淺談學(xué)校對(duì)留守兒童的管理

姜琪敏

摘 要：兒童時(shí)期是人生中受教育、長(zhǎng)身體、培養(yǎng)健康心理的關(guān)鍵時(shí)期，他們不但要接受學(xué)校的教育，還要接受社會(huì)的關(guān)愛，更要沐浴在父母親情的家庭教育之中。近幾年來(lái)，隨著城市化、打工潮進(jìn)程的加快以及勞務(wù)輸出數(shù)量的增加，留守兒童的數(shù)量持續(xù)增長(zhǎng)。由于缺乏父母親的關(guān)愛，部分留守兒童成長(zhǎng)發(fā)展受到一定影響，出現(xiàn)了一些值得關(guān)注的問(wèn)題。這些“留守兒童”在心理、學(xué)習(xí)、交往等方面不斷出現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)校作為教育的陣地，更應(yīng)該提高對(duì)“留守兒童”的教育和管理。

關(guān)鍵詞：留守兒童；教育；提高

近年來(lái)，隨著農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向城市大量轉(zhuǎn)移，留守兒童數(shù)量不斷增多，這些孩子的父母不在身邊，大部分跟爺爺、奶奶，外公、外婆或者親戚朋友生活在一起。因此，留守兒童親情關(guān)懷缺失導(dǎo)致家庭教育缺失、社會(huì)管理缺失最終導(dǎo)致思想品德出現(xiàn)偏差，心理素質(zhì)產(chǎn)生異常，學(xué)習(xí)生活遇到困難等問(wèn)題。如何采取有效措施加強(qiáng)學(xué)校對(duì)留守學(xué)生的管理，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)抓起：

一、發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用，探索教育新路子

把握“以人為本”的教育重心，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生全面發(fā)展的教育宗旨。首先應(yīng)平等對(duì)待留守學(xué)生，在學(xué)習(xí)和生活中給他們更多的關(guān)愛。其次應(yīng)針對(duì)留守學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)原則，強(qiáng)化行為規(guī)范的養(yǎng)成訓(xùn)練，組織班級(jí)活動(dòng)，讓留守學(xué)生學(xué)會(huì)自我生活、自我管理、自我保護(hù)。此外，還要開設(shè)心理教育課，對(duì)留守孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

1.認(rèn)真辦好家長(zhǎng)學(xué)校，定期進(jìn)行家教培訓(xùn)

每學(xué)期至少對(duì)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行一兩次培訓(xùn)，著重對(duì)“留守”學(xué)生的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行指導(dǎo)，與他們交流情況研究措施，增強(qiáng)他們的監(jiān)護(hù)能力。我校對(duì)這項(xiàng)工作非常重視，幾年前就成立了家長(zhǎng)學(xué)校。在學(xué)校財(cái)政困難的情況下建設(shè)留守兒童活動(dòng)室的決定，來(lái)豐富留守兒童的課余生活?，F(xiàn)在已經(jīng)建立了留守學(xué)生之家，取得了很好的效果。

2.老師與家長(zhǎng)要更多地密切合作

這些孩子的父母遠(yuǎn)離在外，老師應(yīng)經(jīng)常與他們電話聯(lián)系，提醒他們，及時(shí)了解孩子在校學(xué)習(xí)、在家表現(xiàn)情況；要求他們多與家人或親友聯(lián)系，掌握孩子的有關(guān)情況，針對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)地與孩子溝通，利用電話、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教育?；蛞詫懶诺姆绞脚c孩子交流。教師要堅(jiān)持家訪，與孩子的代理監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流溝通，傳授教育方法。

3.老師給“留守”學(xué)生多一份關(guān)愛

教師在平時(shí)教學(xué)與生活中應(yīng)有意無(wú)意地給他們多一份關(guān)愛。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)多鼓勵(lì)他們，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中培養(yǎng)起自信心；在平時(shí)活動(dòng)中，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)他們參加，將關(guān)愛延伸到課后，延伸到他們的生活空間。對(duì)“留守”學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)上幫助，還應(yīng)教會(huì)他們?nèi)绾紊?，?lè)于和老師交流自己的情緒。讓同學(xué)多與留守生交流，和諧相處。

4.組織課后學(xué)習(xí)聯(lián)誼組

針對(duì)“留守”學(xué)生實(shí)際情況，老師可以把他們組織成課后學(xué)生聯(lián)誼小組，以學(xué)生幫學(xué)生，學(xué)生監(jiān)督學(xué)生，讓表現(xiàn)較好的擔(dān)任小組長(zhǎng)，放學(xué)后，組織小組成員集中學(xué)習(xí)，一塊兒活動(dòng)、游戲，老師常對(duì)各組走訪。

二、在加強(qiáng)學(xué)校管理的同時(shí)，要強(qiáng)化政府統(tǒng)籌，構(gòu)建社會(huì)監(jiān)護(hù)體系

政府及有關(guān)方面要高度重視留守兒童教育問(wèn)題，想方設(shè)法解決外出務(wù)工人員在子女教育方面的困難，為他們離鄉(xiāng)就業(yè)解除后顧之憂。要加強(qiáng)基層未成年人教育工作，發(fā)展家庭、學(xué)校、社會(huì)等方面力量，給予留守兒童“一對(duì)一”的幫助，開展有益的集體活動(dòng)，逐步建立起社會(huì)監(jiān)護(hù)體系。

三、采取多種形式，加強(qiáng)對(duì)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)，提高監(jiān)護(hù)水平

針對(duì)留守學(xué)生臨時(shí)監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)責(zé)任不明確，教育能力不足的問(wèn)題，應(yīng)采取開設(shè)系列家教講座，家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)等多種形式加強(qiáng)對(duì)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)，更新他們的監(jiān)護(hù)觀念，提高他們的文化素質(zhì)，從而提高他們的監(jiān)護(hù)水平。

四、強(qiáng)化監(jiān)護(hù)意識(shí)，確保家長(zhǎng)履行家庭教育職責(zé)

如果父母雙雙外出打工，對(duì)子女影響最大，單親外出打工，則影響相對(duì)就要小些。因此，父母外出務(wù)工時(shí)，如果沒有可靠監(jiān)護(hù)人，最好留一個(gè)在家，保持家庭教育的存在甚至完整。如果父母都外出，則要改變親子之間的溝通與交流方式，要拿出更多的時(shí)間與孩子聯(lián)系，創(chuàng)造更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)與孩子談話溝通，對(duì)孩子的道德發(fā)展和精神需求給予更多關(guān)注。在溝通內(nèi)容上，注意全面性；在溝通方式上，注意多樣性。另外還要與孩子的班主任、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人保持經(jīng)常性的聯(lián)系，共同商討教育的策略與辦法，做到掙錢與教育子女兩不誤。

留守兒童已成為當(dāng)今教育面臨的新問(wèn)題，新難題。留守兒童在學(xué)校管理中的困難和問(wèn)題是普遍存在的，對(duì)于我們學(xué)校管理者來(lái)說(shuō)任重而道遠(yuǎn)，把留守兒童的工作作為學(xué)校教育工作的重中之重，是我們每一位教育工作者都責(zé)無(wú)旁貸的，讓我們共同努力吧！