初中英語(yǔ)學(xué)法指導(dǎo)和研究

馬禮

摘 要：教學(xué)是教和學(xué)的有機(jī)互動(dòng)和統(tǒng)一。教學(xué)過(guò)程既是教法的實(shí)施，又是學(xué)法的體現(xiàn)。學(xué)生的學(xué)法直接得益于教師的指導(dǎo)。教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，也是當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。學(xué)生只有掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才會(huì)使學(xué)習(xí)變得輕松、靈活，學(xué)習(xí)效果才會(huì)大大提高，而且還為以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本文研究了初中英語(yǔ)學(xué)法。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；學(xué)法；指導(dǎo)

作為初中英語(yǔ)教師，不能只顧”教什么”和”怎樣教”的問(wèn)題，而應(yīng)該重視學(xué)生”學(xué)什么”和”怎樣學(xué)的問(wèn)題。教師不僅要教給學(xué)生一定的學(xué)科知識(shí)，還應(yīng)把”教會(huì)學(xué)生學(xué)作為已任，通過(guò)學(xué)法的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們掌握一把開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。

一、指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)

所有的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果均取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性的發(fā)揮，這是教和學(xué)的前提和基礎(chǔ)。所以，要想搞好初中英語(yǔ)教學(xué)，首要的前提便是在激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣，教會(huì)他們自學(xué)的方法。指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)首先要遵循一個(gè)合理、有序的原則。我和學(xué)生一起總結(jié)了“讀查思寫(xiě)”四字訣，要求學(xué)生按“自讀”（閱讀整體感知英語(yǔ)課文內(nèi)容，動(dòng)筆進(jìn)行圈點(diǎn)批畫(huà)），“自查”（查閱工具書(shū)和有關(guān)資料，參閱課文后的注釋，相關(guān)語(yǔ)法、時(shí)態(tài)和練習(xí)），“自思”（思考自學(xué)目標(biāo)提出的要求，思考課后習(xí)題與課文內(nèi)容的關(guān)系），“自寫(xiě)”（寫(xiě)出學(xué)習(xí)筆記、積累自學(xué)收獲）等四個(gè)步驟進(jìn)行自學(xué)。每一個(gè)步驟都有具體的操作規(guī)范，比如“自寫(xiě)”要求學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記要有四個(gè)方面的內(nèi)容：認(rèn)讀—包括生詞、短語(yǔ)、好句子的收集摘錄等；釋題—審清題意，了解短文情景；理解—要求學(xué)生圍繞“學(xué)什么語(yǔ)法”、“學(xué)什么時(shí)態(tài)”理解課文內(nèi)容；質(zhì)疑—要求學(xué)生寫(xiě)出通過(guò)閱讀思考發(fā)現(xiàn)的、難以理解或者不甚清楚的疑難問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，對(duì)教材大膽發(fā)表自己的“見(jiàn)解”，提出具有代表性的意見(jiàn)。此過(guò)程要一以貫之，使學(xué)生形成良好的自學(xué)習(xí)慣，終生受益。

二、幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法

1.化整為零。語(yǔ)言學(xué)習(xí)有效性在于它的重復(fù)性和延續(xù)性。只有”細(xì)水長(zhǎng)流”式的反復(fù)操練才能保證語(yǔ)言使用和復(fù)現(xiàn)的高頻率。所以要指導(dǎo)學(xué)生把英語(yǔ)學(xué)習(xí)化整為零，即分散到被無(wú)謂耗費(fèi)掉的小塊時(shí)間里去進(jìn)行。

2.五官聯(lián)動(dòng)。要想盡快背會(huì)某些內(nèi)容，必須集中注意力。注意是心理活動(dòng)的警覺(jué)性，也是對(duì)一定事物的選擇性。一些學(xué)生，有時(shí)在閱讀課文時(shí)，一邊讀，一邊想其他事情，這樣的心不在焉，即使讀上10遍，也不如聚精會(huì)神地認(rèn)真讀一遍。有許多學(xué)生感到單詞難記。說(shuō)自己讀了好多遍，還不能背誦。其原因一是出于被動(dòng)心理，心理學(xué)表明強(qiáng)迫記憶是處在最差狀態(tài)下的。二是他們沒(méi)有調(diào)動(dòng)身體的其他官能，主要是讀時(shí)注意力不集中。所以邊讀邊忘，收效甚微。解決這個(gè)問(wèn)題的有效辦法是在朗讀時(shí)要設(shè)法排除各種干擾，集中注意力，做到”眼、耳、口、手、腦”五官聯(lián)動(dòng)：用眼辨認(rèn)單詞，熟悉句子結(jié)構(gòu)；用耳聽(tīng)音（語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)），理解文辭意義；用口讀（說(shuō)）課文，但要注意不能只顧背生詞表中的詞，它只供初認(rèn)，復(fù)習(xí)或查閱，并且朗讀要在理解后賦予感情地用心去讀，使文字就像說(shuō)話一樣充滿生機(jī)與活力。抑揚(yáng)頓挫，體會(huì)文中感情；用手寫(xiě)或比劃一下生疏的詞，記住詞的構(gòu)成；用腦思考，去理解和記憶所讀的內(nèi)容。要想提高記憶效率必須高度專注，要做到五官同時(shí)到位，缺一不可。

三、以認(rèn)知環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)過(guò)程為主要切入口

現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)表明，學(xué)習(xí)的認(rèn)知過(guò)程就是一種信息輸入和處理的過(guò)程。在信息輸入和處理過(guò)程中，如何做到方式的最優(yōu)化，則是學(xué)法指導(dǎo)的重要內(nèi)容。因此，要把認(rèn)知環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)過(guò)程作為英語(yǔ)學(xué)法指導(dǎo)的突破口。英語(yǔ)學(xué)習(xí)認(rèn)知環(huán)節(jié)的三個(gè)基本層次，一是輸入，二是內(nèi)化，三是運(yùn)用。在輸入過(guò)程中，要指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地復(fù)習(xí)與新知識(shí)密切相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。在內(nèi)化時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生抓住新舊知識(shí)的聯(lián)系，掌握固定表達(dá)方法，學(xué)會(huì)比較、對(duì)照，通過(guò)多聽(tīng)、多讀、多練習(xí)和多模仿，把外在的知識(shí)，內(nèi)化為自己的新知結(jié)構(gòu)，為輸出、運(yùn)用做好鋪墊。在運(yùn)用階段，要指導(dǎo)學(xué)生怎樣運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行交際，在實(shí)踐中領(lǐng)悟?qū)W法，同時(shí)也反過(guò)來(lái)促進(jìn)前兩個(gè)層次的提高，形成一種良性循環(huán)。學(xué)法指導(dǎo)的另一個(gè)切入口就是指導(dǎo)學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，可從以下方面入手。第一是指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的能力，主動(dòng)設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，擬定學(xué)習(xí)提綱，指導(dǎo)他們?nèi)绾问褂霉ぞ邥?shū)和各種參考資料，提高吸收語(yǔ)言信息的能力。第二是適時(shí)地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，抓住典型范例進(jìn)行示范，讓學(xué)生從教師的教法中領(lǐng)悟?qū)W法。第三是啟發(fā)學(xué)生在自己學(xué)習(xí)的實(shí)踐中，有意識(shí)地注意學(xué)法的總結(jié)和提高。第四是組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮群體效應(yīng)，提高學(xué)習(xí)效率。

四、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成朗讀背誦的習(xí)慣。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是英語(yǔ)教學(xué)的基本內(nèi)容，也是教學(xué)的基本手段。學(xué)英語(yǔ)就要背誦。

2.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。我們?cè)谂淖鳂I(yè)和試卷時(shí)感到很費(fèi)神，相當(dāng)一部分學(xué)生的字體書(shū)寫(xiě)不好，難以辨認(rèn)。所以教師一開(kāi)始就應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)規(guī)范的習(xí)慣，不然壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就很難糾正了。這首先得從教師自身做起，要言傳身教。教師的板書(shū)要做到一絲不茍、格式規(guī)范、整齊美觀，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的美感，在潛移默化中促使他們?nèi)ツ７?，練?xí)。

五、指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用，示范“學(xué)”的規(guī)律

學(xué)習(xí)有法，但無(wú)定法，關(guān)鍵在于一個(gè)“活”字。在教學(xué)中，教師要教會(huì)學(xué)生善于靈活運(yùn)用，而且能夠進(jìn)行創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率，教師可以向?qū)W生示范下面的學(xué)習(xí)方法：

1.每天選擇兩篇難度適宜帶練習(xí)和帶答案詳解的英語(yǔ)文章或?qū)υ掗喿x，根據(jù)字?jǐn)?shù)的多少，定下閱讀的時(shí)間，將每分鐘閱讀的字?jǐn)?shù)記錄下來(lái)，就能促進(jìn)自己自覺(jué)地加快閱讀速度。同時(shí)糾正一些不正確的閱讀習(xí)慣。如：用筆、手或逐字逐行地指畫(huà)（讀出聲音），克服回視的習(xí)慣；遇到生詞，不要急于查字典，或跳過(guò)去或借上下文、語(yǔ)法點(diǎn)進(jìn)行猜測(cè)理解句義。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，久而久之，閱讀速度就會(huì)加快。

2.用“選點(diǎn)突破”的方法指導(dǎo)學(xué)生單元總結(jié)：掌握一點(diǎn)常識(shí)，識(shí)記一些好單詞，品味一些好短語(yǔ)，摘錄一些妙句，重溫一段雅文，學(xué)習(xí)一種妙思。用這種方法進(jìn)行單元復(fù)習(xí)，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生將來(lái)的閱讀和寫(xiě)作，都會(huì)有積極的推動(dòng)作用。

古人云：”授人以魚(yú)，供一飯之需；教人以漁，則終身受用不盡”。教的目的在于不教，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，授學(xué)生以正確的方法，是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑，也是邁出外語(yǔ)教學(xué)改革切實(shí)有力的一步。