委立項總數(shù)的37.67%，立項數(shù)目最多，且涉及的內(nèi)容多、地域廣，是近年來語言學研究的熱點。以下為關(guān)于語言使用的主題詞頻率（頻次前5）統(tǒng)計情況［5］：

表4

在數(shù)量上看，關(guān)于語言應用的研究數(shù)量最多，一共有43項，其中包括語言變異、語言經(jīng)濟、語言生活狀況、語言安全等方面的內(nèi)容。這說明國家越來越重視語言在生活中的應用情況，注重研究現(xiàn)實的語言生活問題。對于語言變異的研究主要關(guān)注當下城鎮(zhèn)化進程中的語言變化，例如：城鎮(zhèn)化進程中的語言文字問題及對策研究——以浙江為例。對語言安全與語言經(jīng)濟的研究表現(xiàn)出語言與國家發(fā)展和國家文化軟實力的密切關(guān)系，例如：語言在國家安全中的戰(zhàn)略地位和作用研究，語言經(jīng)濟及語言服務發(fā)展戰(zhàn)略研究等等。

其次是關(guān)于語言文字能力的課題，一共有25項。這方面課題主要是針對學生、老師等人群語言文字能力的研究，例如：安徽省中小學教師語言文字應用能力分析及對策研究，少數(shù)民族學生國家通用語言文字應用能力標準與測評體系研究等等。

此外，基于新媒體視角下的詞語研究的課題數(shù)量也較多，有24項，包括漢語和民語兩個方面，內(nèi)容主要涉及在新媒體環(huán)境下語言的創(chuàng)新和影響，例如：網(wǎng)絡(luò)語言的創(chuàng)新與規(guī)范化研究，新媒體語言對青少年影響的實證研究——以浙江省為例等等。關(guān)于行業(yè)語的研究有20項，主要涉及行業(yè)用語使用問題：企業(yè)名稱用語用字研究等。關(guān)于普通話的研究有19項。其中對于少數(shù)民族地區(qū)國家通用語言文字使用情況這一課題，國家語委在不同地區(qū)共有9項課題立項，這說明國家十分重視少數(shù)民族地區(qū)國家通用語言文字的使用情況研究，例如：少數(shù)民族地區(qū)普通話普及度抽樣研究，少數(shù)民族地區(qū)國家通用語言文字使用情況調(diào)研——以新疆地區(qū)為中心等。

在語言規(guī)劃方面，五年中立項總數(shù)為103項，占立項總數(shù)的23.09%，居于立項數(shù)目第二。語言規(guī)劃中涉及到的主要是語言政策與標準，語言規(guī)范等內(nèi)容，以及漢語、民語、外語，并從宏觀的角度進行研究。關(guān)于漢語的語言規(guī)劃的課題數(shù)目有54項，主要針對當代語言生活制定的語言規(guī)范和策略，如：國家通用語政策研究等等。

關(guān)于少數(shù)民族語言規(guī)劃的課題數(shù)目有20項，課題主要涉及民語保護和普及國家通用語言文字對策方面的研究，如：民族語文活態(tài)保護與雙語和諧鄉(xiāng)村（社區(qū)）建設(shè)研究，新疆少數(shù)民族中小學生國家通用語言能力建設(shè)問題及對策研究。 關(guān)于外語語言規(guī)劃的課題數(shù)目有18項，有關(guān)于我國對外語政策的研究，也有對于國外的語言政策的研究，例如：中東國家語言政策與實踐研究，外國語言文字在中國境內(nèi)使用的相關(guān)標準研制等等。

從課題立項中可以看出，近年來對于語言規(guī)劃類的課題十分重視，課題數(shù)量多且分量重；在研究范圍上，不僅重視國內(nèi)的語言規(guī)劃與政策，也涉及國外的語言政策；在地域上，注重少數(shù)民族地區(qū)語言規(guī)劃政策的研究；此外2015年與“一帶一路”有關(guān)的語言規(guī)劃類課題立項為8項，占比為12%左右，表明國家語委的立項課題與國家政策密切相關(guān)。

在語言教育方面，所立課題一共有56項，占課題總數(shù)的12.56%。立項課題涉及地域廣，人群多，主要關(guān)注漢語教育。關(guān)于漢族的漢語教育問題，共有26項，占到立項課題數(shù)量的46.4%左右，說明國家近年來對語言教育有較高的關(guān)注度，例如：漢語考試的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢研究，國民語言教育大綱研制等。少數(shù)民族的雙語教育研究有16項，數(shù)目較多，表明國家重視少數(shù)民族的雙語教育問題，例如：少數(shù)民族散雜居地區(qū)“三語”教學改革的創(chuàng)新研究，新疆中小學少數(shù)民族教師國家通用語言文字培訓教材研究。此外，對于現(xiàn)在較為熱門的對外漢語教學問題，共有課題8項，例如：中韓日語言對比及對韓日漢語國際教育研究，對外漢語教師語言文字應用中的問題及對策研究。

從數(shù)量上看，在語言教育方面雖然課題立項數(shù)目并不很多，但是課題分量較重，共有重字課題11項，其中重大項目6項，重點項目5項，可見國家對于語言教育的重視度。

在新學科方面，課題立項總數(shù)為58項，占總課題數(shù)的13.00%。主要是面向計算機技術(shù)的語言應用，包括數(shù)據(jù)庫、語言監(jiān)測、文本處理、信息平臺構(gòu)建等方面內(nèi)容，例如：中國語言資源有聲數(shù)據(jù)庫錄入與驗收軟件開發(fā)，語言文字工作區(qū)域管理信息化研究及平臺構(gòu)建——以廣西為例等等。在利用計算機信息化對語料庫構(gòu)建的同時，國家也注重對少數(shù)民族語言和瀕危語言有聲數(shù)據(jù)庫的建設(shè)，例如：東鄉(xiāng)族語言有聲數(shù)據(jù)庫建設(shè)，中國瀕危語言有聲資源采集、傳輸和集成技術(shù)研究。這充分證明了國家對少數(shù)民族語言和弱勢語言的語言保護政策。此外還有一些針對腦科學語言機制的問題，例如：聾生漢語和手語語言能力等級測試及其腦機制研究等，這些立項課題表明了國家對于語言功能弱勢群體的重視。

關(guān)于辭書的課題立項共有7項，數(shù)量少，其中委托項目3項，自籌項目1項，一般項目3項，如：修訂《壯漢詞匯》。

以下是對社會語言學類課題研究特點的分析：

首先，語言使用和語言規(guī)劃方面的課題數(shù)量最多。在這方面關(guān)注國家層面的語言現(xiàn)實問題，對國家處理有關(guān)事務具有直接作用，例如：中國語言生活狀況報告（2012年），語言與國家安全戰(zhàn)略的歷史文化研究。同時也關(guān)注語言生活中具體的、現(xiàn)實的、群體的問題，例如：國名、地名的手語表達規(guī)范研究，鄉(xiāng)鎮(zhèn)青少年語言文字應用能力培養(yǎng)研究。這些課題的引領(lǐng)，有助于研究者關(guān)注社會，注重解決實際問題，對我國社會語言生活起到很好的認知、指導、規(guī)劃作用，有助于語言生活和諧社會的構(gòu)建。從問題與地域方面來看，關(guān)注少數(shù)民族的語言生活，在立項課題中與少數(shù)民族有關(guān)的課題有56項，其中10項重字課題，數(shù)量多分量重，足以說明國家對于少數(shù)民族語言生活的重視。

其次，語言教育一直是關(guān)注的重點，與社會發(fā)展息息相關(guān)。共有課題56項，其中重字課題11項。關(guān)注大型語料庫和資源庫、網(wǎng)絡(luò)服務平臺的建設(shè)，與此相關(guān)的主體詞數(shù)目有34項，數(shù)量不能稱少。國家越來越注重計算機在語言方面的應用，反映出信息化時代下研究的發(fā)展趨勢，注重語言數(shù)據(jù)庫的建立和大平臺的搭建以此對語言進行保護、開發(fā)和利用。

此外從研究方法上看，立項課題關(guān)注語言調(diào)查、語言數(shù)據(jù)分析，尊重了語言事實，為研究提供了更真實的語料和更為科學的數(shù)據(jù)，使得研究工作更合理更客觀，更具有科學性和可靠性。最后從課題立項上看，對于社會語言學類課題，不僅立項數(shù)量多，而且分量重，重字課題有79項，占總重字課題數(shù)的91.86%，資金資助力度最大。

五、結(jié)語

通過對立項課題的概述與特點分析，可以看出國家語委的立項課題重視語言應用研究，短于本體研究。這與國家語委自身的主要任務具有一致性。在社會語言學中，主要關(guān)注當代語言生活狀況的熱點并從宏觀的角度對語言與國家的密切關(guān)系進行研究，并且形成了龐大的研究群體。在新學科方面，更加注重利用計算機進行數(shù)據(jù)庫與大平臺的搭建；在研究手段和研究方法上則注重語言調(diào)查與數(shù)據(jù)收集，提高研究的科學性。在未來幾年，社會語言學的研究仍然將是熱點，并且語言研究與社會生活的結(jié)合會更加密切。

參考文獻：

［1］吳珊.中國語言學研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢［J］.北京航空航天大學學報，2012（1）:93-97.

［2］ ［3］蘇新春，劉銳.國家社科基金語言學立項課題分析［J］.新疆師范大學學報，2015（3）:118-122.

［4］殷國光，鄭路，劉文霞，朱淑華.國內(nèi)語言學研究動態(tài)綜述［J］.古漢語研究，2007（3）:43-50.

［5］王露楊，顧明月.我國語言學研究熱點知識圖譜分析［J］.西南民族大學學報（人文社會科學版），2014（6）:234-240.

中圖分類號：H002

文獻標識碼：A

文章編號：1672-0385（2016）03-0071-04

收稿日期：2016-05-04

作者簡介：智慧 ，女，在讀碩士研究生，主要研究方向為漢語史。