淺談農(nóng)村小學(xué)美術(shù)欣賞課的策略和方法

張紅霞

中圖分類號：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0328-02

美術(shù)欣賞課有助于提高小學(xué)生的整體美術(shù)素養(yǎng)、審美能力和理解力；有助于發(fā)展學(xué)生的想象力和觀察力；這正是符合素質(zhì)教育的要求。但現(xiàn)階段農(nóng)村美術(shù)欣賞教育存在許多問題，如何想出一個能解決美術(shù)欣賞難題的策略和方法尤為重要。因此，在美術(shù)中開展欣賞教學(xué)十分必要。

1.農(nóng)村小學(xué)欣賞課的問題現(xiàn)狀

由于工作需要，有幸到大竹的一所偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)任教，在美術(shù)教學(xué)中，深感到農(nóng)村小學(xué)與城鎮(zhèn)小學(xué)，由于家長認(rèn)識程度不同，學(xué)生受教育的方式不同，學(xué)校對學(xué)科重視程度不同，致使美術(shù)教學(xué)有著不一樣的結(jié)果。

1.1 不受重視，被認(rèn)為可有可無。學(xué)校、部分教師、家長的不重視：在學(xué)生們的眼里這是一門副的不能再副的課，在我們學(xué)校不管是教師還是學(xué)生，大家還專門為其取名為"豆芽課"。 在他們看來這又不參加考試，還是多學(xué)點考試用的來得更加實際一點，這樣更實惠些。

1.2 農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課程普遍存在課時不足的問題。在農(nóng)村階段的小學(xué)美術(shù)教育，由于條件多方面的限制、設(shè)施的不齊全和師資的缺乏，有些學(xué)校一個美術(shù)教師就承擔(dān)了全校的美術(shù)課，這種跨班級、跨年級的教學(xué)模式，使得教師心有余力而不足的教學(xué)狀態(tài)。就現(xiàn)實情況來看，農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)欣賞教學(xué)的作用和意義還沒有被充分的重視起來，從課程安排上就可以明顯的看出來。目前小學(xué)美術(shù)的課時安排為每周兩節(jié)，美術(shù)課還包括設(shè)計應(yīng)用、造型表現(xiàn)、綜合探索領(lǐng)域等其他內(nèi)容，可想而知，欣賞課所占的比例相當(dāng)可憐。

1.3 從現(xiàn)實上幾乎很難改變鄉(xiāng)村學(xué)生對欣賞課的認(rèn)識。幾乎每個學(xué)生都知道美術(shù)欣賞課的重要作用，但是學(xué)生說的和做的卻大不同，又特別是在農(nóng)村偏遠(yuǎn)一點的學(xué)校。如何根據(jù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村學(xué)校的實際情況來改革農(nóng)村小學(xué)目前的美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，這是一個難題，同樣也是我們急需要解決的問題。

2.農(nóng)村小學(xué)欣賞課教學(xué)方法探究及其嘗試

2.1 小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)方法探究。小學(xué)生上美術(shù)課面對著一幅美術(shù)繪畫作品時，該如何欣賞？如何提高學(xué)生的創(chuàng)新能力？如何大膽的想象？這都是在教學(xué)中的重要的問題，由于農(nóng)村教學(xué)條件的限制及專業(yè)美術(shù)教師的缺乏，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生接觸的美術(shù)知識面的渠道非常窄，造就了教師教授的時間很多，占據(jù)了課堂的大部分時間，有時候也可能是一整節(jié)課的時間講授，學(xué)生學(xué)的機(jī)會也不是很多，這樣一來不僅是教師講的口干舌燥，學(xué)生接受起來也更累，更加沒有學(xué)習(xí)的興趣，這樣上課也往往是事半功倍。

2.2 農(nóng)村小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)的幾點嘗試。上課時出示欣賞作品后，老師不立即進(jìn)行講解，可讓學(xué)生讀畫幾分鐘，也可以以討論的形式，再請他們說說自己對作品的第一印象？然后出一些思考題，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面？如畫面是以什么顏色為主？畫了些什么？顏色是暖色調(diào)，還是冷色調(diào)？整幅畫感覺是歡快的，還是傷感的？這都有利于激發(fā)學(xué)生的主觀感覺，勝于教師的講解？這樣也充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點。

導(dǎo)入方法新穎多變：可以讓學(xué)生在濃厚的猜謎之中，自然導(dǎo)入新課，這樣既開發(fā)學(xué)生智力，又加深學(xué)生對所畫物體的印象，還可以對范畫或臨摹對象進(jìn)行欣賞、評價、使學(xué)生充分感知作品的構(gòu)圖、造型，產(chǎn)生美的向住，激發(fā)強(qiáng)烈的作畫欲望。創(chuàng)設(shè)情景，從中品味藝術(shù)魅力，在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課，水到渠成，同時還可以巧設(shè)懸念激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課，而興趣被激發(fā)所要達(dá)到的效果是"似難而易"，可謂出乎意料之外，合乎情理之中。

媒體語言：我們通常會借助媒體語言，其中指的是教學(xué)中常用的圖片，實物、模型、幻燈、語言描述等一些"輔助工具"。教學(xué)中媒體的使用，能使繪畫內(nèi)容變籠統(tǒng)為具體，變抽象為形象，變模糊為清晰，變難為易。學(xué)生在心情愉快中積極思維，進(jìn)入其境，接受美的教育。

對學(xué)生作業(yè)的評價"寬"一點。對學(xué)生的評價也是非常重要的手段之一，如：給學(xué)生一個較高的分?jǐn)?shù)、或?qū)懸?、二句簡單評語：" 你真棒！""你的構(gòu)圖真準(zhǔn)確！"、"這次大有進(jìn)步了哦！"諸如此類，都可能使學(xué)生增加對繪畫的信心和熱情，也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，為后面學(xué)習(xí)奠定了良好的心理基礎(chǔ)。

2.3 鼓勵欣賞教學(xué)方法貫穿教學(xué)全過程。

鼓勵審美個性，培養(yǎng)審美意識。在我平時的課堂中欣賞大師作品時，我僅僅介紹了作品的時代背景和作者的情況，便讓學(xué)生欣賞畫，自己感受一下作品的氣氛，并要求學(xué)生欣賞的同時思考后面的問題：畫的是什么？怎么畫？色彩、用筆有什么特色？哪個地方給你感觸最深？然后，鼓勵每個同學(xué)都說出自己的看法：有的看到的是單純而明快的色彩；有的感受到的是強(qiáng)烈的色彩和扭曲的筆觸形成的視覺沖擊力；有的領(lǐng)略到的是一種震撼人心的激情；有的則從作品中體會到生命被壓抑而發(fā)出的吶喊；有的則感到每朵花就象一團(tuán)火焰，可見，鼓勵學(xué)生的審美個性，可以啟發(fā)同學(xué)們對審美意境理解的多元性、復(fù)雜性和深遠(yuǎn)性，從而提高學(xué)生的審美意識。

鼓勵自我體驗，激發(fā)參與意識。我從來不要求美術(shù)欣賞課讓學(xué)生依照什么形式，先做什么？再做什么？怎樣做？不作統(tǒng)一規(guī)定，而是讓學(xué)生自己對材料進(jìn)行反復(fù)觸摸、把玩、琢磨、探索，要求學(xué)生從不同角度進(jìn)行試驗，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和理解。步驟不但可以是這樣的，還可以是那樣的。不但可以采用這種方法，還可以采用那種方法。在體驗中去感受到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的參與意識。

因地、因時制宜、走出課堂、描繪自然、體驗生活、開闊視野。農(nóng)村當(dāng)?shù)赜械锰飒毢竦淖匀画h(huán)境、氣候，可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)大自然無拘無束地感受美、繪畫美、塑造美。對周圍的形、色進(jìn)行辨識，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力、以及熱愛祖國美好河山的純高心靈。

總之，在美術(shù)教學(xué)中注意教學(xué)方法的靈活運用，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且對提高學(xué)生的審美意識和創(chuàng)造性思維的能力具有很大的促進(jìn)作用。教師應(yīng)在教學(xué)中巧妙地激發(fā)學(xué)生的興趣、調(diào)動學(xué)生表現(xiàn)積極性，從而達(dá)到美育的目的。

3.美術(shù)欣賞教學(xué)策略

3.1 因地制宜，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。對于身處農(nóng)村的孩子來說，感受到美術(shù)課的生動有趣，才能更有效地促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識，才能堅定農(nóng)村孩子健康向上的生活態(tài)度，從而培養(yǎng)農(nóng)村孩子感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。根據(jù)自己以往的教學(xué)經(jīng)驗得出：必須要有"心"：留"心"與細(xì)"心"。這樣才能處處發(fā)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的資源美，利用農(nóng)村當(dāng)?shù)氐馁Y源，周邊環(huán)境采取因地制宜，自制教具來上好美術(shù)課，作為農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師的我，在平時的課程中也會引導(dǎo)學(xué)生感受身邊的美，把美傳播到每個學(xué)生的心里，來激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，這樣不但提高了美術(shù)教學(xué)的實際效果，還使農(nóng)村兒童參與到美術(shù)實踐中去，促進(jìn)農(nóng)村美術(shù)教育的發(fā)展。

3.2 留心生活，讓農(nóng)村孩子參與美術(shù)實踐。農(nóng)村學(xué)生所熟悉的事物有很多很多，比如：大山里的樹木、地里的蔬菜瓜果、田里的莊稼和農(nóng)作物、正在勞作的農(nóng)民伯伯、還身邊常用的生活用品（塑料瓶和易拉罐）等等都是非常好的美術(shù)資源，在學(xué)生靈巧的手中都可以變成一幅漂亮的畫或者是另一個有用的東西。

4.感知生活，循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞的能力

在教學(xué)中，以學(xué)生收集的素材、要學(xué)生用簡潔的語言描述一下自己看了這些圖畫以后的心理感受，教師在充分肯定學(xué)生的回答后，乘機(jī)簡單地介紹了相關(guān)的人文歷史與傳統(tǒng)，然后引導(dǎo)學(xué)生對作品進(jìn)行深層次的分析，這種循序漸進(jìn)能使一堂美術(shù)課收到很好的效果，使學(xué)生認(rèn)識到藝術(shù)與生活的密切聯(lián)系，拓寬了他們的審美思路。

5.改變美術(shù)欣賞的授課方式

5.1 情境導(dǎo)入教學(xué)。我們都知道音樂和美術(shù)之間存在一定的聯(lián)系，音樂是人們表達(dá)情感反應(yīng)現(xiàn)實生活的一種手段，在美術(shù)課中將其結(jié)合起來，能達(dá)到音圖并茂，聲色俱全的教學(xué)效果，并能充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，如在欣賞《蛙聲十里出山泉》時，緊跟上述欣賞過程，讓學(xué)生觀察畫面，放上一曲蛙聲和山泉流水混雜的聲音，這時候?qū)W生就開始自覺的"設(shè)身處地"進(jìn)入想象當(dāng)中的場景，使自身的情感融入畫面。在欣賞時，播放一曲音樂，創(chuàng)設(shè)一種藝術(shù)氛圍，就能使學(xué)生自覺地觀察日常生活的自然態(tài)度專項審美的態(tài)度，擺脫對外界的干擾。對于我們教師而言，我們應(yīng)用心體驗作品的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識作品，把我作者的思想意圖。

5.2 鼓勵學(xué)生自主性的發(fā)揮。課前制定預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生有備而賞，縮短與欣賞內(nèi)容的內(nèi)容差距，產(chǎn)生直接的興趣。出示欣賞作品后讓學(xué)生談?wù)勛约旱某醪礁杏X。引導(dǎo)學(xué)生從色彩、線條等方面觀察。小組合作欣賞和評價作品。

5.3 采用比較欣賞法教學(xué)。藝術(shù)表現(xiàn)形式的比較：小學(xué)生由于受到知識面的影響，對于作品的欣賞習(xí)慣的只是問作品美不美，當(dāng)問到虛與實、細(xì)膩和豪放…此時學(xué)生便不知道回答什么為好，為了改變這種狀況，在課前準(zhǔn)備幾幅風(fēng)格不異的作品讓學(xué)生體味和感悟，理解什么是作品的美、丑、虛、實。

中國與西方作品的比較：中西方美術(shù)的比較在藝術(shù)思想和表現(xiàn)手法等方面各有特色，都帶有濃厚的名族色彩，無論從哲學(xué)、美學(xué)、時代風(fēng)貌、地理條件等諸多要素的制約。在課堂中進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生的思維模式和認(rèn)知方式。

鼓勵學(xué)生欣賞自己的繪畫作品。美術(shù)這門學(xué)科不僅要求學(xué)生掌握知識和技能，還應(yīng)該將學(xué)生的創(chuàng)造性放在首位，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我，相信和肯定自己是可以的。在上課時候利用互評讓學(xué)生之間互寫評語和鼓勵的話，其實讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)別人問題的同時，自己也多了一此學(xué)習(xí)的機(jī)會，另外同學(xué)間看到勉勵的話也增強(qiáng)了友情和合作精神。

充分利用現(xiàn)代技術(shù)欣賞教學(xué)。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，最大限度的優(yōu)化教學(xué)過程，如小學(xué)生由于年齡小注意力不穩(wěn)定、不持久，可以制作造型奇特、多做夸張、形象鮮明的動畫投影圖片，來吸引他們的注意，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力，以利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。在課堂里采用多媒體教學(xué)可獲得事半功倍的效果。

從小學(xué)生現(xiàn)有知識點出發(fā)。很多時候受學(xué)生表述能力發(fā)展的限制，小學(xué)生說出的觀感并不能準(zhǔn)確的代表所有主管感受，同樣一幅作品兩個學(xué)生評價說"很美"，而實際上他們認(rèn)為的美也許大相徑庭，只是他們難以將這分別的洞天表述出來。

在欣賞中培養(yǎng)創(chuàng)造性，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。對于一切而言，熱愛才是最好的老師，對于美術(shù)而言尤為重要，只要學(xué)生對此產(chǎn)生了濃厚興趣，教學(xué)才能更順利的完成。激發(fā)學(xué)生的興趣有哪些可行的方法呢？如講故事、實物展示、多媒體播放等，這都是激發(fā)興趣的方法。方法有很多，但是要針對不同群體的學(xué)生，對不同欣賞內(nèi)容采取不同的激情方法。鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，敢想、敢說、敢做、敢畫，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

總之，作為農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師，我們應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，跳出"純美術(shù)"、"專業(yè)體系"的小圈子，進(jìn)入美術(shù)文化的大環(huán)境，注重鄉(xiāng)土文化在農(nóng)村美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，因地制宜，竭力去開發(fā)我們身邊的美術(shù)資源，使農(nóng)村美術(shù)教學(xué)更富有生氣，更富有活力。