淺談創(chuàng)新高校學生教育管理工作理念

韓帥

摘 要：在高校教育工作中學生教育管理工作具有較大的比重， 在社會發(fā)展變革和高等教育改革也出現(xiàn)了變化。因此，需要對高校學生教育管理理念有著十分重要的作用， 基于此，本文論述了在高校中如何創(chuàng)新學生教育管理理念，促進高校工作的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；教育管理；理念

學生管理工作是高校各項工作的重要組成部分，是高校的校風、校貌的重要表現(xiàn)，也是體現(xiàn)學校管理水平能力的重要評判標準應積極探索新的管理模式，完善學生管理體制，建立變分散為集中管理；健全學生管理制度、是高校管理科學化、法制化；拓展學生管理工作空間，使用現(xiàn)代化管理手段.進而更加的科學化、制度化、規(guī)范化。

一、高校學生教育管理工作現(xiàn)狀

隨著社會的快速發(fā)展，市場經(jīng)濟的深入，高校教育體制也在不斷優(yōu)化和改進，教育資源也進行了重組，新時代面前高校學生教育和管理出現(xiàn)了新局面，在這種大環(huán)境下，學生的思想觀，價值觀的取向都會或多或少發(fā)生一些改變，高校在學生教育和管理方面的模式卻略顯單一，現(xiàn)在的學生主力大部分是90后和95后，意識形態(tài)和以前有很大的不同，以前學校的粗放式管理必須要改變，新形勢下要“服務為本”“以人為本”，這樣才能貼近學生、了解學生，進而去更好的教育和管理。以前的學校環(huán)境相對于現(xiàn)在是比較單一的，學生接觸到的外界信息也是非常有限的，現(xiàn)在很多文化講座、文學探討會都會進入學校和學生近距離的溝通，學校的教育模式也在局限于管理，而是更多的去服務，完善教學設備、優(yōu)化教學環(huán)境，讓學生在相對自由的空間自由的學習成長，輔導員要做好引導、激勵、啟發(fā)等基本工作，加強和改進大學生思想教育工作。學生進入學校是為了美好的未來、是為了建設美好的家園，學校要時刻為學生創(chuàng)造有利的平臺，讓他們?nèi)ナ┱棺约旱牟湃A和知識。學生教育和管理是一項長期系統(tǒng)的工作，不是一蹴而就的，是需要自上而下堅持不懈的努力的，高校在學生教育和管理方面相對比較獨立，但需要穩(wěn)定的財力和人力資源來支撐，很多社會因素都會影響其穩(wěn)定長遠發(fā)展，所以全體教育工作者都要時刻注意自己的言行舉止，要有良好的師德和職業(yè)操守，這樣才能營造出美好的教育空間。

二、創(chuàng)新高校學生教育管理理念

1.應用“以人為本”的理念

學校在管理學生的工作中要加持以人為本，結(jié)合以人為人的科學管理理念，強調(diào)對學生的對反化，積極探求學生的管理機制，實現(xiàn)學生自我管理和學校管理相結(jié)合，充分體現(xiàn)學生的價值觀和思想。學校應該結(jié)合管理的特點，建立有效的管理制度，確保管理學生要實現(xiàn)規(guī)范化，靈活化。學?？梢圆扇∪嵝缘墓芾矸椒?，以學生為中心，堅持學生的自我管理觀念，使得學生樹立自我教育和管理的意識，對自我的行為規(guī)范進行合理的約束。高校在管理工作中要堅持以人為本的管理觀念，完善保障機制。輔導員要做好多方面的管理工作，一方面要管理學生的思想政治教育和德育教育的工作；另一方面。要做好心理疏導的工作。利用課程教學來管理工作，發(fā)揮輔導員和教師的引導作用，積極主動關(guān)心學生的心理健康。

2.應用柔性管理理念

高校在管理工作中要堅持以人為本的管理觀念，完善保障機制。輔導員要做好多方面的管理工作，一方面要管理學生的思想政治教育和德育教育的工作；另一方面。要做好心理疏導的工作。利用課程教學來管理工作，發(fā)揮輔導員和教師的引導作用，積極主動關(guān)心學生的心理健康。高校在管理工作中要堅持以人為本的管理觀念，完善保障機制。輔導員要做好多方面的管理工作，一方面要管理學生的思想政治教育和德育教育的工作；另一方面。要做好心理疏導的工作。利用課程教學來管理工作，發(fā)揮輔導員和教師的引導作用，積極主動關(guān)心學生的心理健康。高校在管理工作中要堅持以人為本的管理觀念，完善保障機制。輔導員要做好多方面的管理工作，一方面要管理學生的思想政治教育和德育教育的工作；另一方面。要做好心理疏導的工作。利用課程教學來管理工作，發(fā)揮輔導員和教師的引導作用，積極主動關(guān)心學生的心理健康。

3.儒家教育管理理念的應用

繼承和發(fā)揚儒家文化精髓，豐富高校學生教育管理內(nèi)容，充分利用課堂主渠道，增加儒家文化在教材中的比例.教材是學生管理運作的主要載體，是進行高校學生教育管理的主渠道.因此實現(xiàn)學生接受儒家文化必須將儒家文化納入高校學生教育管理課堂，將儒家文化納入課堂必須將儒家文化納入教材.要根據(jù)各自高校學生教育管理現(xiàn)狀，劃撥專項資金，加大宣傳力度，采用取之精華，去之糟粕原則吸納儒家教育管理理念.如儒家先賢在其推行的教育管理運作中，極其重視對受教育者優(yōu)秀道德素質(zhì)的建構(gòu)以及人格的塑造，重視加強受教者仁愛教育、義利教育，誠信教育，禮儀教育等，培養(yǎng)受教育者無私奉獻、自強不息、勤勞簡樸、民族大義的精神等，高校學生教育管理運用儒家教育所提倡的內(nèi)容，可增強高校學生教育管理吸引力和實效性.教育者在教育過程中，注重將儒家教育管理理念與社會發(fā)展和高校學生教育管理的實際需求相結(jié)合，引領學生將儒家教育管理理念內(nèi)化為自身的行為準則，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合。

4.強調(diào)“自我管理”理念

充分發(fā)揮學生的主觀能動性，變被動管理為“學生自我管理”，是適應新時期大學生自主意識、獨立意識日漸增強等特點的行之有效的管理方法?！皩W生自我管理”，讓學生積極參與教育管理工作，改變學生在教育管理工作中的從屬和被動地位，可以培養(yǎng)和增強學生的主體意識，逐步消除對家庭、社會和學校的依賴思想，使學生自尊、自立、自信、自強；可以增強學生自己管理自己、自己管住自己、自己管好自己的意識和責任感，使學生對自己的行為真正負責；可以進一步加強學生干部、學生骨干的培養(yǎng)和管理，加強學生社團組織的建設，充分發(fā)揮他們在學生管理工作中的作用。

三、結(jié)語

新世紀我國需要大量的綜合素質(zhì)高且具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級人才為實現(xiàn)一目標，新形勢下高校學生的管理工作必須將被動變?yōu)橹鲃?，確立以人為中心的管理思將學生作為管理的對象，又是管理的主體，在管理中充分發(fā)揚民主積極性，加強其自我管理還應當不斷加強建設學生管理工作的隊伍進而調(diào)動大學生的積極探索新的管理這想模式，運用現(xiàn)代化教育管理手段，使得高校學生的管理工作更加科學、規(guī)范。

參考文獻：

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