初中體育教學(xué)如何凸顯學(xué)生的主體性地位

潘建

摘要：隨著我國(guó)各教育階段的教學(xué)改革的不斷深入，我國(guó)的教育事業(yè)也在發(fā)生著巨大的變化，初中階段的教學(xué)就是其中的范例之一。就以初中的體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，由于時(shí)代的發(fā)展以及教育改革的要求，初中體育教學(xué)也進(jìn)行了相應(yīng)的改革，學(xué)生的主體地位不斷的凸現(xiàn)出來(lái)，體育教學(xué)也以學(xué)生為中心進(jìn)行著，在這個(gè)過(guò)程中體育教學(xué)的效果得到了有效的提升。但是，初中體育教學(xué)的改革進(jìn)行的并不是一帆風(fēng)順的，學(xué)生的主題性地位的凸顯過(guò)程也充滿了挑戰(zhàn)與阻礙，這些原因阻滯了初中體育教學(xué)的發(fā)展，因此，本文通過(guò)對(duì)學(xué)生主體性的概述，發(fā)現(xiàn)了其中的阻礙性因素，對(duì)初中體育教學(xué)如何凸顯學(xué)生主體性地位提出了幾點(diǎn)可行的建議。

關(guān)鍵詞：初中體育；學(xué)生；主體

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0334-01

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)不斷推行"以人為本"的發(fā)展理念，這種理念被運(yùn)用于社會(huì)各個(gè)行業(yè)，教育行業(yè)當(dāng)然也不例外，初中體育的教學(xué)就是典型的例子。傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)一直都是一教師為中心，完全由教師掌握課堂的節(jié)奏以及一切體育知識(shí)的講授與實(shí)踐。但以學(xué)生為主體、確立學(xué)生主體性地位的新式教學(xué)卻能夠?qū)W(xué)生的想法與體育知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生更加自由的、更加有效的參與到體育課堂當(dāng)中。但是，由于我國(guó)教育教學(xué)改革的規(guī)模大、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)、進(jìn)度慢等原因，很多地區(qū)的初中體育課堂仍然是以傳統(tǒng)教育模式為主的，嚴(yán)重忽略了學(xué)生在課堂中的主題性地位，這個(gè)影響初中體育教學(xué)的問(wèn)題亟待解決。

1.初中體育教學(xué)學(xué)生主體性地位的概述以及重要性分析

1.1 初中體育教學(xué)的概述。初中體育教學(xué)本身就是一個(gè)特殊的概念，它不同于其他學(xué)科的性質(zhì)，初中體育是一門課堂理論知識(shí)與體育實(shí)踐相結(jié)合的課程，綜合來(lái)說(shuō)，初中體育以學(xué)生為主體的教學(xué)模式是一種符合時(shí)代要求、迎合社會(huì)潮流的教學(xué)模式，它的最大特點(diǎn)就是"學(xué)生的主體性參與"，就是以學(xué)生為課堂主體，將學(xué)生的主體性地位不斷的凸顯出來(lái)，教師在體育教學(xué)的過(guò)程中要對(duì)所講授的知識(shí)有一個(gè)明確清晰的了解，并且根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及各項(xiàng)影響因素為學(xué)生搭配課程，科學(xué)合理的安排課程，最大化的創(chuàng)造更加符合學(xué)生發(fā)展的課堂條件，提升整個(gè)體育教學(xué)課堂的生動(dòng)性以及教學(xué)效率，不斷凸顯出學(xué)生的主體性地位，促進(jìn)學(xué)生的體育素質(zhì)的提高。

1.2 凸顯學(xué)生主體性地位對(duì)初中體育教學(xué)的重要性。以學(xué)生為主體的教學(xué)模式之所以能夠被眾多師生所接受，是因?yàn)?學(xué)生主體性參與課堂"的教學(xué)模式尤其必然的優(yōu)勢(shì)，對(duì)初中體育教學(xué)的發(fā)展起著非常重要的作用。不斷凸顯學(xué)生的主體性地位，讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)的參與到課堂中來(lái)，能夠讓學(xué)生改變對(duì)體育課的偏見(jiàn)，加強(qiáng)他們對(duì)初中體育課的認(rèn)識(shí)，而且教師的教學(xué)過(guò)程也會(huì)因此減少很多來(lái)自于學(xué)生方面的阻礙。教師的教學(xué)過(guò)程也會(huì)將整個(gè)課堂的教學(xué)節(jié)奏帶動(dòng)起來(lái)，讓教學(xué)向更加科學(xué)化、合理化的方向發(fā)展。不僅有利于學(xué)生的體育素質(zhì)的提高，也有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。促進(jìn)他們的自主意識(shí)的形成。

2.初中體育教學(xué)凸顯學(xué)生主體性地位的有效措施

在初中體育的長(zhǎng)期教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生主體性地位的凸顯問(wèn)題一直都是教師們難以解決的問(wèn)題之一，但學(xué)生的主體參與又是影響整個(gè)課堂發(fā)展的重要因素，因此，教師無(wú)論如何都要在自身的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中解決掉這一難題，才能將初中體育的教學(xué)向更高的層次發(fā)展，將學(xué)生的個(gè)性發(fā)展出來(lái)，不斷融合新時(shí)代教育教學(xué)改革的進(jìn)程。

2.1 確立學(xué)生主題性地位 強(qiáng)化主體地位的認(rèn)識(shí)。要想凸顯學(xué)生的主體性地位，首先就必須認(rèn)識(shí)到并且確立學(xué)生的主體性地位，初中生的身心發(fā)展還不夠完全成熟，初中生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此，教師就需要在課堂上確立學(xué)生的主體性地位，比如可以在教學(xué)知識(shí)的選擇上多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)、讓學(xué)生給自己的教學(xué)過(guò)程提建議、讓學(xué)生自己選擇教師的教學(xué)方法等，類似這些能夠讓學(xué)生更多的參與到課堂中的方法都可以確立學(xué)生的主體性地位，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是課堂的主人，強(qiáng)化師生對(duì)學(xué)生主體性地位的認(rèn)識(shí)。

2.2 協(xié)調(diào)師生關(guān)系 讓學(xué)生學(xué)得更加自由。在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)模式之下，教師對(duì)學(xué)生的要求是相當(dāng)嚴(yán)格的，甚至接近于軍事化教學(xué)，這種嚴(yán)格的要求以及嚴(yán)肅的課堂環(huán)境讓學(xué)生變得非常的拘束，沒(méi)有辦法全身心的投入到課堂中去，因此，教師必須改變課堂教學(xué)的模式，放開(kāi)對(duì)學(xué)生的要求，而是采用更加科學(xué)更加符合初中生身心發(fā)展的要求去約束學(xué)生，在此過(guò)程當(dāng)中，教師也要多與學(xué)生進(jìn)行交流，詢問(wèn)學(xué)生對(duì)此的意見(jiàn)，和學(xué)生建立友好、和諧的關(guān)系，讓學(xué)生消除對(duì)課堂的恐懼感，這樣學(xué)生就會(huì)敞開(kāi)心扉的與教師交流，將更多的注意力集中到體育課堂中去，以積極友善、和諧主動(dòng)的態(tài)度去面對(duì)教師、面對(duì)體育課堂，只有這樣，整個(gè)體育課堂才會(huì)變得更加有生命力，才能被師生共同接受，才能將學(xué)生的主體性地位更好的凸顯出來(lái)。

2.3 靈活改變課堂模式 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。初中體育的教學(xué)并不是一門學(xué)習(xí)死知識(shí)的學(xué)科，初中體育的教學(xué)可以有很多變化，也可以有很多創(chuàng)新的部分，教師可以讓學(xué)生為自己的課堂模式提出建議，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)知識(shí)以及學(xué)生的狀態(tài)來(lái)改變課堂模式，使得學(xué)生與課堂模式更加的融合，減少課堂阻礙，讓學(xué)生的主體性地位得到重要的體現(xiàn)和肯定。教師對(duì)所要教授的知識(shí)要有一個(gè)深刻的理解，并且應(yīng)該考慮這些知識(shí)與學(xué)生之間的關(guān)系，運(yùn)用各種新式的教學(xué)手段去支撐教學(xué)，并且讓學(xué)生在體育課堂上發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識(shí)，將體育課堂的知識(shí)延伸到更長(zhǎng)遠(yuǎn)的方向，讓學(xué)生能夠?qū)w育知識(shí)理解的更加深刻，也能讓他們最大化的參與到課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)當(dāng)中。

3.結(jié)束語(yǔ)

初中體育的教學(xué)發(fā)展離不開(kāi)對(duì)學(xué)生主體性地位的肯定與凸顯，只有做好了這部分的工作，才能更好的推動(dòng)初中體育課堂不斷發(fā)展，不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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