如何提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)水平

楊忠鴻

摘 要：小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的低效性，淡化了科學(xué)教學(xué)目標(biāo)的落實，降低了科學(xué)課堂教學(xué)的效率。為了改進(jìn)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的有效性，必須要從教師思想和課堂教學(xué)入手，切實保證課堂教學(xué)有效實施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；教學(xué)；有效性

小學(xué)科學(xué)教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。”但目前小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的低效性，降低了科學(xué)課堂教學(xué)的效率。有效的科學(xué)課堂教學(xué)即通過課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究活動的過程，掌握科學(xué)知識，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)精神、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度。如何提高小學(xué)科學(xué)課堂有效性教學(xué)，這就要對其進(jìn)行理性思考，采取一些措施對策，以提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)水平。

一、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

要實現(xiàn)高效的教學(xué)質(zhì)量和效果，教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是前提和保障，科學(xué)教師要真正從思想層面接受素質(zhì)教育的理念，把學(xué)生真正當(dāng)做教學(xué)的中心和主體，尊重學(xué)生的思想和觀點，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和接受能力，合理安排教學(xué)進(jìn)度和目標(biāo)，在授課方式切忌采用灌鴨式，而是積極采取有效措施幫助學(xué)生建構(gòu)科學(xué)知識體系，教師要善于創(chuàng)建一種情境，在這種情境中與學(xué)生進(jìn)行對話和交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題，提出新問題，進(jìn)而表達(dá)自己對科學(xué)知識的想法和觀點，此外在授課過程中也要注意從建構(gòu)主義的觀點出發(fā)，幫助學(xué)生從原有知識經(jīng)驗出發(fā)，以已有的知識經(jīng)驗作為新知識獲得的起點，長此以往，學(xué)生頭腦中就慢慢建構(gòu)起科學(xué)知識的體系。

二、教學(xué)與學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來

科學(xué)的發(fā)現(xiàn)來源于生活，因此要想真正提高學(xué)生的科學(xué)精神和探究興趣，就必須把科學(xué)學(xué)科與學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，教師在授課過程中可向?qū)W生多提問、多布置一些更貼近生活的作業(yè)和任務(wù)，比如請同學(xué)們課下觀察北極星，并描述出它們與其它星星的不同，還可請同學(xué)們觀察各種小生物，比如在草叢中蹦跳的蟋蟀、蝗蟲等，在池塘里的小魚、小蝦，在泥土中的蚯蚓、青蛙、蝸牛等，并要求他們寫出觀察寫得，匯總出這些小生物的外形和生活習(xí)性，相信這些作業(yè)一定會引起正處于天真爛漫階段小學(xué)生的興趣和熱情，學(xué)生在完成工作的過程中，不但鍛煉和提高了自身的觀察能力，還體會到科學(xué)探究的樂趣。

三、倡導(dǎo)小組合作，凝聚集體情愫

小組合作學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、在合作學(xué)習(xí)中陳述自己意見的習(xí)慣。更重要的是，通過小組合作，能更大程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，有助于形成尊重差異、共同生存的積極人生觀。當(dāng)前各地各學(xué)科都涌現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)熱潮。有些只是形式上的合作，三四個人圍坐一起，就某個人人皆知并沒有太大探究價值的問題討論一番，就算是開展了小組合作學(xué)習(xí)。這種為了合作而合作的小組學(xué)習(xí)，并沒有多少實質(zhì)性的意義和效果。我們在科學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容和需要，開展真正意義上的小組合作。如，在教學(xué)《電磁鐵磁力大小的影響因素》開展小組合作學(xué)習(xí)時，我在學(xué)生認(rèn)識電磁鐵的基礎(chǔ)上，將學(xué)生分成四人小組，讓他們通過小組合作學(xué)習(xí)，自主探究影響電磁鐵磁力大小的因素。我只是為各組學(xué)生準(zhǔn)備了一根導(dǎo)線、大小不同的兩枚鐵釘、三節(jié)電池、大頭針若干等研究材料，其余自主權(quán)都交由學(xué)生，讓他們自行研討提出假設(shè)、設(shè)計研究方案、各自分工、共同合作探究。我作為組織者和參與者，在一旁觀察并適當(dāng)指點。發(fā)現(xiàn)他們在小組學(xué)習(xí)中分工明確，有的動手操作、有的動眼監(jiān)督、有的動筆記錄，在這個小集體中各自找準(zhǔn)自己的定位，有分工有合作，有爭議有統(tǒng)一。小組合作讓孩子們的個性靈動飛舞，個人價值彰顯，同時人與人之間更加融洽和諧，集體情愫得以凝聚。

四、講究規(guī)范操作，養(yǎng)成精細(xì)習(xí)慣

學(xué)生特別喜歡上科學(xué)實驗課，因為他們知道實驗課上可以自己動手。有些學(xué)生一進(jìn)實驗室，在好奇心的驅(qū)使下往往會迫不及待地這兒摸摸，那兒摸摸，將老師的要求和實驗?zāi)繕?biāo)、實驗步驟拋到九霄云外，結(jié)果既耽擱了學(xué)習(xí)時間，又耽誤了實驗進(jìn)程。有的學(xué)生雖然聽清了實驗要求，但是具體操作時隨意性較強(qiáng)，不講究科學(xué)規(guī)范，同樣影響了實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性。在實驗過程中不但要提倡自主開放、創(chuàng)造性地探究，更重要的是要指導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家那樣進(jìn)行規(guī)范化操作。例如，使用溫度計測量水溫時，要求學(xué)生輕拿輕放溫度計，不要碰到杯壁和杯底，讀數(shù)時溫度計不要拿出來，眼睛要平視液柱頂端刻度。使用天平時不要用手直接拿砝碼，以免沾污了砝碼，影響測量的精確度。實驗操作中時時講究規(guī)范操作，注重細(xì)節(jié)到位，養(yǎng)成追求精細(xì)完美的科學(xué)習(xí)慣。又如，有的對比實驗需要規(guī)范控制變量。我在教學(xué)研究擺球的擺動時，首先讓學(xué)生搞清楚擺球擺動過程中涉及的變量（擺線長短、擺球輕重、擺角大小、擺球擺動快慢），然后讓各小組自主選擇一個變量進(jìn)行探究。若考察擺線長短對擺動快慢的影響，則保持?jǐn)[球輕重、擺角大小不變，改變擺長，測量擺動周期。在選擇好確定好一個變量后，其他的量要嚴(yán)格控制保持一致，否則會影響到實驗結(jié)果。規(guī)范化操作有助于知識的掌握和能力的培養(yǎng)。實驗時，通過規(guī)范化操作和準(zhǔn)確的觀察，能使學(xué)生獲得最典型、最真實的感性認(rèn)識，再通過思維活動順利地形成概念，總結(jié)出規(guī)律。這樣不僅使學(xué)生在獲取知識的方法上少走了彎路，而且使學(xué)生的觀察能力、思維能力、實驗操作能力和創(chuàng)造能力得到最簡捷、最有效的鍛煉，使學(xué)生的各種能力都得到了和諧的培養(yǎng)和發(fā)展。通過平常的規(guī)范化操作，更好地培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真做事的態(tài)度和熱情，養(yǎng)成精細(xì)習(xí)慣，讓學(xué)生懂得細(xì)節(jié)決定成敗。

五、從教會學(xué)生科學(xué)觀察的方法入手，培養(yǎng)直覺思維

培養(yǎng)學(xué)生直覺思維的一個最有效的辦法是讓學(xué)生主動地去觀察，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。教學(xué)中，應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生確定觀察的目的，教會觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致深入地觀察。如學(xué)習(xí)5植物的花6一課時，學(xué)生通過對花的直接觀察，掌握花的基本形態(tài)，在觀察中讓學(xué)生了解花瓣是由等片托住的，花瓣的里面有花蕊，花蕊分雌蕊和雄蕊。按照這個觀察程序，要求學(xué)生看、想，調(diào)動他們大腦思維的積極性。從而使學(xué)生在觀察中掌握花的組成。除了在課堂上，也要注意在課外養(yǎng)成學(xué)生勤于觀察的習(xí)慣，經(jīng)常布置一些觀察作業(yè)，讓學(xué)生在大量常見的現(xiàn)象中，捕捉信息，培養(yǎng)直覺思維。

六、運(yùn)用多媒體技術(shù)，充實科學(xué)知識

在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體能擴(kuò)充課堂信息量，節(jié)約時間，提高教學(xué)效率。多媒體教學(xué)節(jié)約了教師板書的時間及學(xué)生記筆記的時間，屏幕的快速投放，可以在短時間內(nèi)顯示大量信息，尤其是只需要學(xué)生了解的一些知識和內(nèi)容。通過使用多媒體真正達(dá)到“小課堂、大社會”的最優(yōu)化效果。課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體形成多角度、多層次的信息刺激，能夠強(qiáng)化學(xué)生對知識的記憶和理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，擴(kuò)展學(xué)生的知識面。從而在擴(kuò)充課堂容量的同時提高課堂教學(xué)效率。如《微小世界和我們》一課，學(xué)生對這個課題所知甚少，所查的資料也不全面，討論也得不出一個滿意的結(jié)果。我利用自己制作的多媒體課件，向?qū)W生展示了人類在食品農(nóng)作物、醫(yī)學(xué)衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)、克隆技術(shù)等多個微小世界取得的舉世矚目的成就，極大地豐富了學(xué)生的知識，開闊了學(xué)生的視野，從而提高了課堂教學(xué)效率。

總之，在實際的教學(xué)過程之中，提高課堂教學(xué)的有效性還需要我們更多的去思考、創(chuàng)造性的去設(shè)計、藝術(shù)性的去實施。相信我們在不斷摸索中總結(jié)經(jīng)驗不斷前進(jìn)，“讓學(xué)生出彩，讓課堂精彩?！?/p>