關(guān)于高等院校“紡織品檢驗(yàn)與貿(mào)易”本科專業(yè)方向建設(shè)的探討
——以浙江理工大學(xué)紡織品檢驗(yàn)與貿(mào)易專業(yè)方向?yàn)槔?/h1>
2016-07-31 23:27:52張華鵬吳子?jì)?/span>胡國樑
李 妮，周 穎，張華鵬，吳子?jì)?，胡國?/p>
(浙江理工大學(xué) 材料與紡織學(xué)院，杭州 310018)
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關(guān)于高等院?！凹徔椘窓z驗(yàn)與貿(mào)易”本科專業(yè)方向建設(shè)的探討
——以浙江理工大學(xué)紡織品檢驗(yàn)與貿(mào)易專業(yè)方向?yàn)槔?/p>
李 妮，周 穎，張華鵬，吳子?jì)?，胡國?/p>
(浙江理工大學(xué) 材料與紡織學(xué)院，杭州 310018)
本文分析了紡織品檢驗(yàn)與貿(mào)易專業(yè)方向的現(xiàn)狀，并以浙江理工大學(xué)的紡織工程專業(yè)為研究對(duì)象，分析了在該專業(yè)方向下設(shè)置紡織品檢驗(yàn)與貿(mào)易本科專業(yè)方向的原因，并從紡織品檢驗(yàn)與貿(mào)易專業(yè)方向的特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)這幾個(gè)方面對(duì)該專業(yè)方向的建設(shè)進(jìn)行了初步的探討。
紡織品檢驗(yàn)；貿(mào)易；本科；專業(yè)方向
紡織科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科下包含紡織工程、紡織材料與紡織品設(shè)計(jì)、紡織化學(xué)與染整工程和服裝設(shè)計(jì)與工程四個(gè)二級(jí)學(xué)科。《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄(2012年)》(下簡稱目錄)中規(guī)定紡織類本科專業(yè)為紡織工程(081601)和服裝設(shè)計(jì)與工程(081602)，特設(shè)專業(yè)為非織造材料與工程(081603T)和服裝設(shè)計(jì)與工藝教育(081604T)，而目錄中規(guī)定輕工類本科專業(yè)為輕化工程(081701)。也就是說，紡織科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科下的四個(gè)二級(jí)學(xué)科除了紡織材料與紡織品設(shè)計(jì)，本科專業(yè)目錄中都有直接與其對(duì)應(yīng)的本科專業(yè)。
一、 紡織品檢驗(yàn)與貿(mào)易專業(yè)方向現(xiàn)狀
目前，國內(nèi)紡織高等本科院校紡織材料與紡織品設(shè)計(jì)主要通過在紡織工程專業(yè)下設(shè)置專業(yè)方向的模式進(jìn)行本科層次的人才培養(yǎng)。如表1所示，以東華大學(xué)和天津工業(yè)大學(xué)為例：東華大學(xué)建立了紡織材料系，并通過紡織工程專業(yè)下紡織品檢驗(yàn)與商務(wù)方向進(jìn)行本科生培養(yǎng)；天津工業(yè)大學(xué)設(shè)紡織品檢驗(yàn)與商務(wù)系，通過紡織工程專業(yè)下紡織品商務(wù)與檢驗(yàn)專業(yè)方向進(jìn)行本科生培養(yǎng)。這種招生與培養(yǎng)模式逐漸成為國內(nèi)紡織院校認(rèn)同的培養(yǎng)模式，并受到學(xué)生和社會(huì)的廣泛認(rèn)可。隨著紡織工程本科人才培養(yǎng)的多元化，以社會(huì)需求為人才培養(yǎng)導(dǎo)向，按專業(yè)方向招生和培養(yǎng)已經(jīng)成為紡織工程專業(yè)人才培養(yǎng)的主要模式。
浙江理工大學(xué)材料與紡織學(xué)院紡織工程專業(yè)下已有紡織技術(shù)與貿(mào)易、針織技術(shù)與貿(mào)易、紡織品設(shè)計(jì)3個(gè)方向，形成以“紡織工程+藝術(shù)設(shè)計(jì)”和“紡織工程+商品貿(mào)易”為特色的復(fù)合型人才培養(yǎng)新模式。目前本校在紡織工程專業(yè)下新設(shè)紡織品檢驗(yàn)與貿(mào)易方向，并在此新專業(yè)方向以及紡織材料與紡織品設(shè)計(jì)專業(yè)碩士點(diǎn)和博士點(diǎn)的基礎(chǔ)上，成立了紡織材料系。自此，浙江理工大學(xué)紡織材料與紡織品設(shè)計(jì)二級(jí)學(xué)科將具備完整的本科生—碩士生—博士生人才培養(yǎng)體系，這將更有利于促進(jìn)本校紡織專業(yè)的發(fā)展，緊跟時(shí)代潮流，為社會(huì)培養(yǎng)紡織材料與紡織品設(shè)計(jì)方面的人才。
表1 兩所紡織院校紡織工程專業(yè)的本科培養(yǎng)方向
我國是紡織大國，浙江省是紡織大省，社會(huì)上亟需和國際接軌的紡織品質(zhì)量檢驗(yàn)、控制和貿(mào)易方面的人才；另外，隨著紡織加工技術(shù)的發(fā)展，紡織生產(chǎn)對(duì)設(shè)備的依賴性越來越高，對(duì)勞動(dòng)生產(chǎn)技能的依賴性將逐漸降低，紡織加工對(duì)質(zhì)量控制的依賴性將越來越強(qiáng)，紡織質(zhì)量檢驗(yàn)與控制將成為高質(zhì)量紡織產(chǎn)品生產(chǎn)中極為重要的技術(shù)手段。雖然，國內(nèi)有多所紡織類高職院校(如武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院[1，2]，遼寧輕工職業(yè)學(xué)院[3-5]，大連輕工業(yè)學(xué)院職業(yè)技術(shù)學(xué)院[6])設(shè)置有紡織品檢驗(yàn)與貿(mào)易專業(yè)，但它們已經(jīng)不能完全滿足市場對(duì)紡織品檢驗(yàn)方面人才的需求。浙江理工大學(xué)處于紡織產(chǎn)業(yè)的集中地和沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，具有紡織品檢驗(yàn)與貿(mào)易方向人才培養(yǎng)的地域與經(jīng)濟(jì)區(qū)域優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)該方向的本科人才具有可行性和必要性。
本文就在浙江理工大學(xué)紡織工程專業(yè)下如何設(shè)置紡織品檢驗(yàn)與貿(mào)易方向進(jìn)行了探討，希望通過紡織品檢驗(yàn)與貿(mào)易方向本科生的培養(yǎng)增加我校紡織工程本科生培養(yǎng)的多樣性，豐富我校紡織工程內(nèi)涵，并進(jìn)一步推動(dòng)我校紡織材料學(xué)與紡織品設(shè)計(jì)學(xué)科建設(shè)。
二、 專業(yè)方向培養(yǎng)特色
浙江理工大學(xué)紡織工程專業(yè)經(jīng)過長期的建設(shè)和發(fā)展，已成為國家特色專業(yè)、浙江省重點(diǎn)專業(yè)和省優(yōu)勢(shì)專業(yè)，所屬學(xué)科為浙江省重中之重學(xué)科，具有紡織工程學(xué)士、碩士和博士三級(jí)學(xué)位授予權(quán)，紡織工程專業(yè)辦學(xué)整體水平處于國內(nèi)同專業(yè)的前列。紡織工程專業(yè)專業(yè)建設(shè)已日趨完善，因此如何在紡織工程已有專業(yè)方向的基礎(chǔ)上建立紡織品檢驗(yàn)與貿(mào)易專業(yè)方向，既不脫離紡織工程專業(yè)培養(yǎng)的總體目標(biāo)和要求，又不和已有的專業(yè)方向雷同，突出紡織品檢驗(yàn)與貿(mào)易專業(yè)方向的特色，是一個(gè)亟需解決的問題。另外，由于我們面對(duì)的對(duì)象為紡織品，而隨著紡織技術(shù)的發(fā)展和功能紡織品的出現(xiàn)，現(xiàn)代紡織品既涉及高分子材料領(lǐng)域的知識(shí)，也涉及無機(jī)材料領(lǐng)域的知識(shí)，同時(shí)還涉及物理和化學(xué)等多個(gè)學(xué)科的交叉，如何讓學(xué)生在如此龐大的結(jié)構(gòu)體系中學(xué)到適應(yīng)市場要求、突出專業(yè)方向特色的專業(yè)知識(shí)是我們需要解決的另外一個(gè)關(guān)鍵問題。
我們認(rèn)為紡織品檢驗(yàn)與貿(mào)易專業(yè)方向的學(xué)生既需要具備一定紡織工程專業(yè)的工程背景，又需掌握扎實(shí)的材料分析與測(cè)試方面的理論基礎(chǔ)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)各類紡織品的檢測(cè)技術(shù)，掌握檢測(cè)結(jié)果的分析和處理，能夠進(jìn)行紡織品結(jié)構(gòu)和性能設(shè)計(jì)，并能通過檢測(cè)結(jié)果調(diào)整紡織品加工工藝流程，從而控制紡織品的質(zhì)量，促進(jìn)紡織品在國內(nèi)外市場的貿(mào)易流通。這樣逐漸形成以“紡織工程+材料設(shè)計(jì)”為特色的復(fù)合型人才培養(yǎng)新模式。
三、 專業(yè)方向培養(yǎng)目標(biāo)和要求
本專業(yè)方向培養(yǎng)的學(xué)生將具備扎實(shí)的紡織材料與工程領(lǐng)域中的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)以及一定的紡織品貿(mào)易知識(shí)，具備綜合分析和解決紡織材料質(zhì)量檢驗(yàn)和工程技術(shù)問題的能力。能運(yùn)用已掌握的知識(shí)、方法、儀器來檢測(cè)和評(píng)價(jià)紡織材料的結(jié)構(gòu)、性能和使用及加工特性；能在檢測(cè)和評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，具備提出和解決紡織工程和紡織品消費(fèi)使用中技術(shù)問題的能力；能從事對(duì)紡織材料改善和新型紡織材料的研究、設(shè)計(jì)、成形和應(yīng)用工作；能在紡織品流通領(lǐng)域從事貿(mào)易工作。
本專業(yè)方向要求學(xué)生掌握數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等自然科學(xué)知識(shí)，掌握機(jī)械基礎(chǔ)、電工電子技術(shù)等工程技術(shù)知識(shí)，掌握外語、文獻(xiàn)檢索、計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)應(yīng)用、科技寫作等工具性知識(shí)，掌握紡織材料的基本性能，學(xué)習(xí)紡紗、織造等紡織科學(xué)與工程主干學(xué)科知識(shí)；要求學(xué)生以紡織類專業(yè)的基本理論和專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)紡織產(chǎn)品的生產(chǎn)原理和制備技術(shù)，掌握紡織材料的結(jié)構(gòu)、性能及其之間的相互關(guān)系，能進(jìn)行紡織新材料結(jié)構(gòu)和功能設(shè)計(jì)，具備紡織科學(xué)研究的基本能力；要求學(xué)生掌握各種紡織品的檢測(cè)方法，通過檢測(cè)結(jié)果對(duì)紡織品的質(zhì)量進(jìn)行控制，進(jìn)而設(shè)計(jì)紡織品的結(jié)構(gòu)和性能；要求學(xué)生掌握紡織品貿(mào)易的基本知識(shí)與基本技能，了解現(xiàn)代企業(yè)管理，具備國際化紡織品流通運(yùn)作、現(xiàn)代紡織企業(yè)生產(chǎn)管理的相關(guān)知識(shí)，具備從事貿(mào)易工作的基本能力。通過以上要求，使學(xué)生具備獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和實(shí)踐的能力，并具有一定的人文素養(yǎng)，同時(shí)具備系統(tǒng)的工程素質(zhì)、良好的專業(yè)素質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素質(zhì)。
四、 專業(yè)方向課程設(shè)置
課程設(shè)置將決定學(xué)生學(xué)習(xí)哪些方面的課程，掌握哪些方面的知識(shí)，是培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)途徑和培養(yǎng)要求的具體體現(xiàn)，課程設(shè)置對(duì)于本科生知識(shí)層次和技能的培養(yǎng)極其重要。我校所設(shè)置的課程包括通識(shí)教育、專業(yè)基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育和獨(dú)立開設(shè)的實(shí)踐課4個(gè)部分，課程性質(zhì)分為必修課和選修課。為進(jìn)一步滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求，選修課(含分層分類教學(xué)課程)學(xué)分的比例不低于50%。要求學(xué)生在3～6年內(nèi)最低修滿165個(gè)學(xué)分，其中包括5個(gè)學(xué)分的第二課堂學(xué)分。
通識(shí)課程強(qiáng)調(diào)英語、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、馬克思主義基本原理概論、數(shù)學(xué)、物理等課程的掌握，學(xué)生通過學(xué)習(xí)具備正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，具備辨別是非的能力，了解國家政策法規(guī)，掌握一定的自然科學(xué)知識(shí)。同時(shí)，為了順應(yīng)時(shí)代趨勢(shì)，滿足學(xué)生創(chuàng)業(yè)的要求，在通識(shí)教育中設(shè)置了創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程，使得有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生能夠有更好的創(chuàng)業(yè)理論支持，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。
專業(yè)基礎(chǔ)教育課程強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生打下較為寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)，有利于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和畢業(yè)后適應(yīng)社會(huì)與科技的發(fā)展和對(duì)復(fù)合型人才的需要。該部分課程首先通過設(shè)置“紡織學(xué)科導(dǎo)論”和“學(xué)科專題講座”兩門課程，使學(xué)生入學(xué)后對(duì)紡織工程專業(yè)以及紡織工程專業(yè)下各個(gè)方向有初步的了解，以便學(xué)生在第二學(xué)期期末專業(yè)方向分流時(shí)了解各專業(yè)方向，從而正確選擇其專業(yè)方向。專業(yè)基礎(chǔ)教育課程是關(guān)于材料與工程知識(shí)的學(xué)習(xí)，其中，“紡織材料學(xué)”、“高分子物理”、“無機(jī)化學(xué)”和“有機(jī)化學(xué)”課程相輔相成，學(xué)生在學(xué)習(xí)材料基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，能夠從微觀和宏觀掌握紡織材料的形態(tài)結(jié)構(gòu)和性能以及形態(tài)結(jié)構(gòu)和性能之間的關(guān)系，為學(xué)生設(shè)計(jì)紡織品奠定堅(jiān)實(shí)的材料基礎(chǔ)。有別于高職院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模式，學(xué)生通過這些課程的學(xué)習(xí)能夠從理論上更深層次地掌握紡織品檢測(cè)技術(shù)，并能主動(dòng)地進(jìn)行紡織品設(shè)計(jì)。而學(xué)生通過“電工電子技術(shù)基礎(chǔ)”“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”“工程力學(xué)”課程的學(xué)習(xí)，能夠具備一定的工程基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生通過選修紗線、機(jī)織物、針織物、非織造布、服裝方面的課程后，能夠在一定程度上掌握這些產(chǎn)品的織造工藝和產(chǎn)品性能，從而為后階段紡織品檢驗(yàn)的方法及根據(jù)檢驗(yàn)結(jié)果調(diào)控紡紗織造工藝，控制產(chǎn)品質(zhì)量奠定扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。
專業(yè)教育強(qiáng)調(diào)進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)方向教育，凸顯專業(yè)方向的特色和培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生能更快地適應(yīng)工作崗位，更好地滿足工作要求。學(xué)生通過核心課程“纖維和紡織品測(cè)試技術(shù)”以及“紡織品標(biāo)準(zhǔn)和檢驗(yàn)學(xué)”的學(xué)習(xí)，能掌握檢測(cè)的各種方法、要求和步驟，能基本從事紡織品的檢驗(yàn)工作。而核心課程“紡織品質(zhì)量管理和控制”則進(jìn)一步拔高了對(duì)學(xué)生的要求，要求學(xué)生能夠通過檢驗(yàn)結(jié)果對(duì)紡織品質(zhì)量進(jìn)行管理和控制。目前各大紡織企業(yè)對(duì)紡織品質(zhì)量的管理和控制具有廣泛的需求，但由于對(duì)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)均要求頗高，這一方面的人才嚴(yán)重欠缺。我們希望通過課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步具有這方面的能力?！皥D像處理技術(shù)在紡織中的應(yīng)用”“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理方法”“科研軟件使用技巧”等課程可以使學(xué)生具有較強(qiáng)的處理檢測(cè)結(jié)果的能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題和處理問題的能力，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生有可能的后階段的研究生學(xué)習(xí)奠定一定的科研基礎(chǔ)。該部分課程中貿(mào)易模塊的課程滿足紡織工程專業(yè)對(duì)學(xué)生在貿(mào)易方面的整體要求，學(xué)生畢業(yè)后可以從事紡織品流通領(lǐng)域的相關(guān)工作。有別于高職院?！肮べQ(mào)結(jié)合”人才教育培養(yǎng)模式[7]，該專業(yè)方向也擬培養(yǎng)適合進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的高素質(zhì)人才。
獨(dú)立開設(shè)的實(shí)踐課強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，通過實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)進(jìn)一步加強(qiáng)理論課程的學(xué)習(xí)[8， 9]。其重點(diǎn)在于與前面專業(yè)教育部分對(duì)應(yīng)的實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，需要強(qiáng)調(diào)的是應(yīng)該盡可能多地建立與各檢驗(yàn)檢測(cè)局和測(cè)試研究院等單位的聯(lián)系，參與這些單位的培訓(xùn)或在這些單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，對(duì)于該專業(yè)方向人才素質(zhì)能力的培養(yǎng)具有較大的提升作用[10]。
總之，紡織品檢驗(yàn)與貿(mào)易專業(yè)方向的課程將以紡織工程工藝課程為基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)關(guān)于紡和織的基礎(chǔ)上，掌握各類測(cè)試分析方法，通過測(cè)試分析結(jié)果對(duì)原材料進(jìn)行加工以及對(duì)紡和織的工藝進(jìn)行調(diào)整，從而控制紡織品的質(zhì)量，加快紡織品在國內(nèi)外市場的流通。
五、 專業(yè)方向?qū)嶒?yàn)室建設(shè)
為了適應(yīng)紡織、服裝出口和內(nèi)銷的需求，貫徹、執(zhí)行我國目前制定的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，我們?cè)谶M(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)時(shí)將注意以下幾點(diǎn)：
(1) 保留一些老式的儀器設(shè)備，以便學(xué)生了解測(cè)試設(shè)備或測(cè)試技術(shù)的發(fā)展情況，比如紡織材料中回潮率的測(cè)試實(shí)驗(yàn)中，可以采用多種方法得到紡織材料的干重，這些方法包括烘箱法、真空烘箱法、干燥劑干燥法、紅外線干燥法、微波干燥法。需要對(duì)這些方法進(jìn)行對(duì)比分析講解，以便學(xué)生更好地掌握各門測(cè)試技術(shù)；
(2) 配置一些行業(yè)中認(rèn)可的高、精、尖的儀器設(shè)備，尤其是涉及安全性、功能性檢測(cè)項(xiàng)目的。目前出口產(chǎn)品特別是出口到歐盟國家的產(chǎn)品，對(duì)產(chǎn)品的安全性檢查非常嚴(yán)格，而安全性檢查中常常涉及一些微量甚至是痕量的檢查，在進(jìn)行這些物質(zhì)的檢查時(shí)，對(duì)儀器的精度和靈敏度要求都很高；
(3) 為了提高測(cè)試數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性，取得各方認(rèn)可，盡量配置國內(nèi)外知名品牌的色譜、質(zhì)譜、光譜、力學(xué)特性、氣候等儀器設(shè)備。無可否認(rèn)，在儀器的精準(zhǔn)度方面，國外的儀器設(shè)備仍然具有比較明顯的優(yōu)勢(shì)；
(4) 學(xué)生在實(shí)踐性環(huán)節(jié)中應(yīng)盡可能使用與檢測(cè)機(jī)構(gòu)相同或類似的儀器裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和研究，充分與社會(huì)接軌。
六、 結(jié)束語
紡織工程下紡織品檢驗(yàn)與貿(mào)易專業(yè)方向以纖維及纖維集合體材料的認(rèn)知與表征為主體，其與纖維科學(xué)與工程、高分子材料、精密測(cè)量儀器、產(chǎn)業(yè)用紡織品、復(fù)合材料、生物與組織工程材料、表面與界面科學(xué)等多學(xué)科交叉，并與工程聯(lián)系緊密。紡織材料檢驗(yàn)與貿(mào)易專業(yè)方向的知識(shí)涉及物理學(xué)、化學(xué)、數(shù)學(xué)、力學(xué)、機(jī)械、電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)以及纖維及其制品檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)的測(cè)量學(xué)和儀器學(xué)。本文從專業(yè)方向特色、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)四個(gè)方面對(duì)建設(shè)紡織品檢驗(yàn)與貿(mào)易專業(yè)方向進(jìn)行了初步的探討，從而進(jìn)一步推動(dòng)浙江理工大學(xué)紡織工程專業(yè)建設(shè)，豐富紡織工程專業(yè)的內(nèi)涵。
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2016-10-05
浙江理工大學(xué)2015年教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“紡織工程(紡織材料檢測(cè)與商務(wù)方向)專業(yè)建設(shè)研究與實(shí)踐”(項(xiàng)目編號(hào)：jgyl201502)
李妮(1979—)，女，湖北宜昌人，副教授，博士研究生，主要從事本科高等教育方面的研究。E-mail： lini@zstu.edu.cn
G640
A
1009-9034(2016)04-0203-04
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李 妮，周 穎，張華鵬，吳子?jì)?，胡國?/p>
(浙江理工大學(xué) 材料與紡織學(xué)院，杭州 310018)
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關(guān)于高等院?！凹徔椘窓z驗(yàn)與貿(mào)易”本科專業(yè)方向建設(shè)的探討
——以浙江理工大學(xué)紡織品檢驗(yàn)與貿(mào)易專業(yè)方向?yàn)槔?/p>
李 妮，周 穎，張華鵬，吳子?jì)?，胡國?/p>
(浙江理工大學(xué) 材料與紡織學(xué)院，杭州 310018)
本文分析了紡織品檢驗(yàn)與貿(mào)易專業(yè)方向的現(xiàn)狀，并以浙江理工大學(xué)的紡織工程專業(yè)為研究對(duì)象，分析了在該專業(yè)方向下設(shè)置紡織品檢驗(yàn)與貿(mào)易本科專業(yè)方向的原因，并從紡織品檢驗(yàn)與貿(mào)易專業(yè)方向的特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)這幾個(gè)方面對(duì)該專業(yè)方向的建設(shè)進(jìn)行了初步的探討。
紡織品檢驗(yàn)；貿(mào)易；本科；專業(yè)方向
紡織科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科下包含紡織工程、紡織材料與紡織品設(shè)計(jì)、紡織化學(xué)與染整工程和服裝設(shè)計(jì)與工程四個(gè)二級(jí)學(xué)科。《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄(2012年)》(下簡稱目錄)中規(guī)定紡織類本科專業(yè)為紡織工程(081601)和服裝設(shè)計(jì)與工程(081602)，特設(shè)專業(yè)為非織造材料與工程(081603T)和服裝設(shè)計(jì)與工藝教育(081604T)，而目錄中規(guī)定輕工類本科專業(yè)為輕化工程(081701)。也就是說，紡織科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科下的四個(gè)二級(jí)學(xué)科除了紡織材料與紡織品設(shè)計(jì)，本科專業(yè)目錄中都有直接與其對(duì)應(yīng)的本科專業(yè)。
一、 紡織品檢驗(yàn)與貿(mào)易專業(yè)方向現(xiàn)狀
目前，國內(nèi)紡織高等本科院校紡織材料與紡織品設(shè)計(jì)主要通過在紡織工程專業(yè)下設(shè)置專業(yè)方向的模式進(jìn)行本科層次的人才培養(yǎng)。如表1所示，以東華大學(xué)和天津工業(yè)大學(xué)為例：東華大學(xué)建立了紡織材料系，并通過紡織工程專業(yè)下紡織品檢驗(yàn)與商務(wù)方向進(jìn)行本科生培養(yǎng)；天津工業(yè)大學(xué)設(shè)紡織品檢驗(yàn)與商務(wù)系，通過紡織工程專業(yè)下紡織品商務(wù)與檢驗(yàn)專業(yè)方向進(jìn)行本科生培養(yǎng)。這種招生與培養(yǎng)模式逐漸成為國內(nèi)紡織院校認(rèn)同的培養(yǎng)模式，并受到學(xué)生和社會(huì)的廣泛認(rèn)可。隨著紡織工程本科人才培養(yǎng)的多元化，以社會(huì)需求為人才培養(yǎng)導(dǎo)向，按專業(yè)方向招生和培養(yǎng)已經(jīng)成為紡織工程專業(yè)人才培養(yǎng)的主要模式。
浙江理工大學(xué)材料與紡織學(xué)院紡織工程專業(yè)下已有紡織技術(shù)與貿(mào)易、針織技術(shù)與貿(mào)易、紡織品設(shè)計(jì)3個(gè)方向，形成以“紡織工程+藝術(shù)設(shè)計(jì)”和“紡織工程+商品貿(mào)易”為特色的復(fù)合型人才培養(yǎng)新模式。目前本校在紡織工程專業(yè)下新設(shè)紡織品檢驗(yàn)與貿(mào)易方向，并在此新專業(yè)方向以及紡織材料與紡織品設(shè)計(jì)專業(yè)碩士點(diǎn)和博士點(diǎn)的基礎(chǔ)上，成立了紡織材料系。自此，浙江理工大學(xué)紡織材料與紡織品設(shè)計(jì)二級(jí)學(xué)科將具備完整的本科生—碩士生—博士生人才培養(yǎng)體系，這將更有利于促進(jìn)本校紡織專業(yè)的發(fā)展，緊跟時(shí)代潮流，為社會(huì)培養(yǎng)紡織材料與紡織品設(shè)計(jì)方面的人才。
表1 兩所紡織院校紡織工程專業(yè)的本科培養(yǎng)方向
我國是紡織大國，浙江省是紡織大省，社會(huì)上亟需和國際接軌的紡織品質(zhì)量檢驗(yàn)、控制和貿(mào)易方面的人才；另外，隨著紡織加工技術(shù)的發(fā)展，紡織生產(chǎn)對(duì)設(shè)備的依賴性越來越高，對(duì)勞動(dòng)生產(chǎn)技能的依賴性將逐漸降低，紡織加工對(duì)質(zhì)量控制的依賴性將越來越強(qiáng)，紡織質(zhì)量檢驗(yàn)與控制將成為高質(zhì)量紡織產(chǎn)品生產(chǎn)中極為重要的技術(shù)手段。雖然，國內(nèi)有多所紡織類高職院校(如武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院[1，2]，遼寧輕工職業(yè)學(xué)院[3-5]，大連輕工業(yè)學(xué)院職業(yè)技術(shù)學(xué)院[6])設(shè)置有紡織品檢驗(yàn)與貿(mào)易專業(yè)，但它們已經(jīng)不能完全滿足市場對(duì)紡織品檢驗(yàn)方面人才的需求。浙江理工大學(xué)處于紡織產(chǎn)業(yè)的集中地和沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，具有紡織品檢驗(yàn)與貿(mào)易方向人才培養(yǎng)的地域與經(jīng)濟(jì)區(qū)域優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)該方向的本科人才具有可行性和必要性。
本文就在浙江理工大學(xué)紡織工程專業(yè)下如何設(shè)置紡織品檢驗(yàn)與貿(mào)易方向進(jìn)行了探討，希望通過紡織品檢驗(yàn)與貿(mào)易方向本科生的培養(yǎng)增加我校紡織工程本科生培養(yǎng)的多樣性，豐富我校紡織工程內(nèi)涵，并進(jìn)一步推動(dòng)我校紡織材料學(xué)與紡織品設(shè)計(jì)學(xué)科建設(shè)。
二、 專業(yè)方向培養(yǎng)特色
浙江理工大學(xué)紡織工程專業(yè)經(jīng)過長期的建設(shè)和發(fā)展，已成為國家特色專業(yè)、浙江省重點(diǎn)專業(yè)和省優(yōu)勢(shì)專業(yè)，所屬學(xué)科為浙江省重中之重學(xué)科，具有紡織工程學(xué)士、碩士和博士三級(jí)學(xué)位授予權(quán)，紡織工程專業(yè)辦學(xué)整體水平處于國內(nèi)同專業(yè)的前列。紡織工程專業(yè)專業(yè)建設(shè)已日趨完善，因此如何在紡織工程已有專業(yè)方向的基礎(chǔ)上建立紡織品檢驗(yàn)與貿(mào)易專業(yè)方向，既不脫離紡織工程專業(yè)培養(yǎng)的總體目標(biāo)和要求，又不和已有的專業(yè)方向雷同，突出紡織品檢驗(yàn)與貿(mào)易專業(yè)方向的特色，是一個(gè)亟需解決的問題。另外，由于我們面對(duì)的對(duì)象為紡織品，而隨著紡織技術(shù)的發(fā)展和功能紡織品的出現(xiàn)，現(xiàn)代紡織品既涉及高分子材料領(lǐng)域的知識(shí)，也涉及無機(jī)材料領(lǐng)域的知識(shí)，同時(shí)還涉及物理和化學(xué)等多個(gè)學(xué)科的交叉，如何讓學(xué)生在如此龐大的結(jié)構(gòu)體系中學(xué)到適應(yīng)市場要求、突出專業(yè)方向特色的專業(yè)知識(shí)是我們需要解決的另外一個(gè)關(guān)鍵問題。
我們認(rèn)為紡織品檢驗(yàn)與貿(mào)易專業(yè)方向的學(xué)生既需要具備一定紡織工程專業(yè)的工程背景，又需掌握扎實(shí)的材料分析與測(cè)試方面的理論基礎(chǔ)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)各類紡織品的檢測(cè)技術(shù)，掌握檢測(cè)結(jié)果的分析和處理，能夠進(jìn)行紡織品結(jié)構(gòu)和性能設(shè)計(jì)，并能通過檢測(cè)結(jié)果調(diào)整紡織品加工工藝流程，從而控制紡織品的質(zhì)量，促進(jìn)紡織品在國內(nèi)外市場的貿(mào)易流通。這樣逐漸形成以“紡織工程+材料設(shè)計(jì)”為特色的復(fù)合型人才培養(yǎng)新模式。
三、 專業(yè)方向培養(yǎng)目標(biāo)和要求
本專業(yè)方向培養(yǎng)的學(xué)生將具備扎實(shí)的紡織材料與工程領(lǐng)域中的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)以及一定的紡織品貿(mào)易知識(shí)，具備綜合分析和解決紡織材料質(zhì)量檢驗(yàn)和工程技術(shù)問題的能力。能運(yùn)用已掌握的知識(shí)、方法、儀器來檢測(cè)和評(píng)價(jià)紡織材料的結(jié)構(gòu)、性能和使用及加工特性；能在檢測(cè)和評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，具備提出和解決紡織工程和紡織品消費(fèi)使用中技術(shù)問題的能力；能從事對(duì)紡織材料改善和新型紡織材料的研究、設(shè)計(jì)、成形和應(yīng)用工作；能在紡織品流通領(lǐng)域從事貿(mào)易工作。
本專業(yè)方向要求學(xué)生掌握數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等自然科學(xué)知識(shí)，掌握機(jī)械基礎(chǔ)、電工電子技術(shù)等工程技術(shù)知識(shí)，掌握外語、文獻(xiàn)檢索、計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)應(yīng)用、科技寫作等工具性知識(shí)，掌握紡織材料的基本性能，學(xué)習(xí)紡紗、織造等紡織科學(xué)與工程主干學(xué)科知識(shí)；要求學(xué)生以紡織類專業(yè)的基本理論和專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)紡織產(chǎn)品的生產(chǎn)原理和制備技術(shù)，掌握紡織材料的結(jié)構(gòu)、性能及其之間的相互關(guān)系，能進(jìn)行紡織新材料結(jié)構(gòu)和功能設(shè)計(jì)，具備紡織科學(xué)研究的基本能力；要求學(xué)生掌握各種紡織品的檢測(cè)方法，通過檢測(cè)結(jié)果對(duì)紡織品的質(zhì)量進(jìn)行控制，進(jìn)而設(shè)計(jì)紡織品的結(jié)構(gòu)和性能；要求學(xué)生掌握紡織品貿(mào)易的基本知識(shí)與基本技能，了解現(xiàn)代企業(yè)管理，具備國際化紡織品流通運(yùn)作、現(xiàn)代紡織企業(yè)生產(chǎn)管理的相關(guān)知識(shí)，具備從事貿(mào)易工作的基本能力。通過以上要求，使學(xué)生具備獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和實(shí)踐的能力，并具有一定的人文素養(yǎng)，同時(shí)具備系統(tǒng)的工程素質(zhì)、良好的專業(yè)素質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素質(zhì)。
四、 專業(yè)方向課程設(shè)置
課程設(shè)置將決定學(xué)生學(xué)習(xí)哪些方面的課程，掌握哪些方面的知識(shí)，是培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)途徑和培養(yǎng)要求的具體體現(xiàn)，課程設(shè)置對(duì)于本科生知識(shí)層次和技能的培養(yǎng)極其重要。我校所設(shè)置的課程包括通識(shí)教育、專業(yè)基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育和獨(dú)立開設(shè)的實(shí)踐課4個(gè)部分，課程性質(zhì)分為必修課和選修課。為進(jìn)一步滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求，選修課(含分層分類教學(xué)課程)學(xué)分的比例不低于50%。要求學(xué)生在3～6年內(nèi)最低修滿165個(gè)學(xué)分，其中包括5個(gè)學(xué)分的第二課堂學(xué)分。
通識(shí)課程強(qiáng)調(diào)英語、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、馬克思主義基本原理概論、數(shù)學(xué)、物理等課程的掌握，學(xué)生通過學(xué)習(xí)具備正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，具備辨別是非的能力，了解國家政策法規(guī)，掌握一定的自然科學(xué)知識(shí)。同時(shí)，為了順應(yīng)時(shí)代趨勢(shì)，滿足學(xué)生創(chuàng)業(yè)的要求，在通識(shí)教育中設(shè)置了創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程，使得有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生能夠有更好的創(chuàng)業(yè)理論支持，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。
專業(yè)基礎(chǔ)教育課程強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生打下較為寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)，有利于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和畢業(yè)后適應(yīng)社會(huì)與科技的發(fā)展和對(duì)復(fù)合型人才的需要。該部分課程首先通過設(shè)置“紡織學(xué)科導(dǎo)論”和“學(xué)科專題講座”兩門課程，使學(xué)生入學(xué)后對(duì)紡織工程專業(yè)以及紡織工程專業(yè)下各個(gè)方向有初步的了解，以便學(xué)生在第二學(xué)期期末專業(yè)方向分流時(shí)了解各專業(yè)方向，從而正確選擇其專業(yè)方向。專業(yè)基礎(chǔ)教育課程是關(guān)于材料與工程知識(shí)的學(xué)習(xí)，其中，“紡織材料學(xué)”、“高分子物理”、“無機(jī)化學(xué)”和“有機(jī)化學(xué)”課程相輔相成，學(xué)生在學(xué)習(xí)材料基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，能夠從微觀和宏觀掌握紡織材料的形態(tài)結(jié)構(gòu)和性能以及形態(tài)結(jié)構(gòu)和性能之間的關(guān)系，為學(xué)生設(shè)計(jì)紡織品奠定堅(jiān)實(shí)的材料基礎(chǔ)。有別于高職院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模式，學(xué)生通過這些課程的學(xué)習(xí)能夠從理論上更深層次地掌握紡織品檢測(cè)技術(shù)，并能主動(dòng)地進(jìn)行紡織品設(shè)計(jì)。而學(xué)生通過“電工電子技術(shù)基礎(chǔ)”“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”“工程力學(xué)”課程的學(xué)習(xí)，能夠具備一定的工程基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生通過選修紗線、機(jī)織物、針織物、非織造布、服裝方面的課程后，能夠在一定程度上掌握這些產(chǎn)品的織造工藝和產(chǎn)品性能，從而為后階段紡織品檢驗(yàn)的方法及根據(jù)檢驗(yàn)結(jié)果調(diào)控紡紗織造工藝，控制產(chǎn)品質(zhì)量奠定扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。
專業(yè)教育強(qiáng)調(diào)進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)方向教育，凸顯專業(yè)方向的特色和培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生能更快地適應(yīng)工作崗位，更好地滿足工作要求。學(xué)生通過核心課程“纖維和紡織品測(cè)試技術(shù)”以及“紡織品標(biāo)準(zhǔn)和檢驗(yàn)學(xué)”的學(xué)習(xí)，能掌握檢測(cè)的各種方法、要求和步驟，能基本從事紡織品的檢驗(yàn)工作。而核心課程“紡織品質(zhì)量管理和控制”則進(jìn)一步拔高了對(duì)學(xué)生的要求，要求學(xué)生能夠通過檢驗(yàn)結(jié)果對(duì)紡織品質(zhì)量進(jìn)行管理和控制。目前各大紡織企業(yè)對(duì)紡織品質(zhì)量的管理和控制具有廣泛的需求，但由于對(duì)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)均要求頗高，這一方面的人才嚴(yán)重欠缺。我們希望通過課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步具有這方面的能力?！皥D像處理技術(shù)在紡織中的應(yīng)用”“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理方法”“科研軟件使用技巧”等課程可以使學(xué)生具有較強(qiáng)的處理檢測(cè)結(jié)果的能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題和處理問題的能力，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生有可能的后階段的研究生學(xué)習(xí)奠定一定的科研基礎(chǔ)。該部分課程中貿(mào)易模塊的課程滿足紡織工程專業(yè)對(duì)學(xué)生在貿(mào)易方面的整體要求，學(xué)生畢業(yè)后可以從事紡織品流通領(lǐng)域的相關(guān)工作。有別于高職院?！肮べQ(mào)結(jié)合”人才教育培養(yǎng)模式[7]，該專業(yè)方向也擬培養(yǎng)適合進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的高素質(zhì)人才。
獨(dú)立開設(shè)的實(shí)踐課強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，通過實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)進(jìn)一步加強(qiáng)理論課程的學(xué)習(xí)[8， 9]。其重點(diǎn)在于與前面專業(yè)教育部分對(duì)應(yīng)的實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，需要強(qiáng)調(diào)的是應(yīng)該盡可能多地建立與各檢驗(yàn)檢測(cè)局和測(cè)試研究院等單位的聯(lián)系，參與這些單位的培訓(xùn)或在這些單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，對(duì)于該專業(yè)方向人才素質(zhì)能力的培養(yǎng)具有較大的提升作用[10]。
總之，紡織品檢驗(yàn)與貿(mào)易專業(yè)方向的課程將以紡織工程工藝課程為基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)關(guān)于紡和織的基礎(chǔ)上，掌握各類測(cè)試分析方法，通過測(cè)試分析結(jié)果對(duì)原材料進(jìn)行加工以及對(duì)紡和織的工藝進(jìn)行調(diào)整，從而控制紡織品的質(zhì)量，加快紡織品在國內(nèi)外市場的流通。
五、 專業(yè)方向?qū)嶒?yàn)室建設(shè)
為了適應(yīng)紡織、服裝出口和內(nèi)銷的需求，貫徹、執(zhí)行我國目前制定的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，我們?cè)谶M(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)時(shí)將注意以下幾點(diǎn)：
(1) 保留一些老式的儀器設(shè)備，以便學(xué)生了解測(cè)試設(shè)備或測(cè)試技術(shù)的發(fā)展情況，比如紡織材料中回潮率的測(cè)試實(shí)驗(yàn)中，可以采用多種方法得到紡織材料的干重，這些方法包括烘箱法、真空烘箱法、干燥劑干燥法、紅外線干燥法、微波干燥法。需要對(duì)這些方法進(jìn)行對(duì)比分析講解，以便學(xué)生更好地掌握各門測(cè)試技術(shù)；
(2) 配置一些行業(yè)中認(rèn)可的高、精、尖的儀器設(shè)備，尤其是涉及安全性、功能性檢測(cè)項(xiàng)目的。目前出口產(chǎn)品特別是出口到歐盟國家的產(chǎn)品，對(duì)產(chǎn)品的安全性檢查非常嚴(yán)格，而安全性檢查中常常涉及一些微量甚至是痕量的檢查，在進(jìn)行這些物質(zhì)的檢查時(shí)，對(duì)儀器的精度和靈敏度要求都很高；
(3) 為了提高測(cè)試數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性，取得各方認(rèn)可，盡量配置國內(nèi)外知名品牌的色譜、質(zhì)譜、光譜、力學(xué)特性、氣候等儀器設(shè)備。無可否認(rèn)，在儀器的精準(zhǔn)度方面，國外的儀器設(shè)備仍然具有比較明顯的優(yōu)勢(shì)；
(4) 學(xué)生在實(shí)踐性環(huán)節(jié)中應(yīng)盡可能使用與檢測(cè)機(jī)構(gòu)相同或類似的儀器裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和研究，充分與社會(huì)接軌。
六、 結(jié)束語
紡織工程下紡織品檢驗(yàn)與貿(mào)易專業(yè)方向以纖維及纖維集合體材料的認(rèn)知與表征為主體，其與纖維科學(xué)與工程、高分子材料、精密測(cè)量儀器、產(chǎn)業(yè)用紡織品、復(fù)合材料、生物與組織工程材料、表面與界面科學(xué)等多學(xué)科交叉，并與工程聯(lián)系緊密。紡織材料檢驗(yàn)與貿(mào)易專業(yè)方向的知識(shí)涉及物理學(xué)、化學(xué)、數(shù)學(xué)、力學(xué)、機(jī)械、電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)以及纖維及其制品檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)的測(cè)量學(xué)和儀器學(xué)。本文從專業(yè)方向特色、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)四個(gè)方面對(duì)建設(shè)紡織品檢驗(yàn)與貿(mào)易專業(yè)方向進(jìn)行了初步的探討，從而進(jìn)一步推動(dòng)浙江理工大學(xué)紡織工程專業(yè)建設(shè)，豐富紡織工程專業(yè)的內(nèi)涵。
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2016-10-05
浙江理工大學(xué)2015年教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“紡織工程(紡織材料檢測(cè)與商務(wù)方向)專業(yè)建設(shè)研究與實(shí)踐”(項(xiàng)目編號(hào)：jgyl201502)
李妮(1979—)，女，湖北宜昌人，副教授，博士研究生，主要從事本科高等教育方面的研究。E-mail： lini@zstu.edu.cn
G640
A
1009-9034(2016)04-0203-04
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