班主任尤其要注重對中等生的“關(guān)愛”

宇藍(lán)云

摘要：素質(zhì)教育要求尊重學(xué)生的差異性，面向全體學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生的個體差異，通過教育使每個學(xué)生都能得到發(fā)展，不同的人得到不同的發(fā)展。只要走進(jìn)課堂中的每一名學(xué)生，都是我們教育者關(guān)注的對象，中等生是我們教學(xué)中的一個群體，有時卻被我們中的一些教師所忽視。他們有權(quán)利受到應(yīng)有的教育，并且都應(yīng)該受到關(guān)心、注意、愛護(hù)。本文針對如何關(guān)注中等生，讓其健康成長展開論述的。

關(guān)鍵詞：中等生，教師，表揚(yáng)，關(guān)愛，溝通

中圖分類號：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0349-01

1.多給中等生一些善意的表揚(yáng)

與優(yōu)秀生相比，中等生學(xué)習(xí)生活中缺乏一種昂揚(yáng)的斗志與積極探究的熱情，正是這種不良的心態(tài)阻礙他們?nèi)〉幂^大的進(jìn)步。大多數(shù)中等生經(jīng)過努力取得一定的進(jìn)步后的不到承認(rèn)，其興趣與激情很難維持。一位中等生曾私下里和我講："無論什么事情不管我做的怎么好，老師都不會表揚(yáng)我，要讓老師表揚(yáng)我，還是等我變成優(yōu)秀生或后進(jìn)生吧！"由此可見，中等生希望得到肯定的心態(tài)更為急切，他們更需要一份陽光普照，更需要老師的表揚(yáng)。俗話說"一句話說得人笑，一句話說得人跳"，同樣的意思，表達(dá)方式不同，其效果就大不相同，表揚(yáng)要注意表揚(yáng)的技巧，才能達(dá)到表揚(yáng)的目的。表揚(yáng)的方式要靈活多樣，語言要充滿激勵，要研究中等生的心理特征、個性特點，進(jìn)行恰如其分的表揚(yáng)，當(dāng)然表揚(yáng)要真摯動人打動人心。因為中等生受到表揚(yáng)，這樣可以增強(qiáng)他們信心和在同學(xué)中的威信。他們的心態(tài)發(fā)生積極的變化，自信心得以樹立，積極的心態(tài)得以調(diào)整展示，這不僅對現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，而且對以后的學(xué)習(xí)都有著極其深遠(yuǎn)的影響。中等生在這種積極心態(tài)的影響下，學(xué)習(xí)上能產(chǎn)生較為持久的促進(jìn)力，而且還能不斷的調(diào)節(jié)個人計劃、目標(biāo)。其潛能得到充分挖掘與展示，其成績定會一步一個腳印，向上邁進(jìn)。

2.給中等生一個民主平等的空間

新課程改革著眼于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新型人才的產(chǎn)生與成長需要生命發(fā)展的自由空間。在教學(xué)過程中，尊重學(xué)生的主題地位，構(gòu)建平等的師生關(guān)系，給學(xué)生平等的空間，喚起學(xué)生的內(nèi)在動力與激情，消除過去的"師道尊嚴(yán)" 與學(xué)生建立起平等的伙伴、朋友關(guān)系。每個學(xué)生都有犯錯誤的時候，中等生也不例外，教師不應(yīng)該回避中等生的犯錯誤的機(jī)會，而應(yīng)該把握這是與他們親近和疏導(dǎo)的機(jī)會。記得有一次，我班有一位姓任的中等生（分班時第19名，全班55名）犯了錯誤，被叫到辦公室，該學(xué)生垂著頭站在辦公桌旁，一副等待挨訓(xùn)的樣子，而我當(dāng)時并沒有立刻批評他，而是搬來一把椅子，讓他坐下來，心平氣和地對這位學(xué)生說："XX同學(xué)，你別怕抬起頭來"經(jīng)老師給他一個民主平等的空間，很樂意積極承認(rèn)了自己的錯誤，后來該同學(xué)經(jīng)過不懈努力，成績一步一個臺階，每次考試都有進(jìn)步，跨進(jìn)優(yōu)秀行列，中考考進(jìn)我校較好的高中班級，高考考取了西南財大。幾年后寫信與我，信中講道："老師多虧你給我一個平等的空間，讓我與你暢談、多虧你給我一個正確認(rèn)識自己的機(jī)會，……"。給學(xué)生一個空間，建立平等民主和諧的師生關(guān)系，更能體現(xiàn)尊重學(xué)生的主體地位。

3.給中等生一份溫暖關(guān)愛

一百位不成功的教師可能會有一百條失敗的原因，而一百位優(yōu)秀教師，卻有一條共同的成功經(jīng)驗，就是熱愛學(xué)生。偉大的人民教育家陶行知先生曾說過："教育事業(yè)是一個永恒的事業(yè)，教師肩上的擔(dān)作千斤重，教師要有滿腔熱情和滿腔愛和學(xué)生心心相印"。"捧著一顆心來，不帶半根草去"，這些至理名言無不滲透著愛。大多數(shù)中等生對人生態(tài)度較為消極，教師在教學(xué)中，引導(dǎo)他們從平凡的小事做起，善待自己，善待人生，讓他們感受到現(xiàn)實人生的愉悅。對學(xué)生的關(guān)愛是建立在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)之上的，老師不應(yīng)該對中等生惟命是從，恰恰相反，老師應(yīng)該正確對待中等生在解題中表現(xiàn)出來的不同的看法，重視中等生的個性，尊重他們的人格，既愛他們的缺點，也愛他們的優(yōu)點，親近他們，在這些積極情感的關(guān)愛滋潤下，中等生的心靈也在隨著悄悄的凈化，教師需要對他們展開豐富多彩富有較強(qiáng)氣息的教育，引導(dǎo)他們正確處理日常生活中的欲望與需要，善待人生，誠懇與人交往，在日常生活小事的感化下，讓他們感受生活的美好，體悟人生的價值，正確樹立屬于自己的人生觀、價值觀及遠(yuǎn)大的理想與抱負(fù)。給中等生多一點溫暖關(guān)愛還表現(xiàn)在，教師的善意的玩笑、會意的眼神、愛撫的動作，其效果甚為理想，當(dāng)然生活中，遇到經(jīng)濟(jì)困難的中等生，給與他們一些經(jīng)濟(jì)援助，伸出援助之手，多一份奉獻(xiàn)，多一份關(guān)愛。正如《愛的奉獻(xiàn)》歌詞中的一句話"只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間"。

4.給中等生多一份溝通

溝通是架起師生心靈的橋梁，它可以更好地增進(jìn)師生的感情，熱愛學(xué)生首先要了解學(xué)生，理解學(xué)生，尊重學(xué)生應(yīng)與中等生多一份溝通，只有溝通，才能了解情緒產(chǎn)生的原因，這樣才能有的放矢、對癥下藥，幫助他們更好地調(diào)控他們的情緒，疏導(dǎo)他們的心理，指導(dǎo)他們的行為，幫助他們及時總結(jié)在成功和失敗中的體驗。畢竟每個中等生都是一個獨(dú)立的、完整的、可變的、可塑的個體，他們每人都有他們獨(dú)特的生理特點、心理特點、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師應(yīng)與中等生多一點溝通、多一點理解，中等生極其不穩(wěn)定的思想情緒得以控制，尤其到了青春期，獨(dú)立自主的意識不強(qiáng)，容易受社會上不良習(xí)氣的影響，缺乏一定的理智，易從電影、電視中感染不良習(xí)氣，成為追星族的一員。比如我班的一位女生周X，原來成績中等偏上，后來成績越來越退步，在一次交談中，了解到周X只要音樂響起來一兩遍就可以跟著哼唱，聽過的歌準(zhǔn)能辨出是哪們明星所唱，甚至年齡生日都能背得滾瓜爛熟，談起歌曲來，口若懸河，滔滔不絕，利用學(xué)校文藝演出之際，引導(dǎo)周X通過正常的途徑渲泄釋放，然后引導(dǎo)周X調(diào)整心態(tài)積極投入到學(xué)習(xí)中去，同時協(xié)同各科教師和家長，多方面多角度引導(dǎo)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，經(jīng)過努力，學(xué)習(xí)成績有較大提高，中考后被錄取到一所藝術(shù)學(xué)校。后來發(fā)展成為該藝術(shù)學(xué)校一名優(yōu)秀的文藝骨干。

由此可見教師多給中等生一些激勵、表揚(yáng)、關(guān)愛、理解，就等于將一縷陽光撒向?qū)W生的心田，就等于給了中等生信心、力量、勇氣。給中等生奮進(jìn)的源泉源泉和動力，中等生更需要這一縷陽光，而且需要不斷的促進(jìn)，只有這樣才能增強(qiáng)他們的自信心、上進(jìn)的動力，促使他們一步一個腳印邁向先進(jìn)行列。