淺議高中體育教學中的體育精神

田建輝

摘 要：作者通過教學實踐，對如何加快高中體育教學創(chuàng)新改革，將體育精神的培養(yǎng)及通過體育精神幫助高中生形成健全人格，作為新時期高中體育教學的最終目標，從而使體育教育成為對高中生實施德育教育的最佳途徑進行了全面探析。

關(guān)鍵詞：高中體育；體育精神；人格教育

我國經(jīng)濟、文化、科技都以快速的步伐不斷實現(xiàn)著發(fā)展與跨越，社會對人才的需求也更為強烈，高素質(zhì)、高水平的復合型優(yōu)秀人才成了各行各業(yè)“爭搶”的對象，社會對人才的渴求直接影響我國教育改革方向，尤其是高中生的素質(zhì)教育，更加成了教育改革的重點。作為對高中生實施素質(zhì)教育的重要途徑——高中體育教學，應如何直面人才需求現(xiàn)狀，如何把握教育改革實質(zhì)性內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以技能訓練為主，以強健身體為教學目標的教學理念，注重對學生體育精神的開發(fā)與啟迪，并通過體育精神的培養(yǎng)幫助高中生形成高尚人格，實現(xiàn)學生素質(zhì)的整體提升成了當前體育教育工作者最應關(guān)注的課題。本文從教學實踐出發(fā)，對培養(yǎng)體育精神、健全學生人格進行了詳細闡述。

一、結(jié)合教學活動，培養(yǎng)體育精神

1.激發(fā)興趣，參與體驗

體育教學首先要生動有趣，才能吸引學生參與其中，并細心品味蘊含在體育活動中的體育精神。如在學習籃球時，可以通過“打比賽”的方法，讓學生組成兩隊，嚴格按照比賽規(guī)則進行“實戰(zhàn)訓練”。在比賽正式開始之前，教師可以先對體育精神對體育事業(yè)及對每個人一生產(chǎn)生的重要意義進行講解，如團隊合作精神、大局意識等，讓學生對包括籃球比賽在內(nèi)的所有體育活動形成正確認識。而一旦進入“實戰(zhàn)”，當學生真正參與到比賽中時，他們就會真實地體驗到體育活動的公平、公正原則、時間的嚴格要求及團隊成員之間相互配合對整個賽事的意義，就會主動發(fā)揮出奮力拼搏、互動合作的頑強意志和進取精神。

在組織學生參與體育活動時，還要注重在活動過程中讓學生帶著問題思考，并通過自己的力量尋找答案。如組織他們練習搶、傳接球時，讓他們通過觀察現(xiàn)場活動，思考“其他團隊為什么能夠比較容易地搶接到球得高分？”“是不是團隊中如果有人抱著球不傳給大家就容易出現(xiàn)失球丟分現(xiàn)象？”，“在比賽中，后衛(wèi)、中鋒主要都是做什么的？怎樣才能發(fā)揮出每個人的最大優(yōu)勢？”，當他們在思考這些問題，并找到合理答案時，對體育精神的感悟已深入內(nèi)心。

2.引導探究，主動感知

激發(fā)學生的探究心理，引導學生進入主動感知模式，讓他們在對自己的學習方法、實踐結(jié)果進行大膽猜想與推測的同時，積極探尋解決問題的方法，從而制訂出合理的互動合作學習方案，這是培養(yǎng)學生體育精神的重要途徑。如通過接力賽中的傳接棒培養(yǎng)學生的競爭與合作精神。首先，教師傳授給學生一些接力跑的基礎(chǔ)知識和基本要領(lǐng)，讓學生對接力跑活動特點有一個初步體驗，然后結(jié)合教師示范演練（也可以借助多媒體），對接力跑有一個直觀印象。然后讓學生兩人一組自由成組，在原地做“下壓式”或者“上挑式”的接力跑傳接棒練習，對交接棒的最佳時機、跑的速度的把握等技術(shù)概念形成正確認識。這時讓學生指出其他小組的動作、方法，并進行比較分析，找到優(yōu)、缺點，對照自己的動作思考如何在接力跑過程中正確完成交接棒，怎樣使接力跑技術(shù)更加規(guī)范。最后讓學生對接力跑的傳接棒形式、方法進行創(chuàng)編和設(shè)計，并提供場地讓他們親自驗證，從探究中、從實踐中體驗體育活動中的合作精神與競爭意識。

二、延伸體育精神，健全學生人格

人格，簡言之是人的一種心理品質(zhì)，高中生健全人格的形成就是通過教育，讓他們具備“知行合一”、協(xié)調(diào)發(fā)展的完善品質(zhì)。在體育教學中延伸體育精神、健全學生人格可從下面幾方面入手。

1.學會尊重

學會尊重帶有兩重含義，一是學會如何尊重他人，一是學會自重。在體育教學中，很多體育活動都十分講究合作精神，合作前提就是彼此尊重和信任。這既是高中生必須具備的人格品質(zhì)，又是他們走入社會從事正常社會活動的前提和基礎(chǔ)。而體育項目中無論是團體比賽還是個人競技，都非常注重個人行為的道德性和規(guī)范性，這就是讓學生在尊重他人的基礎(chǔ)上，更要自重。鼓勵學生主動而積極地參與各種體育活動，從而增強他們的參與意識，在活動中培養(yǎng)良好的道德風尚和正確的個人行為。讓他們在體育實踐中，學會獨立進行判斷與觀察，從而學會發(fā)揮個人特長，為集體爭得榮譽，培養(yǎng)他們的獨立人格和大局意識。

2.形成正確的人生觀和價值觀

作為一種典型的對抗游戲，體育運動不但是人身心、情感、思想的對抗，更是技能、技巧的對抗，在這個過程中，學生會在技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)的選擇中，在與他人體力、智力的較量中，學會客觀而辯證地認識問題，學會遵循事物發(fā)展的客觀規(guī)律，實事求是地探析事物本質(zhì)，在追求體育運動真正價值和意義的過程中，實現(xiàn)人生觀、價值觀的正確取向，具備尊重事實、態(tài)度鮮明的人格精神。

總之，體育精神的培養(yǎng)顯然不是一朝一夕就可以完成的，它需要在日積月累的體育實踐活動中潛移默化地滲透。因此，教師要注重與體育教材內(nèi)容的結(jié)合，通過多種多樣的體育活動體現(xiàn)體育精神，對學生進行無形感化，讓高中生以健全的人格、嶄新的精神面貌迎接新時期的挑戰(zhàn)。

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